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摘 要： 农村中学生大多只能在课堂上接触英语，因此，英语基础比较差。英语阅读理解对他们来说，更是难上加难。本文主要从培养学生良好的阅读速度和形成正确的阅读思维方法两方面阐述如何提高阅读理解能力。
关键词： 农村中学生 英语阅读理解能力 提高方法
阅读理解是一种综合运用语言的能力。它是一个积极的思维过程，要求学生在阅读时积极运用自己掌握的词汇及语法知识理解新的信息或生疏的内容，达到消化吸收新知识的目的。阅读理解题目在试卷中的分数比例超过1／4，一般情况下有4篇短文，每篇短文有5道题目，每题2分，总分40分。它的地位可想而知，那么，教师应当如何抓好中学英语阅读教学，有效地提高学生阅读理解水平呢？
阅读能力是速度和理解率的结合，速度快，理解率高是阅读能力高的标志。没有理解率的要求，速度则是空话；反之，没有速度要求，也谈不上阅读能力强。所以在阅读文章时，要注意二者的结合。速度的快慢应以理解率为标准进行调节。下面我就英语教学中如何提高学生阅读理解力谈谈体会。
首先，要培养学生良好的阅读速度。我们要充分认识阅读速度的重要性，有资料表明，即使一个具有较高阅读速度的人，夜以继日地阅读，一生也只能略读本专业全部阅读材料的5%，没有速度就难以吸收更多的信息。要学习国外的科学技术，掌握国外政治、经济动态，了解外国语言文字的发展动向，从而与社会外界更好地交流，我们就必须在较短的时间内最大限度地获取信息，因此提高英语阅读速度是十分重要的，力争使学生做到摒弃影响阅读速度的方法，改变影响速度的不良习惯。
有的学生英语基础并不差，但阅读速度不高，究其原因是受不良阅读习惯影响，所以在平时阅读训练时要求学生做到“五不可”：不可朗读或默读；不可逐词读；不可用手指或笔指着读；不可回读；不可边读边和别人讨论。要克服这些不良习惯，必须在阅读训练的初期不过分强调学生的理解率，阅读材料后可以不配检测题，或者只设计一些对文章整体印象、大致意思等层次理解的检测题，随着学生良好阅读习惯的形成，逐渐加大对细节和深层理解的考查；在阅读中采用默视阅读、摒弃发声读法，排除母语干扰，减少复视次数，抓住主题线索，略读细枝末节，向学生强调速度的意义，使他们明确速度就是在用眼和用脑上下工夫。要求阅读时用眼睛扫描句中各个短语，按照意群、词组理解句子的意思，眼光不能停留在单个词上，而要捕捉更大的语言单位，做到边读边思考、边理解、边记忆。在生活中我们都有快速阅读查找某个信息的经验。例如：你明天第一次从上海到南京，可乘坐752次动列快车，你为了弄清发车时刻，会在车次牌上迅速查找752次，也一定会上下左右浏览，从繁多的车次栏中飞快找到752动列快车的始发站与终点站时刻，这就是典型的快速目标阅读方式。运用此法时必须让学生明白阅读的目的，并且不受任何与目标无关的因素的干扰，以已定目标为导向，可一目十行地读，也可整段地扫视，直到发现阅读目标为止，该法常用来阅读科普文章、说明文和广告体裁的文章。加强猜词能力培养，提高阅读速度。猜词技巧是最重要的阅读技巧之一，必须作为重点对学生进行训练。猜词方法有根据常识猜测词义、根据定义猜测词义、根据同义词或近义词猜测词义等，利用对比和反义词猜词义，以及利用举例、说明、解释等推测词义，等等。例如：In January and February，the grades fin months of the year，people try to stay indoors as much as possible.根据常识，一月份、二月份是一年中天气最冷的月份，因此是“最冷”之义。
