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【摘 要】汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。写字是人的一项重要的基本功，从小学低年级就激发兴趣，强化双姿，科学指导，严格训练，从笔画入手，循序渐进。教师加强示范引领，采用多样化的评价，积极探究、提高书写水平，对于提高学生一生的文化素养起着重要的作用。
【关键词】兴趣；习惯；指导；评价
写字是一项重要的语文基本功，不仅有巩固识字的效果，而且通过写字训练，学生能具体感受到祖国语言文字的美感，体会汉字不但具有实用性，而且具有艺术性。低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。为此，笔者在思考中实践，在实践中探索，在探索中进行归纳总结：
一、激发书写兴趣，提高书写意识
1.引导欣赏，培养兴趣
书法是我国独特的传统艺术，千百年来一直为人们欣赏和珍爱。他表现的是一个人的内心世界。美的书法能通过形象而又抽象的线条，使人们获得美的享受，并陶冶人的人格和情操。教学中，教师有重点的选择一些碑帖、现代书家的名作和学生的一些优秀作品，通过生动的语言描述，引导学生去欣赏，去品味，领略其艺术风采，接受其美的熏陶，领略其妙趣所在，使他们的心灵受到陶冶，从而兴趣盎然的投入到写字学习中去。
2.故事导入，诱导兴趣
小学生对故事很感兴趣。在书法教学中，选择生动、形象的故事，学生会很快进入角色。如教学横时，讲山海观天下第一关“一”字的来历；学会竖钩可以讲萧显踢钩、王羲之与鹅的故事等。当学生书写不认真，缺乏耐心时，给他们讲王羲之每天临池学书的故事。从三国时钟繇抱犊入山学书，让他们学到了勤奋；从岳飞在沙地上练字，使他们学到自强不息；从米芾面对五两纹银一张纸，知道了观察的重要性……
3.音乐熏陶，升华兴趣
课堂上一味地书写会使学生感到枯燥无味，当学生产生疲劳、情绪烦躁时，适时地播放些舒缓悠扬的音乐，会使他们的心情舒畅，心境开阔，疲劳缓解，写字效果自然会提高。所以笔者的写字课上，总是乐声袅袅，舒缓的背景音乐能帮助学生静下来，更加投入地写字，让书写成为一种享受。
书写训练是一个非常漫长的过程，它需要的是那种持之以恒的精神，所以要让孩子不丧失学习兴趣，就要求教师每时每刻灵活的利用生活中的事例去充分激发他们学习的兴趣，从而达到书写的持续性、连续性、好胜性。
二、强化双姿训练，养成良好习惯
针对一部分学生写字时握笔手指离笔尖太近，胸部紧贴桌边，头偏左侧，眼睛离书本太近，笔杆的倾斜度不对等，这都是不良的写字姿势。而不良的写字姿势不仅影响孩子的视力，而且直接关系到字的书写好坏。刚入学的儿童可塑性强，写字姿势尚未定型，必须持之以恒，常抓不懈。
为了使学生养成良好的写字习惯，教师首先从思想上高度重视，应不厌其烦地加以督促，不断地帮助学生纠正姿势，严格要求，让学生明确知道“三个一”到位，坚持做到：头正、身直两脚分，两肩齐平坐端正，笔杆紧靠虎口处，一尺、一拳牢记心。
三、主张由描到临，建立入体意识
1.练好笔画
汉字是有笔画组成的，要写好汉字，首先就要练好笔画。汉字的笔画可分为基本笔画和复合笔画两类。汉字的基本笔画有八种：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩，这些基本笔画的教学是写好汉字重要的一环。要想使低年级学生写好字，就必须指导学生认真练好汉字的各种基本笔画，从横竖撇捺点提折钩八种基本笔画教起，教师要耐心讲解、认真示范，告诉学生起笔行笔收笔的用笔线路，用笔的力度（笔尖在纸面上的轻重）、用笔的速度（笔尖在纸面上行走的快慢）、什么地方顿笔等等技巧。只有笔画笔笔过硬，才能组配成好汉字。因此，低年级写字教学的起始阶段，尤其要注重笔画的教学，为学生写好汉字夯实坚实的基础。
