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【摘 要】创造力是时代进步的推动力，教师要重视幼儿创造力的发展。线描画是最古老、最原始的绘画方式，是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式。线描画活动不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。
【关键词】线描画；创造力；培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要“充分创造条件与机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛，弯弯的河流。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线描画教学，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。
一、幼儿线描画活动中存在的问题
绘画活动是幼儿表现自己的一种天真语言，它与幼儿生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性。由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价；忽视线描作品中个性美的培养。幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美；幼儿的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。
二、幼儿创造性线描画活动的有效开展策略
（一）通过欣赏活动，感受线条的魅力。
现代心理学家认为，只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高幼儿对艺术的感受和表现能力。
1.选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力。
歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡；德拉克洛瓦的线条奔放有力？？我们有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。
2.欣赏线描画作品，发现独特的魅力。
幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以讓幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我从电脑里下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。如我让幼儿欣赏作品“不怕雨的小蜗牛”，画面上所表现的是两只不同动态的蜗牛，一只仰着脖子露出高兴的表情，一只歪着头露出兴奋地表情，好像两只蜗牛在跳舞。通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，为进一步学习奠定了基础。
（二）丰富感性经验，提高观察能力。
观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。
陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我充分利用我园得天独厚的资源，经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带孩子去草地上看看花草树木，观察四季的变化；带领幼儿观察各种昆虫，逐渐幼儿养成了用自己的观察眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画秋天的树叶和秋天的大树前，我组织幼儿采用由远及近的方法，观察幼儿园周围的树木，并收集了各种形状的树叶。在作画时先引导幼儿观察单个树叶的特征。由于幼儿形象性思维占优势，幼儿作画之前的观察积累了感性经验，使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。
（三）注重技法递进，突出趣味性。
儿童绘画的意图并不着眼于要画得跟实物一模一样，那只会扼杀儿童的天性。所以线描画跟技巧并没有太大关系。但是在他们心理发育可能接受的范围内通过适宜的方法把必要的知识渗透给他们，使孩子在以后的创作中更自信，收到更好的效果。
1.线的练习。各种各样的线条是线描画的最基本的语言。为了激发幼儿的绘画欲望，我设计了教学活动——线条变变变，提供了柔软的橡皮泥，让幼儿发挥想像，把橡皮泥搓成细条动起来。如起伏的线像波浪；卷起来的线像蜗牛，星星点点的线像雨点。在动手操作中，幼儿既感知了各种形状的线条，又学会了直线、弧线、曲线等有规律线条的画法，对线描画充满了兴趣。
2.树木线描练习。线条本身的美感，体现在线的疏密、浓谈、粗细、长短等变化上。如何让幼儿理解不同线条的对比关系呢？我觉得通过画树木活动能让孩子体会到一种对比美。如我带孩子们先观察幼儿园的树，让他们摸摸树干、树枝和树叶，然后请他们挑选合适的作画工具。结果多数幼儿选用了粗的记号笔来画大树的树干，用普通勾线笔和黑色签字笔分别画旁边的树枝和树叶，问及原因，说“这样画出来的树干粗壮有力，树枝很美，树叶小又多”。经过这样的对比练习，幼儿的作品逐渐突出了线的表现力。如李雨桐画的《美丽的树叶》，树叶分为左右两部分进行装饰，左边弯曲、细致的线条和右边笔直的粗线条，给人一种鲜明的对比。
幼儿线描画是一种运用线条的变化来描绘物象形体结构的绘画方式.是一种以线条为最基本表现元素的绘画形式。可以说，所有幼儿的第一手作品都是由线条表现出来的。幼儿线描画活动，不仅可以塑造形象、表达情感，还可以促进幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力等素质的全面提高。
参考文献：
[1][美]罗恩菲德.创造与心智成长[M].湖南美术出版社，2002年第二版.
[2]胡立涛，胡行娜.儿童线描画教程[M].吉林美术出版社，2008.
【关键词】线描画；创造力；培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要“充分创造条件与机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛，弯弯的河流。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线描画教学，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。
一、幼儿线描画活动中存在的问题
绘画活动是幼儿表现自己的一种天真语言，它与幼儿生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性。由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价；忽视线描作品中个性美的培养。幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美；幼儿的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。
二、幼儿创造性线描画活动的有效开展策略
（一）通过欣赏活动，感受线条的魅力。
现代心理学家认为，只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高幼儿对艺术的感受和表现能力。
1.选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力。
歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡；德拉克洛瓦的线条奔放有力？？我们有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。
2.欣赏线描画作品，发现独特的魅力。
幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以讓幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我从电脑里下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。如我让幼儿欣赏作品“不怕雨的小蜗牛”，画面上所表现的是两只不同动态的蜗牛，一只仰着脖子露出高兴的表情，一只歪着头露出兴奋地表情，好像两只蜗牛在跳舞。通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，为进一步学习奠定了基础。
（二）丰富感性经验，提高观察能力。
观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。
陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我充分利用我园得天独厚的资源，经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带孩子去草地上看看花草树木，观察四季的变化；带领幼儿观察各种昆虫，逐渐幼儿养成了用自己的观察眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画秋天的树叶和秋天的大树前，我组织幼儿采用由远及近的方法，观察幼儿园周围的树木，并收集了各种形状的树叶。在作画时先引导幼儿观察单个树叶的特征。由于幼儿形象性思维占优势，幼儿作画之前的观察积累了感性经验，使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。
（三）注重技法递进，突出趣味性。
儿童绘画的意图并不着眼于要画得跟实物一模一样，那只会扼杀儿童的天性。所以线描画跟技巧并没有太大关系。但是在他们心理发育可能接受的范围内通过适宜的方法把必要的知识渗透给他们，使孩子在以后的创作中更自信，收到更好的效果。
1.线的练习。各种各样的线条是线描画的最基本的语言。为了激发幼儿的绘画欲望，我设计了教学活动——线条变变变，提供了柔软的橡皮泥，让幼儿发挥想像，把橡皮泥搓成细条动起来。如起伏的线像波浪；卷起来的线像蜗牛，星星点点的线像雨点。在动手操作中，幼儿既感知了各种形状的线条，又学会了直线、弧线、曲线等有规律线条的画法，对线描画充满了兴趣。
2.树木线描练习。线条本身的美感，体现在线的疏密、浓谈、粗细、长短等变化上。如何让幼儿理解不同线条的对比关系呢？我觉得通过画树木活动能让孩子体会到一种对比美。如我带孩子们先观察幼儿园的树，让他们摸摸树干、树枝和树叶，然后请他们挑选合适的作画工具。结果多数幼儿选用了粗的记号笔来画大树的树干，用普通勾线笔和黑色签字笔分别画旁边的树枝和树叶，问及原因，说“这样画出来的树干粗壮有力，树枝很美，树叶小又多”。经过这样的对比练习，幼儿的作品逐渐突出了线的表现力。如李雨桐画的《美丽的树叶》，树叶分为左右两部分进行装饰，左边弯曲、细致的线条和右边笔直的粗线条，给人一种鲜明的对比。
幼儿线描画是一种运用线条的变化来描绘物象形体结构的绘画方式.是一种以线条为最基本表现元素的绘画形式。可以说，所有幼儿的第一手作品都是由线条表现出来的。幼儿线描画活动，不仅可以塑造形象、表达情感，还可以促进幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力等素质的全面提高。
参考文献：
[1][美]罗恩菲德.创造与心智成长[M].湖南美术出版社，2002年第二版.
[2]胡立涛，胡行娜.儿童线描画教程[M].吉林美术出版社，2008.