【摘 要】
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教育信息化发展的过程也是相关政策实践的过程。改革开放以来,我国教育信息化政策实践具有鲜明的中国特色。一是政策发展以国家教育改革与发展的上位政策为导向,制定和发布主
【机 构】
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北京师范大学教育学部,四川大学艺术学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“基于义务教育质量监测的教育扶贫政策评估研究”(项目编号:71704014);教育部哲学社会科学研究重大课题专项任务项目“深化高校哲学社会科学科研领域综合改革”(项目编号:14JDXFW02)
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教育信息化发展的过程也是相关政策实践的过程。改革开放以来,我国教育信息化政策实践具有鲜明的中国特色。一是政策发展以国家教育改革与发展的上位政策为导向,制定和发布主体日趋多元化;二是政策目标以公平和质量为核心价值,结构多元;三是政策设计以行政推进作为主要手段,以工程项目为重要形式,采取"试点为先"的推进策略等。在新的发展阶段,我国教育信息化将从对现行教育系统的补充和完善向构建一种适应信息社会发展需要的新型教育形态转向,需要在加大理论研究支持力度、完善统筹协调机制、构建教育信息化政策体系、加强激励性政策设计、建立多方助力的发展机制和加强政策的连续性和衔接性设计等方面不断完善政策建设。
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