论文部分内容阅读
摘 要：由于信息技术的快速发展，当前出现了一种新的课堂形式，即微课。微课这种新颖的教学方式，已经逐渐受到了广大师生的关注和欢迎。因为每个学生都有个体的多样性以及不同的学习能力，所以，新课改对高中教学提出了更高的要求。正是在这个基础上，教师一定要在摆正自己教学观念的同时也要端正自己的教学态度，选择合适的教学手段，以此来提高学生的学习效率。微课是一种新型的教学方法，虽然它优化了教学过程，提高了学生的学习效率和为学生提供了很好的学习资源，但是在使用过程中还是存在很多需要解决的问题。所以，教师必须不断对自己的运用状况进行反思、总结和改进。
关键词：高中数学;策略探究;微课
数学课程是高中课程的重要组成部分，但如今随着学生学习应减负的政策已得到多数人认同，学生在课堂上的学习时间也越来越少。因此为了保证高中学生学习的高效率，丰富学生的学习空间，探究微课辅助高中生数学学习的策略就显得十分重要。
一、微课教学的概念和意义
微课主要以课堂教学视频为主，其特点是简短精要、主题突出和内容具体等。所以，教师可以根据新课程的要求，主要以运用多媒体为主，针对课本上的知识点进行相应的教学设计。微课与传统的视频教学还是不一样的。传统的视频教学只是单纯地让学生看视频，而微课虽然也是以多媒体为依托，但其会将零碎的学习内容制作成较为简短的视频，且在制作过程会加入新元素，以此来增强课程的趣味性。高中生学习压力大，课程比较多，借助微课这样的形式可以激发学生的学习兴趣，也可以使教学活动变得生动有趣。总之，微课的众多特点对高中生的数学学习还是很有帮助的，不过教师要在适当的情况下合理运用微课。
二、微课辅助高中生学习数学的策略
1.课前预习，积极启发，引导探究
课前预习能够帮助学生在教师的教学过程中更容易理解知识，尤其是对于高中数学学习而言，学生如果不提前预习，很难可以达到预期的学习效果。现阶段的高中数学知识内容多且繁杂，这使学生对知识的掌握有一定的难度。因此，这时候教师就可以发挥微课教学的优势，将教材知识划分为不同的类型，针对学生不同的特点来进行教学。例如，在教学“数列相关概念”这一知识点中，教师可先引导学生进行课前预习，让学生说出不懂的知识点，然后探究利用数列的公式可以求很多项的和，最后可以利用微课的手段来向学生展示其公式推导的过程。使用微课教学，不仅可以表现学生的主体地位，也能让学生在学习过程中培养自身的探究能力和思考能力。
2.借助微课的过程中要重视因材施教
学生因成长环境和学习情况的不同，差异性突出。而教师在教学过程中极易忽视这一点。很多教师采用灌输式的教学方式，却不曾想到这种教学方式极易导致两极分化的问题。微课教学方式可以解决这一问题，以此来更好地帮助教师进行分层教学。
3.及时对学生进行课后教学反馈与思考
一方面，學生是学习的主体，同时也是微课教学的见证者，所以，教师在教学后要及时与学生沟通，了解每个学生的学习情况，然后根据学生提出的问题和学生的掌握情况来优化自己的教学方式，提升教学质量。另一方面，在传统的教学过程中，高中生因为要学习的课程较多，上课的时间也较短，所以，教师并不能留很多时间供学生吸收和消化。所以，教师课后就可以将课上的重难点通过微课的方式先上传，而后再通过微信群的方式分享给学生，让学生利用课下的空闲时间理解、复习和巩固。这样学生就可以借助这样的学习平台来提高学习效率了。
三、微课辅助高中生学习数学存在的缺点
我们都很明显地看到了微课的优点，但在运用的过程中，我们也应该知道它有很多不足之处。首先是它的交互性很强，在使用微课教学过程中，老师和学生的互动性并不强，他们无法进行面对面的交流。除此之外，微课教学方式对学生的自觉性有很高的要求，因为微课是提前录好的，这就使教师不能实时监督学生。虽然微课有缺点，但我们还是应该积极看待这种新型的教学模式，正确认识它、理解它的特点，将微课正确地运用到我们的教学中。
综上所述，随着当今信息技术的快速发展，教师应该牢牢把握这一优势，选择正确的教学方式帮助学生提高学习效率。微课是一种很好的教学方式，它的学习效果优于很多当今教学平台中的其他教学方式，因为其可以借助智能手机和电脑等很多媒体设备，方便学生随时随地获取他们想要的知识，这也说明了学生可以利用更多的课余时间来进行学习。与此同时，教师在课堂教学过程中也可借助微课教学，这样的方式不仅可以帮助教师简化他们的教学过程，还能提高他们的教学效率。正是因为这样，教师可以利用微课节省的时间来给学生讲解书本上的典型例题和其他知识点，或者也可以给学生提供相互讨论和互动的时间，以此来培养他们的思考能力和创新能力。总之，微课的应用对于教学的发展具有不可替代的作用，我们应该掌握正确运用微课的策略。
参考文献：
[1]许庆.高中数学微课的分类和设计[J].中学数学研究，2018（12）.
