【摘 要】
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“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,是全面建设小康社会的奋斗目标之一。据专家分析,信息社会和知识经济时代,由于知识爆炸和急剧更新,人的一生无法
【机 构】
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南京师范大学教授、博士生导师,劳动和社会保障部,湖北省武汉市成人教育学会常务副会长,天津市教育科学院,<,职教论坛>,记者
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“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,是全面建设小康社会的奋斗目标之一。据专家分析,信息社会和知识经济时代,由于知识爆炸和急剧更新,人的一生无法区分为“教育阶段”和“工作阶段”,有限的学校教育已经无法适应社会对劳动者知识更新的需求。“我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。学校要进一步向社会开放,发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训教育等多种功能。普通教育、职业教育、成人教育和高等教育要加强相互的衔接与沟通,为学习者提供多种多次受教育的机会,要以远程教育网络为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”(江泽民在第三次全国教育工作会议上讲话)这就要求我们要积极构建终身教育体系。而作为终身教育体系重要组成部分的职业教育和培训,与其他教育相比,是最为薄弱的环节。(表现为经费投入少、师资队伍相对不足、教育质量和效益不高等)因此,以“终身教育”的理念谋求职业教育的大力发展,消除国民教育体系的结构性缺陷,任务极为迫切和艰巨。本期“职教三人行”围绕这一话题特邀请南京师范大学教授博士生导师杨启亮、劳动和社会保障部谢瑗、湖北省武汉市成人教育学会常务副会长欧阳云和天津?
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