快速整体阅读，采用此法阅读时，着重强调读者在尽可能短的时间内通过快速阅读，获得对文章主题思想及作者主导思想的整体掌握与理解。而对文章中的细枝末节则一扫而过。训练时要求学生把文章看成一个整体来阅读：先读文章的标题、副标题及文章各部分前的小标题，同时预测文章可能涉及的信息和内容，做到心中有数；用目光快速扫过每一段落，努力抓住每段中的关键词和首尾句；联系首段、阅读尾段弄清事件的结果、结局或导出结论。此法常用来阅读议论性的文章。只要在平时教学中坚持练习，学生的阅读速度就会有很大的提高。
其次要求学生在阅读时养成正确的阅读思维方法：猜测—期待—修正—初步结论—重复—形成终期检验。具体要求学生做阅读理解时，应遵循以下步骤。
可先看短文后再理解题目，然后本着问题有的放矢地速读原文，对一些可直接从内容中发现答案的题目可以马上找出答案，减少回视率，节省时间思考较难的题目。相对难度较大的先理解题目再读全文。阅读时要特别注意文章的第一段或开头的几句话，有标题的短文，要仔细理解标题，以求得准确的理解。如果遇到生词，则千万不要望而却步，徘徊不前，应该跳过去，暂时不考虑此词，或根据上下文进行猜测。然后抓住有关信息，例如：故事发生的时间、地点、人物、事件、数据或根据作者的思想和意图进行分析、判断再确定一个符合逻辑推理的答案。
做完各题后，再对照短文读一遍，认真检查看答案是否有误。要解决好阅读理解题，在平时训练中，要多让学生了解阅读理解题目的出题模式。在近几年的中考试卷中，阅读短文中题型主要有以下几种：（1）可以在原文中找到依据或答案的直接回答题。（2）根据关键词或关键句来理解原文含义的理解性问题。（3）从众多的语言信息中总结出原文中心思想的归纳性问题。（4）通过字里行间及对上下文的理解而推断出结论的推理性问题。
另外，阅读理解的体裁很多，材料多样、难易程度不同需要学生在做题时运用总结、分析、逻辑推理和思维判断进行答题。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高学生的阅读理解力，必须经过长期的、大量的、广泛的阅读才能逐步积累知识和经验，才能形养成良好的语感，从而达到提高阅读理解能力的目的。
关键词： 农村中学生 英语阅读理解能力 提高方法
阅读理解是一种综合运用语言的能力。它是一个积极的思维过程，要求学生在阅读时积极运用自己掌握的词汇及语法知识理解新的信息或生疏的内容，达到消化吸收新知识的目的。阅读理解题目在试卷中的分数比例超过1／4，一般情况下有4篇短文，每篇短文有5道题目，每题2分，总分40分。它的地位可想而知，那么，教师应当如何抓好中学英语阅读教学，有效地提高学生阅读理解水平呢？
阅读能力是速度和理解率的结合，速度快，理解率高是阅读能力高的标志。没有理解率的要求，速度则是空话；反之，没有速度要求，也谈不上阅读能力强。所以在阅读文章时，要注意二者的结合。速度的快慢应以理解率为标准进行调节。下面我就英语教学中如何提高学生阅读理解力谈谈体会。
首先，要培养学生良好的阅读速度。我们要充分认识阅读速度的重要性，有资料表明，即使一个具有较高阅读速度的人，夜以继日地阅读，一生也只能略读本专业全部阅读材料的5%，没有速度就难以吸收更多的信息。要学习国外的科学技术，掌握国外政治、经济动态，了解外国语言文字的发展动向，从而与社会外界更好地交流，我们就必须在较短的时间内最大限度地获取信息，因此提高英语阅读速度是十分重要的，力争使学生做到摒弃影响阅读速度的方法，改变影响速度的不良习惯。
