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一度热播的电视连续剧《恰同学少年》，生动地再现了毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧等一批优秀青年的成长过程。该剧引发了一个思考：为什么会在同一所学校出现英才聚集现象？这里面固然与他们自身禀赋有关，但一所学校里涌现出如此之多的杰出人物，显然要归功于湖南一师那些思想进步、学识渊博、品德高尚的优秀教员们的言传身教。
同样，经过短短五年的发展时间，光明新区高级中学能够赢得社会的普遍赞誉，能够取得令人瞩目的成绩，并且迅速成为全市办学规模最大，设施设备最完善，师资最雄厚，发展潜力最强劲的广东省一级学校，能够成为深圳西部教育一颗璀璨的明珠，学校占据了“天时、地利、人和”三个因素。天时，就是深圳改革开放、先行先试的机遇；地利，就是学校处于光明新区龙头地位，受到新区领导的特别关爱；人和，那就是根据人才培养的目标要求，着力打造了一支专业化水平较高的师资队伍。
一、明确“秉大家风范，育成功之人”的办学理念
1． “秉大家风范”：学校始终认为教育传承文明，文化孕育“大家”。学校努力培养学生具备“大家”的科学素养，“大家”的人文品质，“大家”的唯美追求。
2． “育成功之人”：在“大家”文化熏陶下，学校把“造就成功之人”作为育人目标。成功之人，不单指智育成功、高考成功；而是在德育、智育、体育、美育等方面都能和谐均衡发展。
二、高标准的人才培养目标
学校不仅通过高质量的办学水平，为大学输送大批优秀人才，还通过全面的素质教育培养具备多种发展可能的人才，并为学生幸福人生奠定扎实的素养基础。
三、领导班子创新实干，队伍建设成效显著
1. 狠抓领导班子建设，打造务实勤政团队。
学校“因事设岗，因岗定责”，按规定配备了学校领导班子：校长1位，副校长3位。管理团队分别由教学处、教科研处、总务处、德育处、办公室、团委和分部组成。学校管理团队，团结协作、敢于负责。工作中坚持实事求是的原则，实施以人为本的工作思路。做到科学决策、民主管理，在师生中享有较高的威信。学校领导团队以高度的责任感和主人翁精神，团结一心，披荆斩棘。
2. 提升教师素质，引领教师专业成长。
学校在人才战略的指引下，十分重视精良教师队伍的建设，始终把教师高尚的职业道德、基本素养、创新人格作为师资建设的重点，力求使每一位教师具有“研究、反思、互动、重建”的能力，成为“科研型”“创造型”的教师。学校构建了专业化教师队伍的“一引二培”工程。
（1）政府支持，广纳英才。
学校在成立之初，就确定了人才引进的高标准，在新区管委会对学校采取政策倾斜的背景下，学校的“纳才”始终坚持“两条腿”走路的原则：向全国招调特级教师、地市级骨干教师、高级教师；从重点院校招聘优秀应届本科、硕士生。学校教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、学科结构、地缘结构趋于合理。整体结构优化的教师队伍是全面提高教育教学质量的基础，而学者型的教师和优秀的学科带头人则是这支作风、水平过硬队伍的领头雁、排头兵，是学校抢占教育制高点，全面推进素质教育的保障。
（2）“全面提升”的培训机制。
学校“以教师的发展为本”，加大师资培训的力度。“内夯素质，外树形象，人人做学校形象大使”，全面提高教师素质，促进教师专业发展。学校积极组织参加省市教研部门、培训机构组织的岗位培训，学科专业培训，全员参加继续教育培训。制定了《光明新区高级中学校本培训制度》，使培训管理制度化、培训目标具体化、培训对象层次化。全体在岗教职工必须接受现代化教育手段的培训。在师德、师能的培训上，学校紧紧围绕师德建设、新课程实施、教学观念、教学技能、教研方法等五大方面，始终坚持专题性、针对性、科学性、时代性、前瞻性的培训原则。在校本培训中，一方面广邀全国名家名师来校讲学。另一方面，充分挖掘本校资源，坚持“能者为师”，将教育教学业绩突出的教师或者在教育教学教研某方面有好的做法、特长或成果的教师，邀请到学校开辟的“大家讲坛”上主讲，由校长亲自为他们颁发聘书和奖金。登上“大家讲坛”的既有特级教师和骨干教师、也有刚刚毕业的硕士研究生、本科生。由身边同事介绍面对本校教育对象的成功经验、做法和心得体会，对老师们的影响更直接，更易产生共鸣，更有推广应用的实效。这种“能者为师”的“大家讲坛”，学校一共举行了124多期。
（3）青年教师的培养机制。