2.指导学生写好合体字
要写好合体字，教师必须重视在识字教学中引导学生辨析汉字形体的细微变化。“土”横变提，“木”捺变点。如形近字“壮——吐”、“披——坡”、“庄——压”等字，要让学生认清相同笔画的长短，出头与否及相同笔画所处的不同位置等，引导学生观察字形，找出组合规律。又如：在书写时，左中右结构的字要注意各部分窄而长；上中下结构的字要注意扁而宽。这样不论什么结构的字都能体现出汉字方块字的形体特征。
四、采用符号批改，增强写字信心
1.运用符号批改，激发兴趣，启发学生达到自改能力
低年级学生写字技法的興趣培养相当重要。运用符号批改，可调动学生学习写字的积极性，逐步自改。如：好字画红圈；错字打叉；字偏大在字外加一个大框；自偏小，在字上画一小框；字偏长，在字侧画竖画；字偏宽，则在字下面画横线；字偏斜沿字的斜度画斜线。这些符号批改一开始就把要明确给学生，让学生明白。这样既简便易行，又充分培养了学生自己分析能力。
2.教师及时批改，多种鼓励，调动学生书写的积极性
根据低年级学生的心理特点和实践经验发现，学生作业完成后总是希望自己的劳动成果能得到老师的及时评价，及时表扬。老师给作业书写认真的学生或写字有进步的学生给予表扬，或在班级举办优秀习作展览，有利于调动学生练字的积极性，产生成功的喜悦感。
常言道：“冰冻三尺非一日之寒”、“字无百日功”，写好字，要打好持久战，要能吃苦耐劳，要有坚韧不拔的毅力，这离不开孩子们自己的个性品质，但是更离不开教师们的悉心指导，只要我们掌握方法，使学生们学得有趣，学得用心，那么每个孩子写好字，提高书写水平也就指日可待了。
【参考文献】
[1]《中小学书法教育指导纲要》
[2]教育部.《关于中小学开展书法教育的意见》
[3]田英章.《钢笔书法入门教材》
[4]相振港主编.《墨韵童心》，《快乐学书法》
【关键词】兴趣；习惯；指导；评价
写字是一项重要的语文基本功，不仅有巩固识字的效果，而且通过写字训练，学生能具体感受到祖国语言文字的美感，体会汉字不但具有实用性，而且具有艺术性。低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。为此，笔者在思考中实践，在实践中探索，在探索中进行归纳总结：
一、激发书写兴趣，提高书写意识
1.引导欣赏，培养兴趣
书法是我国独特的传统艺术，千百年来一直为人们欣赏和珍爱。他表现的是一个人的内心世界。美的书法能通过形象而又抽象的线条，使人们获得美的享受，并陶冶人的人格和情操。教学中，教师有重点的选择一些碑帖、现代书家的名作和学生的一些优秀作品，通过生动的语言描述，引导学生去欣赏，去品味，领略其艺术风采，接受其美的熏陶，领略其妙趣所在，使他们的心灵受到陶冶，从而兴趣盎然的投入到写字学习中去。
2.故事导入，诱导兴趣
小学生对故事很感兴趣。在书法教学中，选择生动、形象的故事，学生会很快进入角色。如教学横时，讲山海观天下第一关“一”字的来历；学会竖钩可以讲萧显踢钩、王羲之与鹅的故事等。当学生书写不认真，缺乏耐心时，给他们讲王羲之每天临池学书的故事。从三国时钟繇抱犊入山学书，让他们学到了勤奋；从岳飞在沙地上练字，使他们学到自强不息；从米芾面对五两纹银一张纸，知道了观察的重要性……
3.音乐熏陶，升华兴趣
