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依据皮亚杰的认知发展理论以及职教学生物课堂有效性提高的迫切需求,笔者认为利用好认知冲突能提高学生认知驱动力,情绪状态,以及思维能力,切实提高课堂有效性。基于此,在对搜集的认知冲突进行分类与分析后提出认知冲突的构建策略和实施建议,并在此基础上进行认知冲突资源包范例构建,应用后进行了成效描述并进行了研究反思。