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摘 要：随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，电子商务成为一种新型的商业运营模式，有着良好的发展前景，电子商务的发展需要大量的电子商务人才做支撑，而电子商务人才的短缺成为制约电子商务发展的重要因素。对中职院校来说，学校的教学理念就是为社会培养专业型人才，所以实践教学在中职教育中占有非常重要的作用，中职院校的电子商务专业属于新型专业，其实践教学体系还不完善，在电子商务实践教学中仍然存在很多的问题，本文总结了中职电子商务课程实践教学存在的问题，并要提出了实践教学的改革措施，希望促进电子商务实践教学质量的提高。
关键词：中职院校 电子商务课程 实践教学 问题 改革措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0044-01
中职院校的电子商务专业是以电子信息技术为主要手段，以商务应用为核心，结合了计算机学、管理学、法学、市场营销学、现在物流为一体的交叉型学科，随着电子商务的发展，各大高校陆续开设了电子商务专业，加上中职学生的专业技术不够硬，使得中职电子商务专业的学生就业形势不是很好，而制约中职学生专业技能能力就在于实践教学。
1 中职电子商务课程实践教学存在的问题
1.1 对实践教学的认识不正确
教师对实践教学认识的狭隘直接影响到实践教学目标的制定和实践教学任务的完成，从而制约了学生实践能力的培养。有些中职院校的电子商务实践课成为了上网课，这与实验课程的开发落后有很大的关系，教师让学生通过自己浏览网页或者网上购物去了解本专业，学生往往只能看到网站的前台形式，并不了解电子商务的业务流程，只知其然，不知其所以然。在学生进行实践时，有些教师认为自己的任务完成了，不对学生进行过程的指导和错误的纠正，使实验结果得不到保证。
1.2 实践教学方法比较落后
有些中职院校受到传统教学方法的影响，虽然认识到实践教学的重要性，但是在教学中总觉得讲课时间不够，不知不觉就增加了理论课的时间，到最后学生只有很少的时间参与实践教学，很多理论课在学习完之后都不能马上进入对应了实践教学环节，等到了实践课一下做好几节课的实验，使学生学习的理论知识不能很好的与实践教学相结合，实践教学效率低下。在实践教学中，有些教师由于没有完成理论课的教学内容，把实践课也当成了理论课，学生真正自由实践的时间很少，教师在讲完知识后就让学生自己去操作，缺乏对学生的指导。
1.3 实践教学的软硬件不足
中职院校电子商务专业的教材比较复杂，五花八门，有很多版本，很多教材的知识点都比较陈旧，与日新月异的电子商务发展技术不相适应，学生学习落后的教材，掌握的知识也是陈旧的，不能满足用人单位的要求。实践教学的开展需要大量的软件硬件资源，受到资金、办学规模、师资队伍等条件的限制，中职电子商务实践教学大多都是利用模拟的平台进行教学，只能进行炎症性时间，使学生获得基本的感知认识，没有深入到真实的环境中接受锻炼显然是不行的。
1.4 学生对实践教学的兴趣不高
学生的学习兴趣对学习效果的影响很大，电子商务专业涉及到计算机、管理学、法学等学科的知识，要求学生具备一定的理论基础，如果教师不重视理论知识的教学，学生实践教学就无从下手，如果教师过于重视理论教学，实践教学的时间又被占用，学生学习多门理论知识往往会感觉电子商务学科枯燥无味，因而寄希望于实践教学，由于实践教学的方式又过于单一，打击了学生学习的积极性，在实践学习时也是应付的心态，无法真正学习到知识，锻炼到能力。
2 中职电子商务课程实践教学改革措施
2.1 增加实践教学在总课时中的比重
首先，中职院校应该对实践教学有足够正确的认识，实践教学对中职学生来说十分重要，课堂教学只能够提高学生的理论知识水平，而在人才竞争中，中职学生的理论知识水平并不占优势，因此，需要大量的时间来提高自身技能水平，实践教学课时的增加为培养学生的实践技能提供了机会。学校应该加强对学生专业技能的训练，尽量满足学生实践能力培养的需求，在理论教学之后要合理安排实践教学，采取多种实践方式实现理论教学与实践教学的结合，实践教学要有针对性，例如，《商务信息采集与整理》是一门专业基础课程，主要是培养学生手机信息的能力和锻炼学生的判断力，在学习该课程中，应该给学生更多的时间进行信息的处理与收集上。
2.2 教师要创新实践教学方法
