【摘 要】
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教师的教学感是教师内在的教学感知,决定其外在的课堂教学行为,从而影响其课堂教学质量。调查发现:山西省普通高中学校教师在教学中依然"重教轻学";大部分教师教学反思不及时
【机 构】
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山西师范大学教育科学研究院; 中国教育科学研究院课程教学研究所;
【基金项目】
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山西师范大学研究生科技创新项目“基础教育课堂教学质量调查研究”(项目编号:2017SCX025)的研究成果;山西师范大学研究生创新项目资助
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教师的教学感是教师内在的教学感知,决定其外在的课堂教学行为,从而影响其课堂教学质量。调查发现:山西省普通高中学校教师在教学中依然"重教轻学";大部分教师教学反思不及时、不经常,反思能力较差,倾向于"以分定生",且面临课堂管理的难题;约七成教师有转业意向,约六成教师对自身工作待遇不满意。教师在教学中应无知以学,以学定教;勤于教学反思,忠于学生发展;用课堂吸引学生,以教学促管理;关注教师的生存状况,提升教师的工作满意度。
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