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【摘要】书法作为国学的精髓部分，既是中华文化传承的载体，又是中华文化传承的工具。随着国家对小学书法教学的重视以及书法进课堂活动的开展，很多学校特别是农村小规模小学，因为资源匮乏，师资力量短缺，所以对书法进课堂实施有一定的困难。而单县李田楼镇马庄小学，作为一所典型的小规模学校，通过这几年的书法特色学校建设的实践和探索积累了一定的经验和方法，笔者总结出来供大家探讨交流。
【关键词】书法特色;管理机制 ;文化引领;展示平台
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
（一）素质教育的改革發展需要
《教育部关于中小学开展书法教育的意见》明确提出“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措”。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中对中小学书法教育也做了明确的要求。《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求。汉字的书写是小学阶段一项重要的基本功训练。写一手规范、端正、流畅、整洁的汉字是有效进行书面交流的基本保证，同时也是学生学习语文和其他课程的基础。随着新课程改革的不断深化，当前小学写字教学已经被提到了一个新的高度。
（二）单县李田楼镇马庄小学突破自我和发展自我的需要
随着中国城市化的发展，农村人口越来越少，生源也随之减少，很多农村小学学生流失严重，有的农村小学学生已减少到200人以下，这些农村小学也就进入了农村小规模学校的行列。然而，这些小规模学校虽然在硬件设施配备上基本达标，但师资力量薄弱、教育管理欠缺、教育资源不足等方面存在的一些问题，造成很多农村小规模学校对未来的发展前景产生迷茫或消极的思想。马庄小学现有学生82人，教师11人，就是一所典型的农村小规模学校，2016年9月份开始学校确立了以书法艺术作为特色学校建设项目，在县教育局和李田楼镇学区领导的支持和指导下，全校师生经过长期坚持不懈的艰苦努力，无论是课堂教学方面、学校文化建设方面，还是师生书写水平都取得了较好的成绩，同时也得到了各级教育主管部门、学生家长和社会各界的大力支持和高度认可。虽然过去学校也重视写字教学，但因为长期受应试教育的影响，低年级重视写字教学，而中高年级却忽略了写字教学。除了语文课之外，其他课程大部分都忽视了写字教学。这就直接影响了小学生良好的写字习惯的养成，从而也就直接影响了在“核心素养”下学生学习的兴趣的提高和对写好字的信心的建立。
（一）健全学校管理机制
【关键词】书法特色;管理机制 ;文化引领;展示平台
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、单县李田楼镇马庄小学之所以选择书法特色学校建设背景
（一）素质教育的改革發展需要
《教育部关于中小学开展书法教育的意见》明确提出“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措”。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中对中小学书法教育也做了明确的要求。《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求。汉字的书写是小学阶段一项重要的基本功训练。写一手规范、端正、流畅、整洁的汉字是有效进行书面交流的基本保证，同时也是学生学习语文和其他课程的基础。随着新课程改革的不断深化，当前小学写字教学已经被提到了一个新的高度。
（二）单县李田楼镇马庄小学突破自我和发展自我的需要
随着中国城市化的发展，农村人口越来越少，生源也随之减少，很多农村小学学生流失严重，有的农村小学学生已减少到200人以下，这些农村小学也就进入了农村小规模学校的行列。然而，这些小规模学校虽然在硬件设施配备上基本达标，但师资力量薄弱、教育管理欠缺、教育资源不足等方面存在的一些问题，造成很多农村小规模学校对未来的发展前景产生迷茫或消极的思想。马庄小学现有学生82人，教师11人，就是一所典型的农村小规模学校，2016年9月份开始学校确立了以书法艺术作为特色学校建设项目，在县教育局和李田楼镇学区领导的支持和指导下，全校师生经过长期坚持不懈的艰苦努力，无论是课堂教学方面、学校文化建设方面，还是师生书写水平都取得了较好的成绩，同时也得到了各级教育主管部门、学生家长和社会各界的大力支持和高度认可。虽然过去学校也重视写字教学，但因为长期受应试教育的影响，低年级重视写字教学，而中高年级却忽略了写字教学。除了语文课之外，其他课程大部分都忽视了写字教学。这就直接影响了小学生良好的写字习惯的养成，从而也就直接影响了在“核心素养”下学生学习的兴趣的提高和对写好字的信心的建立。
二、单县李田楼镇马庄小学书法特色学校建设的相关做法
（一）健全学校管理机制