论文部分内容阅读
摘要：如今，数学在小学中的地位越来越重要，小学数学教学质量的提升，需要加强相关的，的教学设计，保证教学设计的有效性。小学数学的教学设计，需要对教材进行深入的分析，并结合学情进行内容的具体补充，以便于教学目标的完美实现。数学与其他学科不同，具有一定的特殊性，在教学设计时，还应该合理的使用创造性思维，以教材为基础，突出数学的特点，以便于保证小学数学设计的有效性，本文将会对小学数学设计的有效性进行分析研究。
关键词：小学数学;教学设计;有效性研究
引言
教学活动具有一定的特殊性，为了保证教学效果的实现，就必须要在教学开始之前进行课题的研究与设计，也就是人们常说的教学设计。是教师结合教学目标对教学资源的一种安排与规划，是每一位教师都应该具备的一项技能，对教师课堂教学的质量有很大的影响。所以，在小学的数学教学中，一定要重视教学设计，确保教学设计的有效性，
一、小学数学教学设计的概念
如今，随着新课改的不断推进，对小学数学教师提出了更高的要求，由原来的教案撰写逐渐开始转变为教学设计，虽然都是对课堂教学的相关安排，但是实际反映出来的却是不同的教育观念，二者存在着很大的差异。传统的教案注重对教材内容的研究，主张利用教材中的教育方法进行课堂实际教学，教学设计则更加重视课堂教学规划的有效性研究，主张尊重学生的主体地位，关注实际的教学效果研究。
小学数学的教学设计，就是利用现代的教学理念和教师的教学经验对教学资源进行系统的整合，由部分到整体，更加注重课堂教学的系统新研究，将教学目标、内容和学生的学习条件等进行统筹管理，制定更加有效的教学策略。数学的教学设计还应该结合数学的学科特点以及小学的具体情况，所以，小学数学的教学设计是一个整体的系统过程更加重视对教学问题的解决。
二、小学数学教学设计中存在的问题
（一）教学目标表达不明确
教学目标，是教学所要实现和完成的目标，也是教学的预期结果，在教学设计中的地位十分重要，整体的教学规划设计都需要围绕教学目标来开展。尽管小学阶段的数学教师都已经明确意识到了教学目标的重要地位，但是在实际的教学设计中却常常忽略教学目标的重要作用，具体的教学设计中教学目标十分的笼统，完全不明确，以至于后期的课堂教学中教学目标的落实十分困难，很难转化为实际的教学效果展示。例如在数学乘除法的教学设计中，将教学目标设计为：（1）概括乘除法的意义;（2）让学生掌握乘除法之间的关系; （3）学习乘除法和相关知识，让学生逐渐掌握并应用于实际问题解决。这一教学目标设计中只有教学的知识内容和学生的技能要求，并没有明确的教学过程以及相关的教学方法，教学目标的表述缺乏足够的明确性，实际的可操作性不强，很难进行实际教学评价，同时也无法判断学生是否真正完成教学目标，不能很好的了解学生教学目标的具体实现情况。
（二）教材分析照搬严重
教材是进行实际教学的基础，是教学活动开展的主要依托，教学设计时需要结合教材要求来执行。但是，部分地区的小学数学教师只依托教材的内容进行教学设计，甚至为了省事直接照搬教材内容，缺少对其他教学资源的引用。在教学设计时，需要教师对教材的内容进行明確的分析，了解教材内容的整体框架结构并把握教材知识点之间的联系，然后结合参考书和其他的相关资料进行设计，教材知识教学设计的主要参考，并不是全部，只有这样才可以很好的保证教学设计的有效性，照搬教材的教学设计明显达不到教学的实际需要。
（三）教学活动的设计形式化
教学活动是教师和学生之间的互动沟通，也是教学目标实际落实的主要过程。但是目前很多的小学数学教学设计中，教学活动的设计虽然形式多样，但是缺少实际可行性，趣味性设计不足，教学内容的深度也达不到实际要求，学生与老师、学生与学生之间的沟通交流十分有限，教学活动设计的有效性明显达不到要求。