实践教学方法的创新对激发学生的实践兴趣，提高实践教学的效率，促进学生实践能力的提高都有重要的作用。教师应该摒弃传统实践教学的方法，采用体验教学法、任务教学法、分组讨论法等实践教学方法，活跃课堂气氛，使学生的实践能有目的性，同时，教师还应该认识到自身素质对学生的影响，教师应该顺应社会发展的形势，不断加强学习，提高自身专业素质和职业素质，教师在实践教学中应该渗透目前社会上的新知识，让学生掌握专业发展动态，教师还可以去企业接受锻炼，提高自己的实践技能，更好的为学生传道解惑。
2.3 开展校内模拟实践教学
校内模拟实践教学是指为学生创造软件模拟环境，让学生在教师的指导下模拟实践的一种实践教学方法，通过教师实践任务的制定，学生发挥主观能动性，结合所学知识去完成实践任务的过程。教师应该根据真实的电子商务业务系统模拟软件环境，具体到进货、经营、财务管理等方面，学生在这种环境中会有一种身临其境的感觉，学生能够自由选择供应商、采购商、企业管理者等身份，熟悉相应身份需要掌握的技能。通过模拟实践教学，学生的兴趣被极大的激发出来，不但能够锻炼学生的实践能力，还复习了相关理论知识，有利于学生综合素质的提高。
2.4 加强校企合作
校企合作是促进中职院校发展的一个重要途径，学生在企业中能够得到切实的锻炼，为学生未来的就业创造了很好的机会。学校和企业应该以互惠互利为原则建立合作关系，学校应该让企业认识到校企合作不仅有利于学校对人才的培养，在企业人才储备上也有很大的帮助，这样才能提高企业合作的积极性。在合作的过程中，学校应该把教学计课程设置与企业对人才的需求结合起来，为企业培养专业对口的人才，学校和企业共同制定人才培养计划，学校充分满足企业对人才的需求，企业为学校实践教学的开展提供必要的设备，允许学生去企业一线接受锻炼，这样学生能够到真实的工作环境中接受锻炼，实践能力得到较大提高。
3 结语
由于各大院校的扩招导致人才数量的增加和质量的提高，要想使中职学生更能够满足用人单位的需要，就要从专业技术能力入手，提高学生的专业技能和实践能力，教师应该及时发现电子商务专业实践教学存在的问题，提高实践教学在教学中的地位，促进学生专业技能的提高。
参考文献
[1] 黄依珍.创新中职学校电子商务专业实践教学的探索[J].电子商务，2011（11）：71.
[2] 高嵩.电子商务职业教育实训基地体系结构研究[M]//第十三届中国信息经济学会论文集.西安陕西科学技术出版社，2008：440-444.
[3] 施民宪，谢菁.与国家职业标准相衔接的电子商务课程体系改革[J].职业技术教育，2009（2）：15-16.
关键词：中职院校 电子商务课程 实践教学 问题 改革措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0044-01
中职院校的电子商务专业是以电子信息技术为主要手段，以商务应用为核心，结合了计算机学、管理学、法学、市场营销学、现在物流为一体的交叉型学科，随着电子商务的发展，各大高校陆续开设了电子商务专业，加上中职学生的专业技术不够硬，使得中职电子商务专业的学生就业形势不是很好，而制约中职学生专业技能能力就在于实践教学。
1 中职电子商务课程实践教学存在的问题
1.1 对实践教学的认识不正确
教师对实践教学认识的狭隘直接影响到实践教学目标的制定和实践教学任务的完成，从而制约了学生实践能力的培养。有些中职院校的电子商务实践课成为了上网课，这与实验课程的开发落后有很大的关系，教师让学生通过自己浏览网页或者网上购物去了解本专业，学生往往只能看到网站的前台形式，并不了解电子商务的业务流程，只知其然，不知其所以然。在学生进行实践时，有些教师认为自己的任务完成了，不对学生进行过程的指导和错误的纠正，使实验结果得不到保证。
1.2 实践教学方法比较落后
有些中职院校受到传统教学方法的影响，虽然认识到实践教学的重要性，但是在教学中总觉得讲课时间不够，不知不觉就增加了理论课的时间，到最后学生只有很少的时间参与实践教学，很多理论课在学习完之后都不能马上进入对应了实践教学环节，等到了实践课一下做好几节课的实验，使学生学习的理论知识不能很好的与实践教学相结合，实践教学效率低下。在实践教学中，有些教师由于没有完成理论课的教学内容，把实践课也当成了理论课，学生真正自由实践的时间很少，教师在讲完知识后就让学生自己去操作，缺乏对学生的指导。
1.3 实践教学的软硬件不足
