论文部分内容阅读
【摘 要】近几年来，教育理念与教育方式随着社会的发展与进步而不断革新，传统的“填鸭式”教学方式已经与现代社会与教育新思想脱节。随着现代信息技术的不断发展与创新，人们的日常生活、工作与学习发生了很大程度的变化。现代信息技术把听觉、视觉等感官体验糅合在一起，吸引了学生们的注意力，激发了学生的求知欲。社会在进步，教学手段也在不断进行现代化的变革，现代信息技术的应用作为现代教学手段之一，能够将先进的信息技术与教学方法相结合，使多种教学媒体之间相互协调，共同发挥作用，以达到教学的最佳效果。本文将以课堂教学经验为基础，简要谈一谈现代信息技术在数学课堂教学中的应用。
【关键词】现代信息技术；数学课堂教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0252-01
新课标下的教学理念要求教师要将现代信息技术的应用重视起来，现代信息技术可以被用为学生的日常学习与问题应对的新型学习辅助工具，教师应当将现代信息技术与日常课堂教学进行结合，为学生提供大量的学习资源，从根本上改变学生传统的学习方式，吸引学生的注意力，激发学生的新鲜感，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现代信息技术集合了学生的听觉、视觉等感官，促使学生更加积极、主动地学习知识。教师通过运用现代信息技术，将其与课堂教学进行深度融合，勾起学生的学习兴趣与积极性，在兴趣与好奇心的驱使下，学生的学习主动性与主观能动性得到最大限度的发挥。教师在带领学生学习新知识、探索新领域的过程中，通过现代信息技术的运用为学生由浅入深地讲解数学理论与规律，帮助学生形成独立的逻辑思维体系与发散思考能力。然而在将现代信息技术应用于实践教学的过程中，仍然存在一些问题，怎样将现代信息技术与日常教学活动进行融合。怎样将现代信息技术的优势最大化，从而实现最佳的教学效果。这些都是教师在实践应用当中可能会遇到的亟待解决的问题。笔者通过结合自身课堂教学经验，分析传统数学课堂教学的现状，再提出几点运用现代信息技术优化数学课堂教学的应用策略。
一、数学课堂教学现状
数学是一门严谨的学科，学生在学习数学知识的过程中需要更加仔细、认真。然而学生在实际学习时，可能存在注意力不够集中、学习兴趣不足、理论无法应用于实践等等问题。有些学生可能会认为数学这一门课程过于枯燥、乏味，学生的注意力难以长时间集中于教师的课堂讲解，这就导致学生可能会在课堂上思想开小差，对教师讲解的理论知识没能完全听懂并进一步掌握，那么在后续的实际解题过程中，学生就会无从下手。还有学生对数学的学习没有较高的积极性，不愿意主动汲取知识。学生不能清晰、透彻地掌握教师在课堂上讲解的知识，就无法进行后续的解题，理论无法应用于实践，最终，学生對数学知识的学习只会越来越跟不上脚步。然而，高中阶段数学课程的学习占据重要地位，学生的课堂学习质量不高，同时也会影响到其他以理性知识为基础的学科的学习，如此一科学不好就可能导致更多的课程学不好。因此，改变数学课堂的教学现状，帮助学生更高效、更轻松地学习数学迫在眉睫。
二、运用现代信息技术优化数学课堂教学的方法
1.创设学习情境，激发学生兴趣。
兴趣与好奇心是学生主动学习的根本动力，教师想要让学生的主观能动性被激发，首先就要让学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，这样会激发学生的探索欲望与求知欲望。教师可以在课堂教学中应用现代信息技术，为学生创造有趣又生动的学习情境，集中学生的注意力，引导学生由被动地听从教师指导转变为主动探索思考，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。举个例子来说，教师在为学生讲解数学算法内容时，可以在课堂上为学生展示简单易懂的编程工具，例如SCRATCH，SCRATCH开发者的初衷是为了创造一款就像玩乐高积木一样简单、有趣的编程工具。当然，教师的教学重点可以避开编程工具的语法、页面、功能的讲解，教师可以直接为学生展示基本的操作，而后设置一个主题，用这款编程工具完成任务。学生可以就教师抛出的问题进行引申思考，探索多种解题思路与方法。再比如，教师在讲解三角函数这一部分内容时，可以以动画图形的方式为学生展示正切、余切的讲解，不仅激发了学生的学习兴趣而且也更容易让学生理解和掌握。这样的课堂学习情景会使整个课堂氛围保持活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，使学生的注意力高度集中，而且能够使学生的学习热情持续高涨，使教学过程顺利进行，提高教学效率。
2.精讲精练，突破重难点。
心理学研究表明，处于高中阶段的学生很难在课堂上保持长时间的注意力高度集中，由于所学内容难度不断提高，课堂思维活动比较紧张，学生很容易感到疲倦，出现注意力分散、学习效率下降等问题。针对这一问题，教师可以适当运用现代信息技术的优越性刺激学生，为学生带来新的兴奋点，激发学生的思考动力，让学生保持高效、持续的学习状态。利用多媒体教学设备为学生展示、讲解重点、难点的数学公式或规律，从而很好的很形象的突出教学的重点。
3.联系生活实际，培养应用能力。
数学的根本来源是日常生活，在日常生活中处处能看到数学的身影，教师应当在运用现代信息技术为学生讲解数学知识的同时，注重理论知识与生活实践的紧密结合。在教学过程中善于发现学习与生活的最佳联结点，并在学习与生活之间架起桥梁，让数学知识的学习向实际生活贴近，这样的学习不仅会为学生带来更多乐趣，而且让学生感受生活化的数学，帮助学生培养用数学眼光看待生活的能力以及将数学知识应用于生活的意识，提高学生的实践应用能力。
三、结语
综上所述，教师通过现代信息技术与教学活动的深度结合，能够充分发挥现代信息技术的先进作用，创设生动有趣的课堂学习情境，激发学生的学习热情，为学生提供丰富的学习资源，最终达到优化数学课堂教学质量的目标。
参考文献
[1]房小栋.信息技术在高职数学教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2014（8）：138-140.