三、提高小学数学教学设计有效性的研究措施
（一）明确教学设计中的教学目标
教学目标的明确对教学活动的开展十分有利，整个教学活动的具体实施都是围绕着教学目标来进行的，所以，小数数学教师在进行教学设计时，一定要重视教学目标的明确性，从而保证小学数学教学设计的有效性。在教学设计时，不仅仅要进行教学知识和技能的设计，还应该重视教学过程的设计，通过科学的教学过程设计来保证教学效果的实现，重视教学方法的设计改进，让学生在过程中感受和学习数学，从而保证数学教学设计的有效性发挥。
（二）合理的进行教材运用
教学设计应该以教材为出发点，但绝不意味着照搬教材。在小学数学的教学设计中，应该以教材为主，在教材的基础之上合理的使用教材参考书以及其他相关教学资料，通过对教材的深入研究，然后进行相关资料补充，这样进行教学设计，能够有效的保证数学教学资源的丰富，让学生的数学学习接触到更加广阔的知识面，也有利于学习目标的更好实现。
（三）教学活动设计中突出数学特色
数学教学与其他科目的教学不同吗，具有明显的特色。所以在教学活动的设计时，一定要突出特色设计，例如数学实验的应用，这样设计不仅能够保证教学形式的丰富，而且对学生具有很强的吸引力，能够让学生广泛的参与到实际学习中，对教学效果的实现有极大的帮助。
四、结束语
如今，教学设计在小学数学的教学应用有着极强的优势，通过对教材和其他教学资源的有效整合，可以有效的提高教学目标的明确性，而且在数学教学中进行特色教学的设计，能够很好的吸引学生的学习兴趣，保证教学效果的更好实现。
参考文献
[1]桑耿.小学数学教学设计的有效性探究[J].学周刊，2019（ 21）：35.
[2]马柏林.小学数学教学设计的有效性研究[J].学周刊，2019 （03）：19-20.
[3]吉岩华.小学数学教学设计的有效性研究[J].课程教育研究，2018 （47）：138-139.
关键词：小学数学;教学设计;有效性研究
引言
教学活动具有一定的特殊性，为了保证教学效果的实现，就必须要在教学开始之前进行课题的研究与设计，也就是人们常说的教学设计。是教师结合教学目标对教学资源的一种安排与规划，是每一位教师都应该具备的一项技能，对教师课堂教学的质量有很大的影响。所以，在小学的数学教学中，一定要重视教学设计，确保教学设计的有效性，
一、小学数学教学设计的概念
如今，随着新课改的不断推进，对小学数学教师提出了更高的要求，由原来的教案撰写逐渐开始转变为教学设计，虽然都是对课堂教学的相关安排，但是实际反映出来的却是不同的教育观念，二者存在着很大的差异。传统的教案注重对教材内容的研究，主张利用教材中的教育方法进行课堂实际教学，教学设计则更加重视课堂教学规划的有效性研究，主张尊重学生的主体地位，关注实际的教学效果研究。
小学数学的教学设计，就是利用现代的教学理念和教师的教学经验对教学资源进行系统的整合，由部分到整体，更加注重课堂教学的系统新研究，将教学目标、内容和学生的学习条件等进行统筹管理，制定更加有效的教学策略。数学的教学设计还应该结合数学的学科特点以及小学的具体情况，所以，小学数学的教学设计是一个整体的系统过程更加重视对教学问题的解决。
二、小学数学教学设计中存在的问题
（一）教学目标表达不明确
