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【摘要】随着时代的发展，新课改也在不断的改进，这也促使教育部门发生了很大的变化。初中阶段的数学学科也采取了相应的措施，最大化提升了课堂教学效率，保障了课堂质量。课堂上的时间是有限的，如果想要让学生吸收更多的知识，那么就要提升老师的教学效率，激发学生的积极性，促使学生自主的进入到课堂中。下文中，主要对初中数学的课堂教学模式进行了研究，仅供参考。
【关键词】初中阶段;数学学科;高效课堂;方法策略
引言：
初中阶段的数学课堂上，老师采用的数学教学模式对整个课堂效率以及学生的学习质量都产生了很大的影响，以此老师要注重课堂教学模式的运用，从学生的实际情况出发，可以开展问题情景模式，鼓励学生进行小组合作模式等，还可以在课堂上引进多媒体技术，把数学知识和实际生活结合起来，在课堂上激发学生的兴趣，最大化提升学生的积极性，保障课堂质量。
一、目前阶段初中数学课堂的现状
1.教学内容单一
初中阶段，老师受到了以往教学的影响，思维比较单一。在数学课堂上，老师基本都会更加偏向于对理论的讲解，并且要求学生牢记书本上的概念、原理、公式等。有的老师为了让学生取得高成绩，会采取题海战术，并且要求学生对理论知识死记硬背，这样的教学模式对学生的认知以及思维发展都是不利的。有很多学生在数学课堂上出现了个性化发展以及多元化的发展，老师为了不全部采用教学内容，让学生对课堂上的主次现象进行混淆，并且老师不会对学生做相应的课外拓展，但是书本上的内容又无法满足学生的实际需求，老师引进的课堂内容，大部分也都是考试频率比较高的案例习题，这也表示老师没有从学生的实际情况出发，这对于数学课堂效率的提升是不利的[1]。
2.教学模式古板
数学这门学科，本来就是比较抽象以及繁琐的，但是老师没有对这一问题进行分析，他们依据是从自己的习惯出发，采取黑板、粉笔的方式来传授给学生相应的知识。初中生一般都有一定的理解能力，但是在长时间的这种教学模式下，学生们的数学思维也逐渐的被局限了，无法得到有效拓展，还有的学生直接对数学课堂产生了逆反心理。有一部分老师，他们对先进的技术是具有抵触心理的，在这样的情况下，他们也是被迫选择了一种和之前不完全相同的方式来讲解内容，这样的教学比较死板，并且课堂氛围也比较紧张、压抑，对于高效课堂的开展是不利的。
二、初中阶段提升数学课堂效率的方法策略
1.构建问题情景模式
课堂上的情景模式教学是老师在一次一次的实践中发明出来的教学方式，在初中数学课堂上，老师可以引进这一教学模式。在实际教学中，老师要激发学生的思考能力，就要对学生抛出问题，学生们在解决老师的问题中，会进行思考。如果想要提升学生的最终成绩并且拓展学生的思路，老师可以在课堂上抛出比较开放性的问题，拓展学生的思维，比如老师可以把课堂上例题中的数据做一个改变，这样就成了新的习题了，并且鼓励学生解答出来，此外，老师还可以鼓励学生对这一类的习题解决方法进行归纳，比如在考试中出现了这样的题，最先要从哪里开始考虑，然后再考虑哪些问题，需要注意的地方是什么，这道题的得分地方在哪里，在这一道题中，最容易出错的地方是哪里，在这样的引导下，学生们加深了对这一类习题的理解，并且在遇到这样的题型时，即便题目中存在陷阱，学生们也可以完美避开，最终得分，提升了成绩。数学成绩可以让学生提升对数学的信心，激发学生对数学知识的兴趣，这也是对课堂教学的正确回报。还有，在进入到正式课堂之前，老师可以先让学生对课堂上所讲的知识进行了解，这样可以在实际课堂上跟上老师的节奏，老师的问题要从学生的实际认知出发，让学生在问题的趋向下，进入到自主学习中[2]。
2.拓展学生的思维，保障学生学以致用
