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摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，为各个阶段教学都带来一定帮助，需要得到教师的重视，确保在实际开展教学的过程中能够做好相对较为全面的优化。其中在艺术设计类课程教学的过程中，要想提高课程教学的有效性，应该加强对混合式教学模式运用的重视，制定针对性教学方案，围绕学生的学习开展较为全面的分析，引导学生积极参与学习，为学生的学习及未来发展提供帮助。基于此，本文简要分析了混合式教学模式，并阐述了其在艺术设计类课程中运用的必要性，笔者根据自身经验提出了相关建议，仅供参考。
关键词：艺术设计;应用;混合式教学模式;实践
引言：
在教育改革的推动下，使得多种新型教学方案融入到各个阶段教学，为教育教学提供更多帮助。其中针对混合式教学模式的运用，在实践应用到艺术设计类课程教学当中时，可以有效的将信息化技术整合，拟定先进的教育理念，为学生的知识学习提供更多帮助，避免受到一定的限制而不利于学生学习。因此，教师在实际开展教学的过程中，不仅需要遵循新课程改革，同时应该全面掌握当前学生的学习情况，有效的对课本知识进行优化，引导学生积极参与学习，最大化发挥教育的有效性。
一、混合式教学模式分析
在社会稳定发展的背景下，信息激发发展速度，为各个领域都带来了众多帮助，尤其是针对教育领域，多种新型教学模式的融入，促进教育教学效果得到全面提升。其中，在互联网+教育的推动下产生了混合式教学模式的概念，在实践应用到各个学科开展教学的过程中，主要就是通过多种学习方式的结合，实现更加有效的开展教学，其中传统教学与数字化线上教学的有效结合，能够实现二者优缺点的互补，这样避免学生被动听课而无法完成知识学习，通过这种教学方式的有效运用，可以提高课堂教学的有效运用，可以实现线上线下整合教学，解决传统课程教学受时间与空间限制，制定符合学生年龄段接收的学习方案，充分发挥学生的主体地位。而且通过这种教学模式的运用，学生可以自行管控好学习时间，实施碎片化学习的同时，能够在课前预习及课后多次复习，促使学生变被动为主动，教师也能够有效发挥自身的引导作用，帮助学生解答学习过程中存在的问题，在教学实践中优化混合式教学模式的应用方案，促进学生综合能力的提升。
二、混合式教學模式在艺术设计类课程教学应用的必要性
（一）适应艺术设计类知识的更新
艺术设计专业知识更新较快，而且艺术设计业界与学习有着密切的联系，只有不断探索并发现新的设计方式及理念，才能够促进设计效果的提升，避免受到一定的限制及影响，满足服务对象的多元化需求。与此同时，针对以往教学方式开展教学来讲，由于教学模式单一，无法实现教学创新，影响教学效果。而通过混合式教学模式的运用，可以帮助学生更加高效完成知识的学习，并实现教学资源的拓展，发挥教育的有效性，弥补传统单一教学模式面临的问题。再加上艺术设计有着较强的实践性，学生需要通过计算机掌握设计软件的运用，在此环节通过线上教学资源库，有助于拓展学生的学习模式，发挥混合式教学模式的优势[1]。
（二）适应艺术设计类学生学习及能力状况
针对艺术设计类专业学生的学习能力来讲，部分学生文化水平较为薄弱，无法掌握理论知识学习要点，而且学生个体存在差异，在教学时只有不断进行优化，才能够实现有效教学。所以，通过混合式教学模式的运用，可以帮助学生更加全面掌握知识学习，制定符合学生年龄段的学习内容，实现有效引导，并根据学生的学习状况，合理的安排学习强度及内容，提升整体教学效率。
三、艺术设计类课程教学中混合式教学模式的运用对策
（一）指导思想