中职院校电子商务专业的教材比较复杂，五花八门，有很多版本，很多教材的知识点都比较陈旧，与日新月异的电子商务发展技术不相适应，学生学习落后的教材，掌握的知识也是陈旧的，不能满足用人单位的要求。实践教学的开展需要大量的软件硬件资源，受到资金、办学规模、师资队伍等条件的限制，中职电子商务实践教学大多都是利用模拟的平台进行教学，只能进行炎症性时间，使学生获得基本的感知认识，没有深入到真实的环境中接受锻炼显然是不行的。
1.4 学生对实践教学的兴趣不高
学生的学习兴趣对学习效果的影响很大，电子商务专业涉及到计算机、管理学、法学等学科的知识，要求学生具备一定的理论基础，如果教师不重视理论知识的教学，学生实践教学就无从下手，如果教师过于重视理论教学，实践教学的时间又被占用，学生学习多门理论知识往往会感觉电子商务学科枯燥无味，因而寄希望于实践教学，由于实践教学的方式又过于单一，打击了学生学习的积极性，在实践学习时也是应付的心态，无法真正学习到知识，锻炼到能力。
2 中职电子商务课程实践教学改革措施
2.1 增加实践教学在总课时中的比重
首先，中职院校应该对实践教学有足够正确的认识，实践教学对中职学生来说十分重要，课堂教学只能够提高学生的理论知识水平，而在人才竞争中，中职学生的理论知识水平并不占优势，因此，需要大量的时间来提高自身技能水平，实践教学课时的增加为培养学生的实践技能提供了机会。学校应该加强对学生专业技能的训练，尽量满足学生实践能力培养的需求，在理论教学之后要合理安排实践教学，采取多种实践方式实现理论教学与实践教学的结合，实践教学要有针对性，例如，《商务信息采集与整理》是一门专业基础课程，主要是培养学生手机信息的能力和锻炼学生的判断力，在学习该课程中，应该给学生更多的时间进行信息的处理与收集上。
2.2 教师要创新实践教学方法
实践教学方法的创新对激发学生的实践兴趣，提高实践教学的效率，促进学生实践能力的提高都有重要的作用。教师应该摒弃传统实践教学的方法，采用体验教学法、任务教学法、分组讨论法等实践教学方法，活跃课堂气氛，使学生的实践能有目的性，同时，教师还应该认识到自身素质对学生的影响，教师应该顺应社会发展的形势，不断加强学习，提高自身专业素质和职业素质，教师在实践教学中应该渗透目前社会上的新知识，让学生掌握专业发展动态，教师还可以去企业接受锻炼，提高自己的实践技能，更好的为学生传道解惑。
2.3 开展校内模拟实践教学
校内模拟实践教学是指为学生创造软件模拟环境，让学生在教师的指导下模拟实践的一种实践教学方法，通过教师实践任务的制定，学生发挥主观能动性，结合所学知识去完成实践任务的过程。教师应该根据真实的电子商务业务系统模拟软件环境，具体到进货、经营、财务管理等方面，学生在这种环境中会有一种身临其境的感觉，学生能够自由选择供应商、采购商、企业管理者等身份，熟悉相应身份需要掌握的技能。通过模拟实践教学，学生的兴趣被极大的激发出来，不但能够锻炼学生的实践能力，还复习了相关理论知识，有利于学生综合素质的提高。
2.4 加强校企合作
校企合作是促进中职院校发展的一个重要途径，学生在企业中能够得到切实的锻炼，为学生未来的就业创造了很好的机会。学校和企业应该以互惠互利为原则建立合作关系，学校应该让企业认识到校企合作不仅有利于学校对人才的培养，在企业人才储备上也有很大的帮助，这样才能提高企业合作的积极性。在合作的过程中，学校应该把教学计课程设置与企业对人才的需求结合起来，为企业培养专业对口的人才，学校和企业共同制定人才培养计划，学校充分满足企业对人才的需求，企业为学校实践教学的开展提供必要的设备，允许学生去企业一线接受锻炼，这样学生能够到真实的工作环境中接受锻炼，实践能力得到较大提高。
3 结语
由于各大院校的扩招导致人才数量的增加和质量的提高，要想使中职学生更能够满足用人单位的需要，就要从专业技术能力入手，提高学生的专业技能和实践能力，教师应该及时发现电子商务专业实践教学存在的问题，提高实践教学在教学中的地位，促进学生专业技能的提高。
参考文献
[1] 黄依珍.创新中职学校电子商务专业实践教学的探索[J].电子商务，2011（11）：71.
[2] 高嵩.电子商务职业教育实训基地体系结构研究[M]//第十三届中国信息经济学会论文集.西安陕西科学技术出版社，2008：440-444.
[3] 施民宪，谢菁.与国家职业标准相衔接的电子商务课程体系改革[J].职业技术教育，2009（2）：15-16.