学校针对青年教师热情高、潜能大，但是经验不足，教学能力相对薄弱的情况，制定了青年教师培训制度，订立师徒传帮带合同。对青年教师提出参加工作一年后成为合格教师、三年后成为成熟教师、六年后成为骨干教师的目标。学校还组织青年教师进行新课程教学理念、班主任工作方法、教育科研方法、心理健康教育、教育技术、板书技能、普通话等专题培训；要求青年教师认真听骨干教师的示范课、学习骨干教师教育教学经验。同时，学校为加速青年教师成长，让大多数青年教师做副班主任，优秀的做班主任。通过“指路子、压担子、拔尖子”等一系列活动，实现青年教师在“做”中“学”，在青年教师中选拔优秀的青年教师做主讲教师，到学校开辟的“大家讲坛”上开讲座。学校还聘请省市名优班主任来校举办讲座，与青年教师面对面的沟通交流。学校的青年教师所占比例较大，这股强大的生力军，给学校注入了新鲜血液，带来了更大活力，他们将成为学校高质量教学的保证。每年暑假，学校都要从年轻教师中选派20余人参加全国各地举办的学科教师培训，学校给予经费上的大力支持，促进他们的专业化成长。
（4）实施师徒结对制度。
我校注重做好培养青年教师工作。几年来都坚持开展“一帮一”的“结对活动”，由一名有经验的教师与一名新教师结对子。青年教师通过听有经验教师的课，反思自己的不足，提高自己的业务水平。学校规定每学期师徒之间互听10节以上的课并做好记录与反思。通过这种方式，不少年轻教师迅速成长，而老教师也在互帮活动中转变了教学观念，更新了教学方法。同时，也活跃了同科教师间的学习教研气氛，提高了整体教学水平。 3. 促进专业发展，打造育人团队。
学校制定并完善了《光明新区高级中学班主任工作职责》《光明新区高级中学班主任工作评价方案》，通过对教师角色形象塑造、校本培训、职务培训、激励机制等方略全面提升德育师资队伍的素质。
（1）加强师德师风建设、提高德育师资水平。
首先、学校成立师德建设领导小组，形成了党政工团齐抓共管的师德教育网络，有序推进了学校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。
其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用每周一次的教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。开展校本培训，增强广大教职工的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，树立全员育人、全程育人的德育观念，奠定队伍建设的思想基础。
再次，对照学习《教师职业道德规范》， 表彰“优秀班主任”“师德先进个人”, 通过各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹，引领教师严于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人,建设积极向上、朝气蓬勃的校园工作氛围。同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先，为学校的发展做出了积极贡献。
（2）选拔培养德育师资队伍，搭建成长阶梯。
班主任是学生德育的直接实施者，加强班主任队伍建设，对提升德育队伍素质，提高德育管理水平至关重要。
我校特别重视班主任队伍的建设，在全体教师中选拔出一批年富力强、爱岗敬业的优秀学科教师，经过专业培训后担任班主任工作，并始终坚持“不培训不上岗、不优秀不上岗”的原则。我校结合市、区的班主任培训计划，设有自己的班主任校本培训，并作出了相应的具体规定。
（3）提高班主任待遇，建立激励机制。
学校特别重视班主任的工作待遇，形成了一套规范化的制度，目前为止，我校班主任待遇在全市居于最高水平，除了提高班主任的经济待遇，学校还增加了班主任外出学习交流的机会，提高班主任职称评聘的分值，把是否担任班主任作为学校各项评优评先工作的优先条件，学校规定，在一年一度的年度考核中，班主任被评为优秀的人数要占到总指标的70%以上。由于学校是全寄宿制学校，班主任工作强度大，所以每学期都适当安排1-2次机会，让班主任去休假，以缓解紧张工作带来的压力。这些举措，吸引了更多优秀的教师主动要求担任班主任，出现了20个班主任岗位有四十余名老师竞聘的现象。我校还给每个班级都配备了副班主任，副班主任的工作也有相应的职责和待遇，主要目的是培养班主任梯队。
光明新区高级中学正是占领了人才培养的高地，着力打造了一支高素质的专业化教师队伍，五年来，办学成绩斐然，实现了“低进高出，高进优出”的办学奇迹。目前，学校风气纯正，教师乐于奉献，学生一心向学。学生的学习态度、人格品质、工作能力、人文素养得到全面提升。首届高考一炮走红，取得了令家长满意、同行瞩目、社会各界广泛赞誉的成绩。去年，高分通过了广东省教学水平评估，目前正向争创全国普通示范性高中的目标迈进。