针对艺术设计类课程教学来讲，由于涉及到的内容相对较多，而且受多种因素影响，要想实现各项工作的优化，必须要做好相对较为全面的分析，掌握教育教学面临的问题。其中在指导思想层面开展分析来讲，主要指的就是混合式教学模式在提升学习学习深度和灵活度方面存在的问题，并有效的拓展学生的知识面，促使学生能够更加高效完成知识的学习，并帮助学生了解行业知识。对于课程标准来来讲，不仅需要引导学生对理论知识有着充足的了解，同时应该根据实际情况进行优化与创新，加深学生对PS、CAD等专业软件的了解，有效对各个环节内容进行优化，最大化发挥教学的有效性。与此同时，专业教师在实际开展教学的过程中，还应该加强对课程开设方式的优化，尽可能将线上及线下教学整合，同时应该重视课内与课外知识的融入，这样有助于帮助学生更加全面掌握知识学习要点，促进学生能力的提升，解决当前课程教学面临的问题，有效对知识进行优化，为学生的知识学习提供更多帮助。对于课程评级与考核来讲，为了能够最大化发挥混合式教学模式的优势，教师应该根据实际情况对课本知识进行优化，一学生为教学主体，实施多元化考核，推动教学的顺利进行。需要注意的是的，由于学生的接收及运用能力有着一定的差异，所以教师在实际开展教育的过程中，必须要适当的对知识进行优化，选择更多学习内容，促进学生综合能力的提升，为学生的学习及未来发展提供更多帮助，最大化发挥教育教学效果，避免受到一定的限制及影响，提高学生教学整体性与教学内容的更新能力[2]。
（二）教学的组织与实施
在艺术设计类课程教学的过程中，为了帮助学生更加全面完成重点知识的学习，教师应该充分认识到教学组织与实施的重要性，避免受到较为严重的限制而不利于学生学习。而且针对理论知识的学习来讲，教师必须要适当的重点知识进行优化与完善，这样有助于帮助学生高效参与需诶，并通过准备、主体及最终三个阶段拟定教学实施方案，促使学生能够更加全面掌握知识要点。
首先，在教学准备阶段上，教师应该根据艺术设计类课本知识内容进行优化，掌握课程教学目标，并注重进行行业分析，结合行业中出现的新知识和新理论，合理的进行教学方案的设计，这样可以将课本内容与课外行业知识整合，做好教学计划，选择而符合学生接受的知识，为主体教学阶段提供更多有利于帮助。而且在混合式教学模式的基础上，教师应该掌握教学准备阶段面临的问题，并有效的进行优化，配合线上及线下教学模式，引导学生做好预习，掌握知识学习要点，促进学生综合能力的提升，为学生的学习及发展提供更多帮助。 其次，在教学主体阶段，为了帮助学生更加有效完成知识教学，教师应该整合线上及线下教学，适当的对课程教学内容进行优化，激发学生的学习兴趣，确保学生对课程学习要点有着充足的了解。对于线上教学阶段，教师可以引导学生进行课前预习，并表明相应课程选题，根据现有艺术设计课程教学情况，合理的将学生分为若干个小组，引导学生积极参与小组学习的同时，应该为不同小组分配任务，结合线上教学课程资源，同时可以合理的制作PPT，促使学生能够做好更为全面的准备工作，保证课程主体教学的效果。对于线下教学来讲，教师应该从以往知识讲述者转型为教学指导者，实时参与到小学生课程学习情况，有效对课本知识进行优化，促进学生数学水平的提升，解决当前课程教学面临的问题，为学生的学习及未来发展提供更多帮助，提升学生的知识掌握能力。与此同时，教师应该按照教学安排，在引导学生掌握预习知识时，把握线下教学重点，开展具体的课程教学，并以任务教学法为主，适当的将多媒体及多种教学方案当作辅助教学，压缩课程教学时间的同时，使得课程教学效率不断提升，为学生展示课程重点内容的同时，还应该围绕小组学习情况进行分析，有效对学生进行评价，实现新知识与新理论的运用，完成主体课程教学，为学生的学习及发展提供更多帮助[3]。
最后，最终教学阶段，这一阶段教学主要以线上教学为主，结合教学考核与教学互动要点，有效对知识进行优化与完善，促使学生能够更为全面掌握知识艺术设计要点。而且通过此环节教学，教师应该在固定时间内帮助学生巩固知识点，并为学生提供充足的学习时间，促使学生在自主学生时掌握更多重点知识，最大化发挥教育的有效性，弥补学生知识学习短板。除此之外，针对引导学生在规定期间内完成课程内容学习来讲，教师应该适当的对知识进行优化，通过完成质量评判学生的成绩，积极与学生进行线上互动，引导考核不通过的学生勤加练习，从而实现课程教学方式的转换，整合混合式教学模式，促进艺术设计类课程教学效果的全面提升。
（三）教学考核方式
