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在现代教育中，课程是学校教育的核心。“课程集中体现了教育思想和观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要的依据”。因此，课程体系构建是特色学校建设的基础和核心，特色学校建设必须奠基落实在课程上。基于这种认识，在学校的建设和发展中，我们确立了加强和完善课程体系建设，实现学校特色发展的实施战略。
一、以学校文化引领特色课程的开发建设
广州市黄埔区夏园小学创办于1928年，是一所有着近九十年历史的区属小学，为了寻找学校发展的路径和方向，我们在对学校历史进行挖掘和梳理的过程中，发现了“大敬文化”的脉络和精神，并以此作为引领课程建设。
我校所处的夏园社区有着悠久、深厚的地域文化，最有名的是松石徐公祠的“大敬堂”，而且学校创办之初就设在 “大敬堂”，与学校发展有着深厚的渊源；另外，我校夏园小学的“夏”，在《尔雅》中的解释就是“夏，大也”。 这个“大”还是敬语、尊词，有超过一般的意思。由此，我们确立了“大敬文化”引领学校特色建设，促学校优质发展。这种文化，植根于社区文化，已潜移默化在夏小人的精神世界中扎根、开花、结果。在课程校本化建设的实践中，学校对这种文化进行了概括提炼，并根据新时代发展的要求进行了创新与发展，重新确立了“大敬立身，小作成人”的办学理念，将“让大敬教育成就每一位师生”作为全校的共同愿景，以“让每一位夏小人成为拥有大敬情怀和小作品质的现代人”定位为学生培养目标。
“大敬教育”是一种根植于中国传统文化之土壤、吸取社区文化之精髓、顺应时代发展之要求的全新的素质教育追求。“大敬教育”认为“让每一个人对生命，对生活，对生存心怀敬畏，珍视发展，以此大敬的情怀去安身立命、处世为人，并能够以小作的品质在点滴上求真，在细微处向善，在日常中尚美，学会敬天敬地敬生命，学会敬你敬我敬生活，学会敬知敬行敬生存，从而逐步自臻完善地成长为可持续发展之人，在学生的一生中这要比某一学科的知识深度更有价值。
学校以“大敬文化”建设为主题，以“粤韵飞扬”“书香飘逸”“才艺竞秀”等项目为载体，通过价值、理念、方法的引领，在全体师生中渗透“大敬教育”的办学追求和育人目标，使学校文化成为一种优秀的课程资源，让夏小文化的精髓内化为每一位夏小人的文化自觉，渗透在每一位教师的课程意识之中。
二、系统规划设计学校特色课程体系
夏园小学根据“以小作品质演绎大敬情怀”的大敬课程理念、愿景和学生发展指向，在广泛对话的基础上，制定了大敬课程体系和规划。旨在促进学生基本素质的形成和发展，培养和激发学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，尊重学生的经验和发展学生个性，注重创造性思维与开放性思维的培养，强调价值观教育和道德教育。
“大敬课程”规划：包括课程发展基础、课程哲学、课程目标、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理等七个部分。其中，课程结构包括基本课程与延伸课程，基本课程是国家规定的课程。延伸课程，是学校自主开发的各种隐性与显性课程，突出课程的拓展性和创新性。
“大敬课程”体系：以“身心和悦领域课程”去实现大敬教育“让每一个人都敬畏生命而珍视健康”的追求，以“德行和乐领域课程”去实现大敬教育“让每一个人都敬畏生活而珍视德性”的追求，以“情智和美领域课程”去实现大敬教育“让每一个人都敬畏生存而珍视智慧”的追求。
三、重点开展特色课程有效实施的探索