在数学课堂上，老师要不断提升学生的思维能力，让学生对待一道习题，从不同的角度来进行解決，这样一方面拓展了学生的思维;另一方面也会促使学生在解决方式的对比中，找到最简单的一种方式，相应的减少了做题的时间。所以，在解决数学习题的过程中，老师要引导学生发散思维，换一个角度来解决问题，从自己的认知出发，对习题进行深入探究，比如老师在课堂上对教学模式进行创新，让学生对习题进行探索与分享，并且培养学生探索的习惯，同时也促进了学生之间的沟通和交流。数学知识本来就存在抽象、质疑的特性，因此在数学课堂上，也应该营造讨论、争辩的氛围，这样的情况下，学生们大胆发言，并且积极参与到实践中。即便是在课下辅导的时候，老师也要积极营造这种氛围，激发学生的探索欲望，多和学生进行沟通。
3.丰富课堂教学形式
每一个学生，都是一个独立的个体存在，每个学生都有自己的想法。现阶段的学生更是如此，处在这个信息时代，学生们受到的文化背景不同，他们的思维更加灵活，视野也更加开阔。这样的情况下，如果老师还是采用之前的教学模式，那么对学生的思维拓展是不利的，同时也会削减学生的积极性。因此，老师要改变教学形式，活跃课堂氛围，促使学生在快乐中吸收知识。比如在讲解“圆的有关性质”这一节内容时，老师可以鼓励学生展开讨论，并且可以向学生提出问题，比如“井盖为什么是圆形的呢？三角形是最稳定的结构，为什么井盖不是三角形的呢？”这些问题加深了学生的讨论深度，最终学生们得出了结论，并且对这一节要讲解的内容“圆的性质”有所了解，这样就可以很好的提升课堂效率。此外，在课堂上，老师还可以组织学生开展小游戏，创新课堂教学，丰富课堂内容，激发学生的探索欲望，同时也提升了学生在课堂上的积极性和自主性。
总结语：
提升课堂效率，是保障学生成绩的关键部分，同时也是提升学生的自主学习能力的核心部分。数学老师，要立足于各个角度，对教学理念进行改革，创新教学模式。促使学生在高效的课堂模式下，吸收更多的知识，在这一过程中，也提升了自身的学习质量，促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]张雪莲.初中数学高效课堂教学方法策略探究[J].当代家庭教育，2020（36）：102-103.
[2]汪海龙.初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].试题与研究，2020（32）：99-100.
【关键词】初中阶段;数学学科;高效课堂;方法策略
引言：
初中阶段的数学课堂上，老师采用的数学教学模式对整个课堂效率以及学生的学习质量都产生了很大的影响，以此老师要注重课堂教学模式的运用，从学生的实际情况出发，可以开展问题情景模式，鼓励学生进行小组合作模式等，还可以在课堂上引进多媒体技术，把数学知识和实际生活结合起来，在课堂上激发学生的兴趣，最大化提升学生的积极性，保障课堂质量。
一、目前阶段初中数学课堂的现状
1.教学内容单一
初中阶段，老师受到了以往教学的影响，思维比较单一。在数学课堂上，老师基本都会更加偏向于对理论的讲解，并且要求学生牢记书本上的概念、原理、公式等。有的老师为了让学生取得高成绩，会采取题海战术，并且要求学生对理论知识死记硬背，这样的教学模式对学生的认知以及思维发展都是不利的。有很多学生在数学课堂上出现了个性化发展以及多元化的发展，老师为了不全部采用教学内容，让学生对课堂上的主次现象进行混淆，并且老师不会对学生做相应的课外拓展，但是书本上的内容又无法满足学生的实际需求，老师引进的课堂内容，大部分也都是考试频率比较高的案例习题，这也表示老师没有从学生的实际情况出发，这对于数学课堂效率的提升是不利的[1]。
2.教学模式古板
数学这门学科，本来就是比较抽象以及繁琐的，但是老师没有对这一问题进行分析，他们依据是从自己的习惯出发，采取黑板、粉笔的方式来传授给学生相应的知识。初中生一般都有一定的理解能力，但是在长时间的这种教学模式下，学生们的数学思维也逐渐的被局限了，无法得到有效拓展，还有的学生直接对数学课堂产生了逆反心理。有一部分老师，他们对先进的技术是具有抵触心理的，在这样的情况下，他们也是被迫选择了一种和之前不完全相同的方式来讲解内容，这样的教学比较死板，并且课堂氛围也比较紧张、压抑，对于高效课堂的开展是不利的。