教学考核方式需要围绕教师与学生进行考核，而且可以通过短期与学期总体考核等多种方式进行，实现更加有效观察学生的学习情况，为学生的学习及未来发展提供更多帮助。针对短期教学效果考核来讲，可以以每节课为主体，分析学生课堂互动情况以及知识点掌握情况，这样有助于适当的对课程进行优化。与此同时，还应该分析教师课程引导能力及知识拓展能力，选择针对性考核方案，为日后的教学创新奠定基礎。对于学期考核来讲，需要以学生期末成绩为指标，同时应该在成绩的基础上培养学生的实践能力，有效的将行业知识融入到实践操作活动当中，掌握学生实际情况的同时，发挥考核的效果。
四、艺术设计类课程中混合式教学模式的实践运用结果分析
（一）通过教学资源的拓展，培养学生的视觉美感
艺术具备感知能力与认知能力，需要在现有的基础上进行优化，这样学生可以全面掌握当前学习情况，促进学生综合能力的提升，弥补传统教育教学面临的问题，避免受到一定的限制及影响。因此，针对混合式教学模式在艺术设计类专业的运用来讲，艺术设计类教师在视觉包装和视觉设计方案的优化，为线上课程可视化提供了视觉方面的保证，而且通过课件的美化及课程视频的剪辑来讲，教师应该有效的进行优化，只有不断的进行优化与完善才能够发挥一定的效果，避免产生一定的限制及影响。所以，教师在开展教学的过程中仍然需要做好相对较为全面的分析，适当的对课本知识进行优化，选择符合学生年龄段的内容，并通过视觉冲击的方式，创新教学资源的运用，为学生的知识学习提供更多帮助，最大化发挥教育的有效性，从细节处理上影响学生，培养学生的艺术素养。
（二）通过丰富设计资源，扩充艺术设计专业学生美感
在混合式教学模式运用的基础上，教师应该注重教学资源与专业扩充资料的运用，这样可以提高学生对美的理解范围，尤其是针对线上平台的扩充，教师应该适当的对各个环节教学进行优化，为学生提供多视角美学享受，同时可以利用线上平台的优势，在艺术展览和艺术材料方面达成共识，并通过多种设计方案的展现，引导学生对重点知识有着更为全面的了解，最大化发挥教育的有效性，促进学生综合能力的提升。而且针对艺术设计类学生的美感视域来讲，可以完成传统课堂与数字课堂的优势互补，实现更加有效的开展教学，发挥教育的有效性。
（三）以多角度评价体系，提升艺术设计专业学生的创新动力
创新作为艺术设计专业的重要组成，必须要得到较为全面的重视，确保可以适当的通过资源搜集与艺术加工的形式完成知识学习，为学生的知识学习提供更多帮助，发挥教育教学的有效性，解决课程教学面临的问题。与此同时，在教学环节，教师需要通过资料的搜集与艺术加工完成艺术设计教学，而且要想检验学生的学习情况，必须要适当的对各个环节教学进行优化，建立综合评价体系，通过艺术时间及学生自主学习记录等方式进行评定，促使学生在各个环节学习能够认真完成任务，有效培养学生的创新能力，为学生的知识学习提供更多帮助[4]。
（四）以强大数据资源，引导学生养成良好学习习惯
艺术设计专业学生熬夜及拖延作业的情况较多，为了避免受这种因素影响，需要通过混合式教学模式的开展，运用大数据监控学生作业提交情况，适当的改善学生的学习习惯，确保可以通过指导与优化，使得学生正确完成知识学习，防止代打卡等情况的出现，监督学生真实有效的完成知识学习。
结束语：
总而言之，针对艺术设计类课程教学来讲，要想促进课程教学效果的提升，并转变传统教学模式，教师应该加强对各个环节教学的重视，制定针对性教学方案，分析缓和式教学模式融入所发挥的优势，并遵循新课程教学改革，合理的进行课程设计，选择符合学生年龄段的知识内容，为学生的知识学习及未来发展提供更多帮助。而且在混合式教学模式运用过程中，教师应该结合学生的具体情况进行分析，做好线上线下的合理配合，提高课程教学的有效性，为学生的知识学习提供更多帮助。
参考文献
[1]牛怡晨. 艺术设计类课程混合式教学改革与实践研究[J]. 美术教育研究，2020（13）：138-139.
[2]杨春华. O2O混合教学模式在艺术设计课程中的创新应用研究[J]. 美术教育研究，2020（13）：152-153.
[3]张程程. 计算机辅助设计课程在艺术设计教学中的改革探究——以Photoshop课程为例[J]. 美术教育研究，2020（13）：156-157.