教育，是一次长航，从春天到秋天，从远古走向未来。在全校教职员工的共同努力精心呵护下，光明新区高级中学这艘育人之舟在开拓和奋进中扬帆远航，已然成为深圳教育航道中一道亮丽的风景线。假以时日，她有可能成为特区教育航海中的领航之舟。
责任编校 徐国坚
同样，经过短短五年的发展时间，光明新区高级中学能够赢得社会的普遍赞誉，能够取得令人瞩目的成绩，并且迅速成为全市办学规模最大，设施设备最完善，师资最雄厚，发展潜力最强劲的广东省一级学校，能够成为深圳西部教育一颗璀璨的明珠，学校占据了“天时、地利、人和”三个因素。天时，就是深圳改革开放、先行先试的机遇；地利，就是学校处于光明新区龙头地位，受到新区领导的特别关爱；人和，那就是根据人才培养的目标要求，着力打造了一支专业化水平较高的师资队伍。
一、明确“秉大家风范，育成功之人”的办学理念
1． “秉大家风范”：学校始终认为教育传承文明，文化孕育“大家”。学校努力培养学生具备“大家”的科学素养，“大家”的人文品质，“大家”的唯美追求。
2． “育成功之人”：在“大家”文化熏陶下，学校把“造就成功之人”作为育人目标。成功之人，不单指智育成功、高考成功；而是在德育、智育、体育、美育等方面都能和谐均衡发展。
二、高标准的人才培养目标
学校不仅通过高质量的办学水平，为大学输送大批优秀人才，还通过全面的素质教育培养具备多种发展可能的人才，并为学生幸福人生奠定扎实的素养基础。
三、领导班子创新实干，队伍建设成效显著
1. 狠抓领导班子建设，打造务实勤政团队。
学校“因事设岗，因岗定责”，按规定配备了学校领导班子：校长1位，副校长3位。管理团队分别由教学处、教科研处、总务处、德育处、办公室、团委和分部组成。学校管理团队，团结协作、敢于负责。工作中坚持实事求是的原则，实施以人为本的工作思路。做到科学决策、民主管理，在师生中享有较高的威信。学校领导团队以高度的责任感和主人翁精神，团结一心，披荆斩棘。
2. 提升教师素质，引领教师专业成长。
学校在人才战略的指引下，十分重视精良教师队伍的建设，始终把教师高尚的职业道德、基本素养、创新人格作为师资建设的重点，力求使每一位教师具有“研究、反思、互动、重建”的能力，成为“科研型”“创造型”的教师。学校构建了专业化教师队伍的“一引二培”工程。
（1）政府支持，广纳英才。
学校在成立之初，就确定了人才引进的高标准，在新区管委会对学校采取政策倾斜的背景下，学校的“纳才”始终坚持“两条腿”走路的原则：向全国招调特级教师、地市级骨干教师、高级教师；从重点院校招聘优秀应届本科、硕士生。学校教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、学科结构、地缘结构趋于合理。整体结构优化的教师队伍是全面提高教育教学质量的基础，而学者型的教师和优秀的学科带头人则是这支作风、水平过硬队伍的领头雁、排头兵，是学校抢占教育制高点，全面推进素质教育的保障。
（2）“全面提升”的培训机制。
学校“以教师的发展为本”，加大师资培训的力度。“内夯素质，外树形象，人人做学校形象大使”，全面提高教师素质，促进教师专业发展。学校积极组织参加省市教研部门、培训机构组织的岗位培训，学科专业培训，全员参加继续教育培训。制定了《光明新区高级中学校本培训制度》，使培训管理制度化、培训目标具体化、培训对象层次化。全体在岗教职工必须接受现代化教育手段的培训。在师德、师能的培训上，学校紧紧围绕师德建设、新课程实施、教学观念、教学技能、教研方法等五大方面，始终坚持专题性、针对性、科学性、时代性、前瞻性的培训原则。在校本培训中，一方面广邀全国名家名师来校讲学。另一方面，充分挖掘本校资源，坚持“能者为师”，将教育教学业绩突出的教师或者在教育教学教研某方面有好的做法、特长或成果的教师，邀请到学校开辟的“大家讲坛”上主讲，由校长亲自为他们颁发聘书和奖金。登上“大家讲坛”的既有特级教师和骨干教师、也有刚刚毕业的硕士研究生、本科生。由身边同事介绍面对本校教育对象的成功经验、做法和心得体会，对老师们的影响更直接，更易产生共鸣，更有推广应用的实效。这种“能者为师”的“大家讲坛”，学校一共举行了124多期。
（3）青年教师的培养机制。
