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摘要：随着我国教育事业的不断发展，国家和社会对中职学校的关注度越来越高，希望中职教学的效果可以越来越好。但是实际上的教学成果则不尽人意，造成这种现状，既与学生本身的学习态度有关，也与教师的专业素质有关。本文主要对影响中职数学教学效果的原因进行了分析，同时提出了相应的应对措施，希望可以为中职数学教师提供一定的参考。
关键词：中职数学;教学效果;影响因素;应对方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0254-01
前言：数学是一门比较抽象的学科，同时还具有一定的逻辑性，在教学中对教师的要求比较高，而一般的中职数学教师的授课方式并不是很适合中职学生，不能很好的激发学生的学习兴趣。同时由于中职的学生学习基础普遍都比较差，学习习惯也不是很好，需要教师的实时监督才能主动学习，所以给中职数学的教学带来了更大的难度。针对这种情况，只有进行具体原因具体分析，才能有效的提高教学效果，为中职学生打造良好的就业基础。
1.影响中职数学教学效果的因素
1.1 案例
以绵阳某中职学校一年级数学教学为例，对该校的学生学习情况、教师的教学情况等进行简要的叙述。
该校学生对待数学课的态度并不是很认真，经常出现上课迟到的现象，表现的并不是很积极。在上课过程中，仅是成绩较好的学生在认真听讲，大部分学生存在开小差的情况，需要老师不断的强调。甚至有个别学生上课不听讲，玩手机或者睡觉。课后作业基本能按时交，但是存在抄袭的现象，部分学生表现良好。
教师的教学成就感不高，学生不能积极的响应老师的课堂问题。此外，老师的课堂内容比较死板，不能激发学生学习数学的兴趣，不能将学生的数学知识和实际应用相联系。个别教师自身的专业素质就不高，知识点讲不清楚，学生听不明白。还有的教师不注重备课，课堂不生动，不能引起学生的学习兴趣。
1.2 影响因素
针对该中职学校的现状，我们可以得到影响中职数学教学效果的原因主要是学生和教师等方面的原因。具体如下：
（1）学生原因
中职学校的学生来源差，由于目前素质教育的普及，中职学生多是初中起学习成绩就比较差的学生。此外，中职学校的门槛较低，学生的组成比较复杂，有些学生甚至初中都没有上完，或者是其他学校退学的学生等等。这些学生本身没有数学的基础知识，很容易听不懂课。另外学习态度习惯长期没有人纠正，不能及时找到合适的学习方法，甚至有的学生认为学习数学是没有用处的，种种原因使得学生的学习热情偏低，不能主动有效的学习。此外由于问题学生较多，影响了学生良好的学习环境，不能进行正常学习。
（2）教师原因
中职数学课的设置与学生的专业课的联系并不是很紧密，有些数学教师不能很好的帮助学生完成知识的迁移。备课方法不能与时俱进，仍采用定义一公理一公式的传统模式，不能引起学生的学习兴趣，不能充分体现数学的重要性，不能引发学生对数学课的重视。有的老师不能充分发挥学生的主体性，仍旧采用“填鸭式”的教育方式。有的教师面对中职学生的现状，不能很好的进行应对，出现教学疑惑，降低了教学热情。此外很多学校都倾向于“重专业，轻基础”的问题，严重压缩教师的教学课时，教师不得不匆匆赶课时，导致学生不能很好的吸收所学知识。甚至有的学校数学课设置早于专业课，造成了数学知识与专业的脱节。
2.提高教学质量的方法
2.1 提高學生的学习兴趣
提高学生的学习的学习兴趣，学生才能够化被动为主动，进行学习。“兴趣是学习最好的老师”，是学生学习的直接推动力。作为数学教师，可以在上课之余，要给学生讲解用数学思维解决生活问题的例子，打破学生认为数学无用的思想。还可以给学生讲解更伟大的数学家的事迹，激发学生学习数学的热情，在上课时，要不断的鼓励学生，建立学生学习数学的信心，同时要增加课堂的趣味性，还要注意上课时数学知识应深入浅出，避免大量的纯数学的过程推导，重视实际的应用。