课堂上一味地书写会使学生感到枯燥无味，当学生产生疲劳、情绪烦躁时，适时地播放些舒缓悠扬的音乐，会使他们的心情舒畅，心境开阔，疲劳缓解，写字效果自然会提高。所以笔者的写字课上，总是乐声袅袅，舒缓的背景音乐能帮助学生静下来，更加投入地写字，让书写成为一种享受。
书写训练是一个非常漫长的过程，它需要的是那种持之以恒的精神，所以要让孩子不丧失学习兴趣，就要求教师每时每刻灵活的利用生活中的事例去充分激发他们学习的兴趣，从而达到书写的持续性、连续性、好胜性。
二、强化双姿训练，养成良好习惯
针对一部分学生写字时握笔手指离笔尖太近，胸部紧贴桌边，头偏左侧，眼睛离书本太近，笔杆的倾斜度不对等，这都是不良的写字姿势。而不良的写字姿势不仅影响孩子的视力，而且直接关系到字的书写好坏。刚入学的儿童可塑性强，写字姿势尚未定型，必须持之以恒，常抓不懈。
为了使学生养成良好的写字习惯，教师首先从思想上高度重视，应不厌其烦地加以督促，不断地帮助学生纠正姿势，严格要求，让学生明确知道“三个一”到位，坚持做到：头正、身直两脚分，两肩齐平坐端正，笔杆紧靠虎口处，一尺、一拳牢记心。
三、主张由描到临，建立入体意识
1.练好笔画
汉字是有笔画组成的，要写好汉字，首先就要练好笔画。汉字的笔画可分为基本笔画和复合笔画两类。汉字的基本笔画有八种：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩，这些基本笔画的教学是写好汉字重要的一环。要想使低年级学生写好字，就必须指导学生认真练好汉字的各种基本笔画，从横竖撇捺点提折钩八种基本笔画教起，教师要耐心讲解、认真示范，告诉学生起笔行笔收笔的用笔线路，用笔的力度（笔尖在纸面上的轻重）、用笔的速度（笔尖在纸面上行走的快慢）、什么地方顿笔等等技巧。只有笔画笔笔过硬，才能组配成好汉字。因此，低年级写字教学的起始阶段，尤其要注重笔画的教学，为学生写好汉字夯实坚实的基础。
2.指导学生写好合体字
要写好合体字，教师必须重视在识字教学中引导学生辨析汉字形体的细微变化。“土”横变提，“木”捺变点。如形近字“壮——吐”、“披——坡”、“庄——压”等字，要让学生认清相同笔画的长短，出头与否及相同笔画所处的不同位置等，引导学生观察字形，找出组合规律。又如：在书写时，左中右结构的字要注意各部分窄而长；上中下结构的字要注意扁而宽。这样不论什么结构的字都能体现出汉字方块字的形体特征。
四、采用符号批改，增强写字信心
1.运用符号批改，激发兴趣，启发学生达到自改能力
低年级学生写字技法的興趣培养相当重要。运用符号批改，可调动学生学习写字的积极性，逐步自改。如：好字画红圈；错字打叉；字偏大在字外加一个大框；自偏小，在字上画一小框；字偏长，在字侧画竖画；字偏宽，则在字下面画横线；字偏斜沿字的斜度画斜线。这些符号批改一开始就把要明确给学生，让学生明白。这样既简便易行，又充分培养了学生自己分析能力。
2.教师及时批改，多种鼓励，调动学生书写的积极性
根据低年级学生的心理特点和实践经验发现，学生作业完成后总是希望自己的劳动成果能得到老师的及时评价，及时表扬。老师给作业书写认真的学生或写字有进步的学生给予表扬，或在班级举办优秀习作展览，有利于调动学生练字的积极性，产生成功的喜悦感。
常言道：“冰冻三尺非一日之寒”、“字无百日功”，写好字，要打好持久战，要能吃苦耐劳，要有坚韧不拔的毅力，这离不开孩子们自己的个性品质，但是更离不开教师们的悉心指导，只要我们掌握方法，使学生们学得有趣，学得用心，那么每个孩子写好字，提高书写水平也就指日可待了。
【参考文献】
[1]《中小学书法教育指导纲要》
[2]教育部.《关于中小学开展书法教育的意见》
[3]田英章.《钢笔书法入门教材》
[4]相振港主编.《墨韵童心》，《快乐学书法》