[4]赵春燕，马骁骅. 混合式教学模式在艺术设计类课程中的实践分析[J]. 大众文艺，2019（09）：211-212.
基金项目：基于网络教学平台的艺术设计类课程混合式教学模式的应用研究（项目编号：Hjyj2020015）
关键词：艺术设计;应用;混合式教学模式;实践
引言：
在教育改革的推动下，使得多种新型教学方案融入到各个阶段教学，为教育教学提供更多帮助。其中针对混合式教学模式的运用，在实践应用到艺术设计类课程教学当中时，可以有效的将信息化技术整合，拟定先进的教育理念，为学生的知识学习提供更多帮助，避免受到一定的限制而不利于学生学习。因此，教师在实际开展教学的过程中，不仅需要遵循新课程改革，同时应该全面掌握当前学生的学习情况，有效的对课本知识进行优化，引导学生积极参与学习，最大化发挥教育的有效性。
一、混合式教学模式分析
在社会稳定发展的背景下，信息激发发展速度，为各个领域都带来了众多帮助，尤其是针对教育领域，多种新型教学模式的融入，促进教育教学效果得到全面提升。其中，在互联网+教育的推动下产生了混合式教学模式的概念，在实践应用到各个学科开展教学的过程中，主要就是通过多种学习方式的结合，实现更加有效的开展教学，其中传统教学与数字化线上教学的有效结合，能够实现二者优缺点的互补，这样避免学生被动听课而无法完成知识学习，通过这种教学方式的有效运用，可以提高课堂教学的有效运用，可以实现线上线下整合教学，解决传统课程教学受时间与空间限制，制定符合学生年龄段接收的学习方案，充分发挥学生的主体地位。而且通过这种教学模式的运用，学生可以自行管控好学习时间，实施碎片化学习的同时，能够在课前预习及课后多次复习，促使学生变被动为主动，教师也能够有效发挥自身的引导作用，帮助学生解答学习过程中存在的问题，在教学实践中优化混合式教学模式的应用方案，促进学生综合能力的提升。
二、混合式教學模式在艺术设计类课程教学应用的必要性
（一）适应艺术设计类知识的更新
艺术设计专业知识更新较快，而且艺术设计业界与学习有着密切的联系，只有不断探索并发现新的设计方式及理念，才能够促进设计效果的提升，避免受到一定的限制及影响，满足服务对象的多元化需求。与此同时，针对以往教学方式开展教学来讲，由于教学模式单一，无法实现教学创新，影响教学效果。而通过混合式教学模式的运用，可以帮助学生更加高效完成知识的学习，并实现教学资源的拓展，发挥教育的有效性，弥补传统单一教学模式面临的问题。再加上艺术设计有着较强的实践性，学生需要通过计算机掌握设计软件的运用，在此环节通过线上教学资源库，有助于拓展学生的学习模式，发挥混合式教学模式的优势[1]。
（二）适应艺术设计类学生学习及能力状况
针对艺术设计类专业学生的学习能力来讲，部分学生文化水平较为薄弱，无法掌握理论知识学习要点，而且学生个体存在差异，在教学时只有不断进行优化，才能够实现有效教学。所以，通过混合式教学模式的运用，可以帮助学生更加全面掌握知识学习，制定符合学生年龄段的学习内容，实现有效引导，并根据学生的学习状况，合理的安排学习强度及内容，提升整体教学效率。
三、艺术设计类课程教学中混合式教学模式的运用对策
（一）指导思想
针对艺术设计类课程教学来讲，由于涉及到的内容相对较多，而且受多种因素影响，要想实现各项工作的优化，必须要做好相对较为全面的分析，掌握教育教学面临的问题。其中在指导思想层面开展分析来讲，主要指的就是混合式教学模式在提升学习学习深度和灵活度方面存在的问题，并有效的拓展学生的知识面，促使学生能够更加高效完成知识的学习，并帮助学生了解行业知识。对于课程标准来来讲，不仅需要引导学生对理论知识有着充足的了解，同时应该根据实际情况进行优化与创新，加深学生对PS、CAD等专业软件的了解，有效对各个环节内容进行优化，最大化发挥教学的有效性。与此同时，专业教师在实际开展教学的过程中，还应该加强对课程开设方式的优化，尽可能将线上及线下教学整合，同时应该重视课内与课外知识的融入，这样有助于帮助学生更加全面掌握知识学习要点，促进学生能力的提升，解决当前课程教学面临的问题，有效对知识进行优化，为学生的知识学习提供更多帮助。