2.2 重视基础，倡导自主学习
针对学生入学时的基础状况，强调学生基础知识的补充，由于数学的内在逻辑性，要先打好学生学习的基础，从而才能有一定的提高，对基本的公式、定义、概念要求学生都能知道并且会应用，培养学生学习数学的思维。纠正学生不良的学习习惯，倡导学生自主学习，能够主动的参与到教学过程中来。可以开始强制学生进性课前预习，课后复习，长此以往，培养好学生的学习习惯。
2.3 提高教师自身素质
教师应积极参与到教学过程，根据学生的具体情况，针对性的进行备课，充分发挥学生的主观能动性，注重数学的实际应用，可以结合专业讲数学，让学生了解如何用，用在哪里。发挥教师的责任心。对数学课的课时进行合理的安排，保证学生能够有效的掌握知识。对成绩不同的学生课后应尽可能布置难度不一的数学题型，增强学生的信心，提高学习成绩。教师也应该不断的学习先进的数学教学方式和方法，不断的给课堂注入新鲜的血液。
2.4 充分发挥学校和家长作用
学校和家长也对中职学校的教学效果有重要的影响。学校应该合理安排学生专业和基础知识的比重，不应该只注重其中的一个方面，要注意双方的相互促进。家长应该积极配合学校和教师的工作，积极纠正学生的学习态度和学习习惯，并为学生创造好的学习心态。
3.结语
本文主要根据武汉某中职的现状，分析了影响中职数学教学的因素，并提出了相应的应对方法，改变中职学校的教学现状，需要学生、教师、学校以及家长共同努力。才能有效激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，提高学生解决问题的能力，达到好的教学效果。
参考文献：
[1]宋艳梅.对影响中职数学教学效果的因素分析[J].才智，2017（35）：158-158.
[2]贾金豹.论影响中职数学课堂教学的因素[J].成才之路，2017（23）：56-56.
[3]洪云志.中职数学课程教学中存在的问题与对策[J].都市家教月刊，2017（2）：171-171.
关键词：中职数学;教学效果;影响因素;应对方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0254-01
前言：数学是一门比较抽象的学科，同时还具有一定的逻辑性，在教学中对教师的要求比较高，而一般的中职数学教师的授课方式并不是很适合中职学生，不能很好的激发学生的学习兴趣。同时由于中职的学生学习基础普遍都比较差，学习习惯也不是很好，需要教师的实时监督才能主动学习，所以给中职数学的教学带来了更大的难度。针对这种情况，只有进行具体原因具体分析，才能有效的提高教学效果，为中职学生打造良好的就业基础。
1.影响中职数学教学效果的因素
1.1 案例
以绵阳某中职学校一年级数学教学为例，对该校的学生学习情况、教师的教学情况等进行简要的叙述。
该校学生对待数学课的态度并不是很认真，经常出现上课迟到的现象，表现的并不是很积极。在上课过程中，仅是成绩较好的学生在认真听讲，大部分学生存在开小差的情况，需要老师不断的强调。甚至有个别学生上课不听讲，玩手机或者睡觉。课后作业基本能按时交，但是存在抄袭的现象，部分学生表现良好。
教师的教学成就感不高，学生不能积极的响应老师的课堂问题。此外，老师的课堂内容比较死板，不能激发学生学习数学的兴趣，不能将学生的数学知识和实际应用相联系。个别教师自身的专业素质就不高，知识点讲不清楚，学生听不明白。还有的教师不注重备课，课堂不生动，不能引起学生的学习兴趣。
1.2 影响因素
针对该中职学校的现状，我们可以得到影响中职数学教学效果的原因主要是学生和教师等方面的原因。具体如下：
（1）学生原因