学校针对青年教师热情高、潜能大，但是经验不足，教学能力相对薄弱的情况，制定了青年教师培训制度，订立师徒传帮带合同。对青年教师提出参加工作一年后成为合格教师、三年后成为成熟教师、六年后成为骨干教师的目标。学校还组织青年教师进行新课程教学理念、班主任工作方法、教育科研方法、心理健康教育、教育技术、板书技能、普通话等专题培训；要求青年教师认真听骨干教师的示范课、学习骨干教师教育教学经验。同时，学校为加速青年教师成长，让大多数青年教师做副班主任，优秀的做班主任。通过“指路子、压担子、拔尖子”等一系列活动，实现青年教师在“做”中“学”，在青年教师中选拔优秀的青年教师做主讲教师，到学校开辟的“大家讲坛”上开讲座。学校还聘请省市名优班主任来校举办讲座，与青年教师面对面的沟通交流。学校的青年教师所占比例较大，这股强大的生力军，给学校注入了新鲜血液，带来了更大活力，他们将成为学校高质量教学的保证。每年暑假，学校都要从年轻教师中选派20余人参加全国各地举办的学科教师培训，学校给予经费上的大力支持，促进他们的专业化成长。
（4）实施师徒结对制度。
我校注重做好培养青年教师工作。几年来都坚持开展“一帮一”的“结对活动”，由一名有经验的教师与一名新教师结对子。青年教师通过听有经验教师的课，反思自己的不足，提高自己的业务水平。学校规定每学期师徒之间互听10节以上的课并做好记录与反思。通过这种方式，不少年轻教师迅速成长，而老教师也在互帮活动中转变了教学观念，更新了教学方法。同时，也活跃了同科教师间的学习教研气氛，提高了整体教学水平。 3. 促进专业发展，打造育人团队。
学校制定并完善了《光明新区高级中学班主任工作职责》《光明新区高级中学班主任工作评价方案》，通过对教师角色形象塑造、校本培训、职务培训、激励机制等方略全面提升德育师资队伍的素质。
（1）加强师德师风建设、提高德育师资水平。
首先、学校成立师德建设领导小组，形成了党政工团齐抓共管的师德教育网络，有序推进了学校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。
其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用每周一次的教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。开展校本培训，增强广大教职工的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，树立全员育人、全程育人的德育观念，奠定队伍建设的思想基础。
再次，对照学习《教师职业道德规范》， 表彰“优秀班主任”“师德先进个人”, 通过各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹，引领教师严于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人,建设积极向上、朝气蓬勃的校园工作氛围。同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先，为学校的发展做出了积极贡献。
（2）选拔培养德育师资队伍，搭建成长阶梯。
班主任是学生德育的直接实施者，加强班主任队伍建设，对提升德育队伍素质，提高德育管理水平至关重要。
我校特别重视班主任队伍的建设，在全体教师中选拔出一批年富力强、爱岗敬业的优秀学科教师，经过专业培训后担任班主任工作，并始终坚持“不培训不上岗、不优秀不上岗”的原则。我校结合市、区的班主任培训计划，设有自己的班主任校本培训，并作出了相应的具体规定。
（3）提高班主任待遇，建立激励机制。
学校特别重视班主任的工作待遇，形成了一套规范化的制度，目前为止，我校班主任待遇在全市居于最高水平，除了提高班主任的经济待遇，学校还增加了班主任外出学习交流的机会，提高班主任职称评聘的分值，把是否担任班主任作为学校各项评优评先工作的优先条件，学校规定，在一年一度的年度考核中，班主任被评为优秀的人数要占到总指标的70%以上。由于学校是全寄宿制学校，班主任工作强度大，所以每学期都适当安排1-2次机会，让班主任去休假，以缓解紧张工作带来的压力。这些举措，吸引了更多优秀的教师主动要求担任班主任，出现了20个班主任岗位有四十余名老师竞聘的现象。我校还给每个班级都配备了副班主任，副班主任的工作也有相应的职责和待遇，主要目的是培养班主任梯队。
光明新区高级中学正是占领了人才培养的高地，着力打造了一支高素质的专业化教师队伍，五年来，办学成绩斐然，实现了“低进高出，高进优出”的办学奇迹。目前，学校风气纯正，教师乐于奉献，学生一心向学。学生的学习态度、人格品质、工作能力、人文素养得到全面提升。首届高考一炮走红，取得了令家长满意、同行瞩目、社会各界广泛赞誉的成绩。去年，高分通过了广东省教学水平评估，目前正向争创全国普通示范性高中的目标迈进。
教育，是一次长航，从春天到秋天，从远古走向未来。在全校教职员工的共同努力精心呵护下，光明新区高级中学这艘育人之舟在开拓和奋进中扬帆远航，已然成为深圳教育航道中一道亮丽的风景线。假以时日，她有可能成为特区教育航海中的领航之舟。
责任编校 徐国坚