对于课程评级与考核来讲，为了能够最大化发挥混合式教学模式的优势，教师应该根据实际情况对课本知识进行优化，一学生为教学主体，实施多元化考核，推动教学的顺利进行。需要注意的是的，由于学生的接收及运用能力有着一定的差异，所以教师在实际开展教育的过程中，必须要适当的对知识进行优化，选择更多学习内容，促进学生综合能力的提升，为学生的学习及未来发展提供更多帮助，最大化发挥教育教学效果，避免受到一定的限制及影响，提高学生教学整体性与教学内容的更新能力[2]。
（二）教学的组织与实施
在艺术设计类课程教学的过程中，为了帮助学生更加全面完成重点知识的学习，教师应该充分认识到教学组织与实施的重要性，避免受到较为严重的限制而不利于学生学习。而且针对理论知识的学习来讲，教师必须要适当的重点知识进行优化与完善，这样有助于帮助学生高效参与需诶，并通过准备、主体及最终三个阶段拟定教学实施方案，促使学生能够更加全面掌握知识要点。
首先，在教学准备阶段上，教师应该根据艺术设计类课本知识内容进行优化，掌握课程教学目标，并注重进行行业分析，结合行业中出现的新知识和新理论，合理的进行教学方案的设计，这样可以将课本内容与课外行业知识整合，做好教学计划，选择而符合学生接受的知识，为主体教学阶段提供更多有利于帮助。而且在混合式教学模式的基础上，教师应该掌握教学准备阶段面临的问题，并有效的进行优化，配合线上及线下教学模式，引导学生做好预习，掌握知识学习要点，促进学生综合能力的提升，为学生的学习及发展提供更多帮助。 其次，在教学主体阶段，为了帮助学生更加有效完成知识教学，教师应该整合线上及线下教学，适当的对课程教学内容进行优化，激发学生的学习兴趣，确保学生对课程学习要点有着充足的了解。对于线上教学阶段，教师可以引导学生进行课前预习，并表明相应课程选题，根据现有艺术设计课程教学情况，合理的将学生分为若干个小组，引导学生积极参与小组学习的同时，应该为不同小组分配任务，结合线上教学课程资源，同时可以合理的制作PPT，促使学生能够做好更为全面的准备工作，保证课程主体教学的效果。对于线下教学来讲，教师应该从以往知识讲述者转型为教学指导者，实时参与到小学生课程学习情况，有效对课本知识进行优化，促进学生数学水平的提升，解决当前课程教学面临的问题，为学生的学习及未来发展提供更多帮助，提升学生的知识掌握能力。与此同时，教师应该按照教学安排，在引导学生掌握预习知识时，把握线下教学重点，开展具体的课程教学，并以任务教学法为主，适当的将多媒体及多种教学方案当作辅助教学，压缩课程教学时间的同时，使得课程教学效率不断提升，为学生展示课程重点内容的同时，还应该围绕小组学习情况进行分析，有效对学生进行评价，实现新知识与新理论的运用，完成主体课程教学，为学生的学习及发展提供更多帮助[3]。
最后，最终教学阶段，这一阶段教学主要以线上教学为主，结合教学考核与教学互动要点，有效对知识进行优化与完善，促使学生能够更为全面掌握知识艺术设计要点。而且通过此环节教学，教师应该在固定时间内帮助学生巩固知识点，并为学生提供充足的学习时间，促使学生在自主学生时掌握更多重点知识，最大化发挥教育的有效性，弥补学生知识学习短板。除此之外，针对引导学生在规定期间内完成课程内容学习来讲，教师应该适当的对知识进行优化，通过完成质量评判学生的成绩，积极与学生进行线上互动，引导考核不通过的学生勤加练习，从而实现课程教学方式的转换，整合混合式教学模式，促进艺术设计类课程教学效果的全面提升。
（三）教学考核方式
教学考核方式需要围绕教师与学生进行考核，而且可以通过短期与学期总体考核等多种方式进行，实现更加有效观察学生的学习情况，为学生的学习及未来发展提供更多帮助。针对短期教学效果考核来讲，可以以每节课为主体，分析学生课堂互动情况以及知识点掌握情况，这样有助于适当的对课程进行优化。与此同时，还应该分析教师课程引导能力及知识拓展能力，选择针对性考核方案，为日后的教学创新奠定基礎。对于学期考核来讲，需要以学生期末成绩为指标，同时应该在成绩的基础上培养学生的实践能力，有效的将行业知识融入到实践操作活动当中，掌握学生实际情况的同时，发挥考核的效果。