中职学校的学生来源差，由于目前素质教育的普及，中职学生多是初中起学习成绩就比较差的学生。此外，中职学校的门槛较低，学生的组成比较复杂，有些学生甚至初中都没有上完，或者是其他学校退学的学生等等。这些学生本身没有数学的基础知识，很容易听不懂课。另外学习态度习惯长期没有人纠正，不能及时找到合适的学习方法，甚至有的学生认为学习数学是没有用处的，种种原因使得学生的学习热情偏低，不能主动有效的学习。此外由于问题学生较多，影响了学生良好的学习环境，不能进行正常学习。
（2）教师原因
中职数学课的设置与学生的专业课的联系并不是很紧密，有些数学教师不能很好的帮助学生完成知识的迁移。备课方法不能与时俱进，仍采用定义一公理一公式的传统模式，不能引起学生的学习兴趣，不能充分体现数学的重要性，不能引发学生对数学课的重视。有的老师不能充分发挥学生的主体性，仍旧采用“填鸭式”的教育方式。有的教师面对中职学生的现状，不能很好的进行应对，出现教学疑惑，降低了教学热情。此外很多学校都倾向于“重专业，轻基础”的问题，严重压缩教师的教学课时，教师不得不匆匆赶课时，导致学生不能很好的吸收所学知识。甚至有的学校数学课设置早于专业课，造成了数学知识与专业的脱节。
2.提高教学质量的方法
2.1 提高學生的学习兴趣
提高学生的学习的学习兴趣，学生才能够化被动为主动，进行学习。“兴趣是学习最好的老师”，是学生学习的直接推动力。作为数学教师，可以在上课之余，要给学生讲解用数学思维解决生活问题的例子，打破学生认为数学无用的思想。还可以给学生讲解更伟大的数学家的事迹，激发学生学习数学的热情，在上课时，要不断的鼓励学生，建立学生学习数学的信心，同时要增加课堂的趣味性，还要注意上课时数学知识应深入浅出，避免大量的纯数学的过程推导，重视实际的应用。
2.2 重视基础，倡导自主学习
针对学生入学时的基础状况，强调学生基础知识的补充，由于数学的内在逻辑性，要先打好学生学习的基础，从而才能有一定的提高，对基本的公式、定义、概念要求学生都能知道并且会应用，培养学生学习数学的思维。纠正学生不良的学习习惯，倡导学生自主学习，能够主动的参与到教学过程中来。可以开始强制学生进性课前预习，课后复习，长此以往，培养好学生的学习习惯。
2.3 提高教师自身素质
教师应积极参与到教学过程，根据学生的具体情况，针对性的进行备课，充分发挥学生的主观能动性，注重数学的实际应用，可以结合专业讲数学，让学生了解如何用，用在哪里。发挥教师的责任心。对数学课的课时进行合理的安排，保证学生能够有效的掌握知识。对成绩不同的学生课后应尽可能布置难度不一的数学题型，增强学生的信心，提高学习成绩。教师也应该不断的学习先进的数学教学方式和方法，不断的给课堂注入新鲜的血液。
2.4 充分发挥学校和家长作用
学校和家长也对中职学校的教学效果有重要的影响。学校应该合理安排学生专业和基础知识的比重，不应该只注重其中的一个方面，要注意双方的相互促进。家长应该积极配合学校和教师的工作，积极纠正学生的学习态度和学习习惯，并为学生创造好的学习心态。
3.结语
本文主要根据武汉某中职的现状，分析了影响中职数学教学的因素，并提出了相应的应对方法，改变中职学校的教学现状，需要学生、教师、学校以及家长共同努力。才能有效激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，提高学生解决问题的能力，达到好的教学效果。
参考文献：
[1]宋艳梅.对影响中职数学教学效果的因素分析[J].才智，2017（35）：158-158.
[2]贾金豹.论影响中职数学课堂教学的因素[J].成才之路，2017（23）：56-56.
[3]洪云志.中职数学课程教学中存在的问题与对策[J].都市家教月刊，2017（2）：171-171.