【关键词】现代信息技术；数学课堂教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0252-01
新课标下的教学理念要求教师要将现代信息技术的应用重视起来，现代信息技术可以被用为学生的日常学习与问题应对的新型学习辅助工具，教师应当将现代信息技术与日常课堂教学进行结合，为学生提供大量的学习资源，从根本上改变学生传统的学习方式，吸引学生的注意力，激发学生的新鲜感，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现代信息技术集合了学生的听觉、视觉等感官，促使学生更加积极、主动地学习知识。教师通过运用现代信息技术，将其与课堂教学进行深度融合，勾起学生的学习兴趣与积极性，在兴趣与好奇心的驱使下，学生的学习主动性与主观能动性得到最大限度的发挥。教师在带领学生学习新知识、探索新领域的过程中，通过现代信息技术的运用为学生由浅入深地讲解数学理论与规律，帮助学生形成独立的逻辑思维体系与发散思考能力。然而在将现代信息技术应用于实践教学的过程中，仍然存在一些问题，怎样将现代信息技术与日常教学活动进行融合。怎样将现代信息技术的优势最大化，从而实现最佳的教学效果。这些都是教师在实践应用当中可能会遇到的亟待解决的问题。笔者通过结合自身课堂教学经验，分析传统数学课堂教学的现状，再提出几点运用现代信息技术优化数学课堂教学的应用策略。
一、数学课堂教学现状
数学是一门严谨的学科，学生在学习数学知识的过程中需要更加仔细、认真。然而学生在实际学习时，可能存在注意力不够集中、学习兴趣不足、理论无法应用于实践等等问题。有些学生可能会认为数学这一门课程过于枯燥、乏味，学生的注意力难以长时间集中于教师的课堂讲解，这就导致学生可能会在课堂上思想开小差，对教师讲解的理论知识没能完全听懂并进一步掌握，那么在后续的实际解题过程中，学生就会无从下手。还有学生对数学的学习没有较高的积极性，不愿意主动汲取知识。学生不能清晰、透彻地掌握教师在课堂上讲解的知识，就无法进行后续的解题，理论无法应用于实践，最终，学生對数学知识的学习只会越来越跟不上脚步。然而，高中阶段数学课程的学习占据重要地位，学生的课堂学习质量不高，同时也会影响到其他以理性知识为基础的学科的学习，如此一科学不好就可能导致更多的课程学不好。因此，改变数学课堂的教学现状，帮助学生更高效、更轻松地学习数学迫在眉睫。
二、运用现代信息技术优化数学课堂教学的方法
1.创设学习情境，激发学生兴趣。
兴趣与好奇心是学生主动学习的根本动力，教师想要让学生的主观能动性被激发，首先就要让学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，这样会激发学生的探索欲望与求知欲望。教师可以在课堂教学中应用现代信息技术，为学生创造有趣又生动的学习情境，集中学生的注意力，引导学生由被动地听从教师指导转变为主动探索思考，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。举个例子来说，教师在为学生讲解数学算法内容时，可以在课堂上为学生展示简单易懂的编程工具，例如SCRATCH，SCRATCH开发者的初衷是为了创造一款就像玩乐高积木一样简单、有趣的编程工具。当然，教师的教学重点可以避开编程工具的语法、页面、功能的讲解，教师可以直接为学生展示基本的操作，而后设置一个主题，用这款编程工具完成任务。学生可以就教师抛出的问题进行引申思考，探索多种解题思路与方法。再比如，教师在讲解三角函数这一部分内容时，可以以动画图形的方式为学生展示正切、余切的讲解，不仅激发了学生的学习兴趣而且也更容易让学生理解和掌握。这样的课堂学习情景会使整个课堂氛围保持活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，使学生的注意力高度集中，而且能够使学生的学习热情持续高涨，使教学过程顺利进行，提高教学效率。
2.精讲精练，突破重难点。
心理学研究表明，处于高中阶段的学生很难在课堂上保持长时间的注意力高度集中，由于所学内容难度不断提高，课堂思维活动比较紧张，学生很容易感到疲倦，出现注意力分散、学习效率下降等问题。针对这一问题，教师可以适当运用现代信息技术的优越性刺激学生，为学生带来新的兴奋点，激发学生的思考动力，让学生保持高效、持续的学习状态。利用多媒体教学设备为学生展示、讲解重点、难点的数学公式或规律，从而很好的很形象的突出教学的重点。
3.联系生活实际，培养应用能力。
数学的根本来源是日常生活，在日常生活中处处能看到数学的身影，教师应当在运用现代信息技术为学生讲解数学知识的同时，注重理论知识与生活实践的紧密结合。在教学过程中善于发现学习与生活的最佳联结点，并在学习与生活之间架起桥梁，让数学知识的学习向实际生活贴近，这样的学习不仅会为学生带来更多乐趣，而且让学生感受生活化的数学，帮助学生培养用数学眼光看待生活的能力以及将数学知识应用于生活的意识，提高学生的实践应用能力。
三、结语
综上所述，教师通过现代信息技术与教学活动的深度结合，能够充分发挥现代信息技术的先进作用，创设生动有趣的课堂学习情境，激发学生的学习热情，为学生提供丰富的学习资源，最终达到优化数学课堂教学质量的目标。
参考文献
[1]房小栋.信息技术在高职数学教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2014（8）：138-140.