有的学生英语基础并不差，但阅读速度不高，究其原因是受不良阅读习惯影响，所以在平时阅读训练时要求学生做到“五不可”：不可朗读或默读；不可逐词读；不可用手指或笔指着读；不可回读；不可边读边和别人讨论。要克服这些不良习惯，必须在阅读训练的初期不过分强调学生的理解率，阅读材料后可以不配检测题，或者只设计一些对文章整体印象、大致意思等层次理解的检测题，随着学生良好阅读习惯的形成，逐渐加大对细节和深层理解的考查；在阅读中采用默视阅读、摒弃发声读法，排除母语干扰，减少复视次数，抓住主题线索，略读细枝末节，向学生强调速度的意义，使他们明确速度就是在用眼和用脑上下工夫。要求阅读时用眼睛扫描句中各个短语，按照意群、词组理解句子的意思，眼光不能停留在单个词上，而要捕捉更大的语言单位，做到边读边思考、边理解、边记忆。在生活中我们都有快速阅读查找某个信息的经验。例如：你明天第一次从上海到南京，可乘坐752次动列快车，你为了弄清发车时刻，会在车次牌上迅速查找752次，也一定会上下左右浏览，从繁多的车次栏中飞快找到752动列快车的始发站与终点站时刻，这就是典型的快速目标阅读方式。运用此法时必须让学生明白阅读的目的，并且不受任何与目标无关的因素的干扰，以已定目标为导向，可一目十行地读，也可整段地扫视，直到发现阅读目标为止，该法常用来阅读科普文章、说明文和广告体裁的文章。加强猜词能力培养，提高阅读速度。猜词技巧是最重要的阅读技巧之一，必须作为重点对学生进行训练。猜词方法有根据常识猜测词义、根据定义猜测词义、根据同义词或近义词猜测词义等，利用对比和反义词猜词义，以及利用举例、说明、解释等推测词义，等等。例如：In January and February，the grades fin months of the year，people try to stay indoors as much as possible.根据常识，一月份、二月份是一年中天气最冷的月份，因此是“最冷”之义。
快速整体阅读，采用此法阅读时，着重强调读者在尽可能短的时间内通过快速阅读，获得对文章主题思想及作者主导思想的整体掌握与理解。而对文章中的细枝末节则一扫而过。训练时要求学生把文章看成一个整体来阅读：先读文章的标题、副标题及文章各部分前的小标题，同时预测文章可能涉及的信息和内容，做到心中有数；用目光快速扫过每一段落，努力抓住每段中的关键词和首尾句；联系首段、阅读尾段弄清事件的结果、结局或导出结论。此法常用来阅读议论性的文章。只要在平时教学中坚持练习，学生的阅读速度就会有很大的提高。
其次要求学生在阅读时养成正确的阅读思维方法：猜测—期待—修正—初步结论—重复—形成终期检验。具体要求学生做阅读理解时，应遵循以下步骤。
可先看短文后再理解题目，然后本着问题有的放矢地速读原文，对一些可直接从内容中发现答案的题目可以马上找出答案，减少回视率，节省时间思考较难的题目。相对难度较大的先理解题目再读全文。阅读时要特别注意文章的第一段或开头的几句话，有标题的短文，要仔细理解标题，以求得准确的理解。如果遇到生词，则千万不要望而却步，徘徊不前，应该跳过去，暂时不考虑此词，或根据上下文进行猜测。然后抓住有关信息，例如：故事发生的时间、地点、人物、事件、数据或根据作者的思想和意图进行分析、判断再确定一个符合逻辑推理的答案。
做完各题后，再对照短文读一遍，认真检查看答案是否有误。要解决好阅读理解题，在平时训练中，要多让学生了解阅读理解题目的出题模式。在近几年的中考试卷中，阅读短文中题型主要有以下几种：（1）可以在原文中找到依据或答案的直接回答题。（2）根据关键词或关键句来理解原文含义的理解性问题。（3）从众多的语言信息中总结出原文中心思想的归纳性问题。（4）通过字里行间及对上下文的理解而推断出结论的推理性问题。
另外，阅读理解的体裁很多，材料多样、难易程度不同需要学生在做题时运用总结、分析、逻辑推理和思维判断进行答题。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高学生的阅读理解力，必须经过长期的、大量的、广泛的阅读才能逐步积累知识和经验，才能形养成良好的语感，从而达到提高阅读理解能力的目的。