二、初中阶段提升数学课堂效率的方法策略
1.构建问题情景模式
课堂上的情景模式教学是老师在一次一次的实践中发明出来的教学方式，在初中数学课堂上，老师可以引进这一教学模式。在实际教学中，老师要激发学生的思考能力，就要对学生抛出问题，学生们在解决老师的问题中，会进行思考。如果想要提升学生的最终成绩并且拓展学生的思路，老师可以在课堂上抛出比较开放性的问题，拓展学生的思维，比如老师可以把课堂上例题中的数据做一个改变，这样就成了新的习题了，并且鼓励学生解答出来，此外，老师还可以鼓励学生对这一类的习题解决方法进行归纳，比如在考试中出现了这样的题，最先要从哪里开始考虑，然后再考虑哪些问题，需要注意的地方是什么，这道题的得分地方在哪里，在这一道题中，最容易出错的地方是哪里，在这样的引导下，学生们加深了对这一类习题的理解，并且在遇到这样的题型时，即便题目中存在陷阱，学生们也可以完美避开，最终得分，提升了成绩。数学成绩可以让学生提升对数学的信心，激发学生对数学知识的兴趣，这也是对课堂教学的正确回报。还有，在进入到正式课堂之前，老师可以先让学生对课堂上所讲的知识进行了解，这样可以在实际课堂上跟上老师的节奏，老师的问题要从学生的实际认知出发，让学生在问题的趋向下，进入到自主学习中[2]。
2.拓展学生的思维，保障学生学以致用
在数学课堂上，老师要不断提升学生的思维能力，让学生对待一道习题，从不同的角度来进行解決，这样一方面拓展了学生的思维;另一方面也会促使学生在解决方式的对比中，找到最简单的一种方式，相应的减少了做题的时间。所以，在解决数学习题的过程中，老师要引导学生发散思维，换一个角度来解决问题，从自己的认知出发，对习题进行深入探究，比如老师在课堂上对教学模式进行创新，让学生对习题进行探索与分享，并且培养学生探索的习惯，同时也促进了学生之间的沟通和交流。数学知识本来就存在抽象、质疑的特性，因此在数学课堂上，也应该营造讨论、争辩的氛围，这样的情况下，学生们大胆发言，并且积极参与到实践中。即便是在课下辅导的时候，老师也要积极营造这种氛围，激发学生的探索欲望，多和学生进行沟通。
3.丰富课堂教学形式
每一个学生，都是一个独立的个体存在，每个学生都有自己的想法。现阶段的学生更是如此，处在这个信息时代，学生们受到的文化背景不同，他们的思维更加灵活，视野也更加开阔。这样的情况下，如果老师还是采用之前的教学模式，那么对学生的思维拓展是不利的，同时也会削减学生的积极性。因此，老师要改变教学形式，活跃课堂氛围，促使学生在快乐中吸收知识。比如在讲解“圆的有关性质”这一节内容时，老师可以鼓励学生展开讨论，并且可以向学生提出问题，比如“井盖为什么是圆形的呢？三角形是最稳定的结构，为什么井盖不是三角形的呢？”这些问题加深了学生的讨论深度，最终学生们得出了结论，并且对这一节要讲解的内容“圆的性质”有所了解，这样就可以很好的提升课堂效率。此外，在课堂上，老师还可以组织学生开展小游戏，创新课堂教学，丰富课堂内容，激发学生的探索欲望，同时也提升了学生在课堂上的积极性和自主性。
总结语：
提升课堂效率，是保障学生成绩的关键部分，同时也是提升学生的自主学习能力的核心部分。数学老师，要立足于各个角度，对教学理念进行改革，创新教学模式。促使学生在高效的课堂模式下，吸收更多的知识，在这一过程中，也提升了自身的学习质量，促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]张雪莲.初中数学高效课堂教学方法策略探究[J].当代家庭教育，2020（36）：102-103.
[2]汪海龙.初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].试题与研究，2020（32）：99-100.