教学目标，是教学所要实现和完成的目标，也是教学的预期结果，在教学设计中的地位十分重要，整体的教学规划设计都需要围绕教学目标来开展。尽管小学阶段的数学教师都已经明确意识到了教学目标的重要地位，但是在实际的教学设计中却常常忽略教学目标的重要作用，具体的教学设计中教学目标十分的笼统，完全不明确，以至于后期的课堂教学中教学目标的落实十分困难，很难转化为实际的教学效果展示。例如在数学乘除法的教学设计中，将教学目标设计为：（1）概括乘除法的意义;（2）让学生掌握乘除法之间的关系; （3）学习乘除法和相关知识，让学生逐渐掌握并应用于实际问题解决。这一教学目标设计中只有教学的知识内容和学生的技能要求，并没有明确的教学过程以及相关的教学方法，教学目标的表述缺乏足够的明确性，实际的可操作性不强，很难进行实际教学评价，同时也无法判断学生是否真正完成教学目标，不能很好的了解学生教学目标的具体实现情况。
（二）教材分析照搬严重
教材是进行实际教学的基础，是教学活动开展的主要依托，教学设计时需要结合教材要求来执行。但是，部分地区的小学数学教师只依托教材的内容进行教学设计，甚至为了省事直接照搬教材内容，缺少对其他教学资源的引用。在教学设计时，需要教师对教材的内容进行明確的分析，了解教材内容的整体框架结构并把握教材知识点之间的联系，然后结合参考书和其他的相关资料进行设计，教材知识教学设计的主要参考，并不是全部，只有这样才可以很好的保证教学设计的有效性，照搬教材的教学设计明显达不到教学的实际需要。
（三）教学活动的设计形式化
教学活动是教师和学生之间的互动沟通，也是教学目标实际落实的主要过程。但是目前很多的小学数学教学设计中，教学活动的设计虽然形式多样，但是缺少实际可行性，趣味性设计不足，教学内容的深度也达不到实际要求，学生与老师、学生与学生之间的沟通交流十分有限，教学活动设计的有效性明显达不到要求。
三、提高小学数学教学设计有效性的研究措施
（一）明确教学设计中的教学目标
教学目标的明确对教学活动的开展十分有利，整个教学活动的具体实施都是围绕着教学目标来进行的，所以，小数数学教师在进行教学设计时，一定要重视教学目标的明确性，从而保证小学数学教学设计的有效性。在教学设计时，不仅仅要进行教学知识和技能的设计，还应该重视教学过程的设计，通过科学的教学过程设计来保证教学效果的实现，重视教学方法的设计改进，让学生在过程中感受和学习数学，从而保证数学教学设计的有效性发挥。
（二）合理的进行教材运用
教学设计应该以教材为出发点，但绝不意味着照搬教材。在小学数学的教学设计中，应该以教材为主，在教材的基础之上合理的使用教材参考书以及其他相关教学资料，通过对教材的深入研究，然后进行相关资料补充，这样进行教学设计，能够有效的保证数学教学资源的丰富，让学生的数学学习接触到更加广阔的知识面，也有利于学习目标的更好实现。
（三）教学活动设计中突出数学特色
数学教学与其他科目的教学不同吗，具有明显的特色。所以在教学活动的设计时，一定要突出特色设计，例如数学实验的应用，这样设计不仅能够保证教学形式的丰富，而且对学生具有很强的吸引力，能够让学生广泛的参与到实际学习中，对教学效果的实现有极大的帮助。
四、结束语
如今，教学设计在小学数学的教学应用有着极强的优势，通过对教材和其他教学资源的有效整合，可以有效的提高教学目标的明确性，而且在数学教学中进行特色教学的设计，能够很好的吸引学生的学习兴趣，保证教学效果的更好实现。
参考文献
[1]桑耿.小学数学教学设计的有效性探究[J].学周刊，2019（ 21）：35.
[2]马柏林.小学数学教学设计的有效性研究[J].学周刊，2019 （03）：19-20.
[3]吉岩华.小学数学教学设计的有效性研究[J].课程教育研究，2018 （47）：138-139.