[2]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（1）.
关键词：高中数学;策略探究;微课
数学课程是高中课程的重要组成部分，但如今随着学生学习应减负的政策已得到多数人认同，学生在课堂上的学习时间也越来越少。因此为了保证高中学生学习的高效率，丰富学生的学习空间，探究微课辅助高中生数学学习的策略就显得十分重要。
一、微课教学的概念和意义
微课主要以课堂教学视频为主，其特点是简短精要、主题突出和内容具体等。所以，教师可以根据新课程的要求，主要以运用多媒体为主，针对课本上的知识点进行相应的教学设计。微课与传统的视频教学还是不一样的。传统的视频教学只是单纯地让学生看视频，而微课虽然也是以多媒体为依托，但其会将零碎的学习内容制作成较为简短的视频，且在制作过程会加入新元素，以此来增强课程的趣味性。高中生学习压力大，课程比较多，借助微课这样的形式可以激发学生的学习兴趣，也可以使教学活动变得生动有趣。总之，微课的众多特点对高中生的数学学习还是很有帮助的，不过教师要在适当的情况下合理运用微课。
二、微课辅助高中生学习数学的策略
1.课前预习，积极启发，引导探究
课前预习能够帮助学生在教师的教学过程中更容易理解知识，尤其是对于高中数学学习而言，学生如果不提前预习，很难可以达到预期的学习效果。现阶段的高中数学知识内容多且繁杂，这使学生对知识的掌握有一定的难度。因此，这时候教师就可以发挥微课教学的优势，将教材知识划分为不同的类型，针对学生不同的特点来进行教学。例如，在教学“数列相关概念”这一知识点中，教师可先引导学生进行课前预习，让学生说出不懂的知识点，然后探究利用数列的公式可以求很多项的和，最后可以利用微课的手段来向学生展示其公式推导的过程。使用微课教学，不仅可以表现学生的主体地位，也能让学生在学习过程中培养自身的探究能力和思考能力。
2.借助微课的过程中要重视因材施教
学生因成长环境和学习情况的不同，差异性突出。而教师在教学过程中极易忽视这一点。很多教师采用灌输式的教学方式，却不曾想到这种教学方式极易导致两极分化的问题。微课教学方式可以解决这一问题，以此来更好地帮助教师进行分层教学。
3.及时对学生进行课后教学反馈与思考
一方面，學生是学习的主体，同时也是微课教学的见证者，所以，教师在教学后要及时与学生沟通，了解每个学生的学习情况，然后根据学生提出的问题和学生的掌握情况来优化自己的教学方式，提升教学质量。另一方面，在传统的教学过程中，高中生因为要学习的课程较多，上课的时间也较短，所以，教师并不能留很多时间供学生吸收和消化。所以，教师课后就可以将课上的重难点通过微课的方式先上传，而后再通过微信群的方式分享给学生，让学生利用课下的空闲时间理解、复习和巩固。这样学生就可以借助这样的学习平台来提高学习效率了。
三、微课辅助高中生学习数学存在的缺点
我们都很明显地看到了微课的优点，但在运用的过程中，我们也应该知道它有很多不足之处。首先是它的交互性很强，在使用微课教学过程中，老师和学生的互动性并不强，他们无法进行面对面的交流。除此之外，微课教学方式对学生的自觉性有很高的要求，因为微课是提前录好的，这就使教师不能实时监督学生。虽然微课有缺点，但我们还是应该积极看待这种新型的教学模式，正确认识它、理解它的特点，将微课正确地运用到我们的教学中。
综上所述，随着当今信息技术的快速发展，教师应该牢牢把握这一优势，选择正确的教学方式帮助学生提高学习效率。微课是一种很好的教学方式，它的学习效果优于很多当今教学平台中的其他教学方式，因为其可以借助智能手机和电脑等很多媒体设备，方便学生随时随地获取他们想要的知识，这也说明了学生可以利用更多的课余时间来进行学习。与此同时，教师在课堂教学过程中也可借助微课教学，这样的方式不仅可以帮助教师简化他们的教学过程，还能提高他们的教学效率。正是因为这样，教师可以利用微课节省的时间来给学生讲解书本上的典型例题和其他知识点，或者也可以给学生提供相互讨论和互动的时间，以此来培养他们的思考能力和创新能力。总之，微课的应用对于教学的发展具有不可替代的作用，我们应该掌握正确运用微课的策略。
参考文献：
[1]许庆.高中数学微课的分类和设计[J].中学数学研究，2018（12）.
[2]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（1）.