夏园小学基于学校“大敬教育”的育人目标，以“大敬课程”的实施为重点，着力构建具有学校特色的“大敬课堂”，推进课程在课堂中的校本化实施。“大敬课堂”倡导“自学——建构——练习——改错”的学习策略，“激发兴趣，以问促思，少教多学，少讲多练（读）”的教学策略，“精选作业，定时练习，及时改错”的作业策略。学校引导教师在学科教学实践中研究“大敬教育”理念的自然渗透，强调“以人为本”的“大敬”课堂文化，突出对人性的理解，尊重人、关心人、爱护人、培养人、教育人。努力形成教师学科教学的风格，培养学生敢于提出自己的见解和思想，形成创新的意识和能力。
“大敬课堂”要求教师首先以“大敬小作”引领和感染学生，将教师的课堂形象作为课程实施的一个部分。学校从校长到普通教师，都以敬业爱生的品德、勤谨治学的作风、细致入微的态度为范，以期学生在耳濡目染中产生敬佩、欣赏甚至羡慕之感，并愿意主动学习和效仿，从而起到润物细无声的教育影响。
“大敬课堂”还要求教师创造性地重组教材，广泛吸收与教材相关的信息，在备课过程中发挥主体作用，从学生实际需要出发，以促进学生的发展为根本目标，在课堂教学中既依据教材又超越教材，善于开发利用各种教材以外的课程资源，为课程价值的实现和学生的发展提供多种平台。
四、积极推进和打造有影响的重点项目
《大敬小作》也是我校开发校本课程之一。这一课程将“大敬文化”延展为引领学生了解与演绎“大敬文化”的课程。其了解“大敬文化”，主要是了解“敬字的由来”“敬文化的发展”“大敬堂的考证”“大敬文化的生成”“论语中的敬”“朱子论敬”等，感悟“大敬”的意味与情怀；其演绎“大敬文化”，主要是寻找生活中的“大敬故事”和创造成长中的“大敬活动”，体验“大敬小作，立身成人”的价值。
《粤韵飞扬》是我校开发的校本课程之一。这一课程源于我校传统项目“粤剧”：从培养部分学生学习如何表演粤剧的兴趣活动，演变为培养全体学生学习粤剧文化的怡情化智活动。在教材编写方面，我校以主题构建单元，开发出爱国篇、爱乡篇、爱校篇、爱家篇四大单元的校本教材。每一单元分五大板块编制相应的内容：粤剧历史、粤剧知识、粤剧曲目、粤剧名人、粤剧活动。在项目开展方面，我校主要在校内和校外推进“粤韵飞扬”项目：校内有粤剧与阳光大课间的融合性活动、粤剧融入大敬节等活动，校外有参加各级粤剧表演活动，到社区展演粤剧活动。随着这一课程的开发与实施，我校学生人人会唱能演粤剧，提升了音乐素养。
（作者单位：广州市黄埔区夏园小学）
责任编辑 邹韵文
一、以学校文化引领特色课程的开发建设
广州市黄埔区夏园小学创办于1928年，是一所有着近九十年历史的区属小学，为了寻找学校发展的路径和方向，我们在对学校历史进行挖掘和梳理的过程中，发现了“大敬文化”的脉络和精神，并以此作为引领课程建设。
我校所处的夏园社区有着悠久、深厚的地域文化，最有名的是松石徐公祠的“大敬堂”，而且学校创办之初就设在 “大敬堂”，与学校发展有着深厚的渊源；另外，我校夏园小学的“夏”，在《尔雅》中的解释就是“夏，大也”。 这个“大”还是敬语、尊词，有超过一般的意思。由此，我们确立了“大敬文化”引领学校特色建设，促学校优质发展。这种文化，植根于社区文化，已潜移默化在夏小人的精神世界中扎根、开花、结果。在课程校本化建设的实践中，学校对这种文化进行了概括提炼，并根据新时代发展的要求进行了创新与发展，重新确立了“大敬立身，小作成人”的办学理念，将“让大敬教育成就每一位师生”作为全校的共同愿景，以“让每一位夏小人成为拥有大敬情怀和小作品质的现代人”定位为学生培养目标。
“大敬教育”是一种根植于中国传统文化之土壤、吸取社区文化之精髓、顺应时代发展之要求的全新的素质教育追求。“大敬教育”认为“让每一个人对生命，对生活，对生存心怀敬畏，珍视发展，以此大敬的情怀去安身立命、处世为人，并能够以小作的品质在点滴上求真，在细微处向善，在日常中尚美，学会敬天敬地敬生命，学会敬你敬我敬生活，学会敬知敬行敬生存，从而逐步自臻完善地成长为可持续发展之人，在学生的一生中这要比某一学科的知识深度更有价值。