四、艺术设计类课程中混合式教学模式的实践运用结果分析
（一）通过教学资源的拓展，培养学生的视觉美感
艺术具备感知能力与认知能力，需要在现有的基础上进行优化，这样学生可以全面掌握当前学习情况，促进学生综合能力的提升，弥补传统教育教学面临的问题，避免受到一定的限制及影响。因此，针对混合式教学模式在艺术设计类专业的运用来讲，艺术设计类教师在视觉包装和视觉设计方案的优化，为线上课程可视化提供了视觉方面的保证，而且通过课件的美化及课程视频的剪辑来讲，教师应该有效的进行优化，只有不断的进行优化与完善才能够发挥一定的效果，避免产生一定的限制及影响。所以，教师在开展教学的过程中仍然需要做好相对较为全面的分析，适当的对课本知识进行优化，选择符合学生年龄段的内容，并通过视觉冲击的方式，创新教学资源的运用，为学生的知识学习提供更多帮助，最大化发挥教育的有效性，从细节处理上影响学生，培养学生的艺术素养。
（二）通过丰富设计资源，扩充艺术设计专业学生美感
在混合式教学模式运用的基础上，教师应该注重教学资源与专业扩充资料的运用，这样可以提高学生对美的理解范围，尤其是针对线上平台的扩充，教师应该适当的对各个环节教学进行优化，为学生提供多视角美学享受，同时可以利用线上平台的优势，在艺术展览和艺术材料方面达成共识，并通过多种设计方案的展现，引导学生对重点知识有着更为全面的了解，最大化发挥教育的有效性，促进学生综合能力的提升。而且针对艺术设计类学生的美感视域来讲，可以完成传统课堂与数字课堂的优势互补，实现更加有效的开展教学，发挥教育的有效性。
（三）以多角度评价体系，提升艺术设计专业学生的创新动力
创新作为艺术设计专业的重要组成，必须要得到较为全面的重视，确保可以适当的通过资源搜集与艺术加工的形式完成知识学习，为学生的知识学习提供更多帮助，发挥教育教学的有效性，解决课程教学面临的问题。与此同时，在教学环节，教师需要通过资料的搜集与艺术加工完成艺术设计教学，而且要想检验学生的学习情况，必须要适当的对各个环节教学进行优化，建立综合评价体系，通过艺术时间及学生自主学习记录等方式进行评定，促使学生在各个环节学习能够认真完成任务，有效培养学生的创新能力，为学生的知识学习提供更多帮助[4]。
（四）以强大数据资源，引导学生养成良好学习习惯
艺术设计专业学生熬夜及拖延作业的情况较多，为了避免受这种因素影响，需要通过混合式教学模式的开展，运用大数据监控学生作业提交情况，适当的改善学生的学习习惯，确保可以通过指导与优化，使得学生正确完成知识学习，防止代打卡等情况的出现，监督学生真实有效的完成知识学习。
结束语：
总而言之，针对艺术设计类课程教学来讲，要想促进课程教学效果的提升，并转变传统教学模式，教师应该加强对各个环节教学的重视，制定针对性教学方案，分析缓和式教学模式融入所发挥的优势，并遵循新课程教学改革，合理的进行课程设计，选择符合学生年龄段的知识内容，为学生的知识学习及未来发展提供更多帮助。而且在混合式教学模式运用过程中，教师应该结合学生的具体情况进行分析，做好线上线下的合理配合，提高课程教学的有效性，为学生的知识学习提供更多帮助。
参考文献
[1]牛怡晨. 艺术设计类课程混合式教学改革与实践研究[J]. 美术教育研究，2020（13）：138-139.
[2]杨春华. O2O混合教学模式在艺术设计课程中的创新应用研究[J]. 美术教育研究，2020（13）：152-153.
[3]张程程. 计算机辅助设计课程在艺术设计教学中的改革探究——以Photoshop课程为例[J]. 美术教育研究，2020（13）：156-157.
[4]赵春燕，马骁骅. 混合式教学模式在艺术设计类课程中的实践分析[J]. 大众文艺，2019（09）：211-212.
基金项目：基于网络教学平台的艺术设计类课程混合式教学模式的应用研究（项目编号：Hjyj2020015）