学校以“大敬文化”建设为主题，以“粤韵飞扬”“书香飘逸”“才艺竞秀”等项目为载体，通过价值、理念、方法的引领，在全体师生中渗透“大敬教育”的办学追求和育人目标，使学校文化成为一种优秀的课程资源，让夏小文化的精髓内化为每一位夏小人的文化自觉，渗透在每一位教师的课程意识之中。
二、系统规划设计学校特色课程体系
夏园小学根据“以小作品质演绎大敬情怀”的大敬课程理念、愿景和学生发展指向，在广泛对话的基础上，制定了大敬课程体系和规划。旨在促进学生基本素质的形成和发展，培养和激发学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，尊重学生的经验和发展学生个性，注重创造性思维与开放性思维的培养，强调价值观教育和道德教育。
“大敬课程”规划：包括课程发展基础、课程哲学、课程目标、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理等七个部分。其中，课程结构包括基本课程与延伸课程，基本课程是国家规定的课程。延伸课程，是学校自主开发的各种隐性与显性课程，突出课程的拓展性和创新性。
“大敬课程”体系：以“身心和悦领域课程”去实现大敬教育“让每一个人都敬畏生命而珍视健康”的追求，以“德行和乐领域课程”去实现大敬教育“让每一个人都敬畏生活而珍视德性”的追求，以“情智和美领域课程”去实现大敬教育“让每一个人都敬畏生存而珍视智慧”的追求。
三、重点开展特色课程有效实施的探索
夏园小学基于学校“大敬教育”的育人目标，以“大敬课程”的实施为重点，着力构建具有学校特色的“大敬课堂”，推进课程在课堂中的校本化实施。“大敬课堂”倡导“自学——建构——练习——改错”的学习策略，“激发兴趣，以问促思，少教多学，少讲多练（读）”的教学策略，“精选作业，定时练习，及时改错”的作业策略。学校引导教师在学科教学实践中研究“大敬教育”理念的自然渗透，强调“以人为本”的“大敬”课堂文化，突出对人性的理解，尊重人、关心人、爱护人、培养人、教育人。努力形成教师学科教学的风格，培养学生敢于提出自己的见解和思想，形成创新的意识和能力。
“大敬课堂”要求教师首先以“大敬小作”引领和感染学生，将教师的课堂形象作为课程实施的一个部分。学校从校长到普通教师，都以敬业爱生的品德、勤谨治学的作风、细致入微的态度为范，以期学生在耳濡目染中产生敬佩、欣赏甚至羡慕之感，并愿意主动学习和效仿，从而起到润物细无声的教育影响。
“大敬课堂”还要求教师创造性地重组教材，广泛吸收与教材相关的信息，在备课过程中发挥主体作用，从学生实际需要出发，以促进学生的发展为根本目标，在课堂教学中既依据教材又超越教材，善于开发利用各种教材以外的课程资源，为课程价值的实现和学生的发展提供多种平台。
四、积极推进和打造有影响的重点项目
《大敬小作》也是我校开发校本课程之一。这一课程将“大敬文化”延展为引领学生了解与演绎“大敬文化”的课程。其了解“大敬文化”，主要是了解“敬字的由来”“敬文化的发展”“大敬堂的考证”“大敬文化的生成”“论语中的敬”“朱子论敬”等，感悟“大敬”的意味与情怀；其演绎“大敬文化”，主要是寻找生活中的“大敬故事”和创造成长中的“大敬活动”，体验“大敬小作，立身成人”的价值。
《粤韵飞扬》是我校开发的校本课程之一。这一课程源于我校传统项目“粤剧”：从培养部分学生学习如何表演粤剧的兴趣活动，演变为培养全体学生学习粤剧文化的怡情化智活动。在教材编写方面，我校以主题构建单元，开发出爱国篇、爱乡篇、爱校篇、爱家篇四大单元的校本教材。每一单元分五大板块编制相应的内容：粤剧历史、粤剧知识、粤剧曲目、粤剧名人、粤剧活动。在项目开展方面，我校主要在校内和校外推进“粤韵飞扬”项目：校内有粤剧与阳光大课间的融合性活动、粤剧融入大敬节等活动，校外有参加各级粤剧表演活动，到社区展演粤剧活动。随着这一课程的开发与实施，我校学生人人会唱能演粤剧，提升了音乐素养。
（作者单位：广州市黄埔区夏园小学）
责任编辑 邹韵文