论文部分内容阅读
[摘要]文章总结出研究性学习的目的，注意的事项，学生在研究性学习中的收获，研究性学习的一般步骤。它是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
[关键词]研究性学习 学生 教师
随着语文新课改的不断深入和完善，研究性学习已成为我们日常教学中不可缺少的一部分，语文研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自已的兴趣、爱好和条件，从实践中选择并确定语文研究专题，从而主动地获取知识、解决问题。它的宗旨是为学生构建一种开放的学习环境。近几年在语文研究性学习方面，我们加强对学生的指导，重视实践，取得了一定的成果。下面结合这几年语文研究性学习的实践，谈一些自己的体会。
一、研究性学习的宗旨
研究性学习充分体现了新课改所提出的“学生是主体、教师是主导”这一教育观。它给学生创造了一个自主学习的舞台，和平时的课堂教学相比,学生学习的主动性、创造性有很大提高。在学习《星空》这篇课文时，学生选了“探索宇宙”这个小课题，并成立了课题小组，他们通过查找宇宙的知识对神秘的宇宙有了进一步的了解，并通过介绍神州五号、六号飞船飞天的过程，激发了学生的民族自豪感及继续探索宇宙奥秘的决心。在整个探究过程中，都由学生自己定夺的，老师只扮演着指导的角色，学生在活动中的积极性很高。
二、研究性学习中应注意的事项
在研究性学习过程中，教师一定要把握好指导的“度”。应鼓励学生自主探索，獲取知识。但突出学生的主体作用并不意味着教师的作用就可以降低。教师应导在活动前，引在活动中，评在活动后，指导的形式不是直接明示，而是间接暗示。对研究过程的指导，我的原则是教师应在学生需要的时候出现，提供意见，参与讨论，引导学生寻找解决问题的方案，到位不越位，参谋不代谋，重点解决实施过程中遇到的困难，根据学生的需要有针对性的加以辅导。在研究性学习《马的世界》汇报课上 ，当学生对词义的理解有偏差时，我就及时介入给予指导。对于“马”字的演变过程对小学生来说在理解上有一定难度，那就由我亲自从网上查找资料，并参与到学生的汇报中。
三、学生在研究性学习中的收获
研究性学习让学生受益匪浅。在研究性学习中既可以培养学生发现问题的能力，还可以培养学生团结协作的能力。在活动中，学生真正成为了学习的主人，在学习中品尝到了成功的快乐，因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的动力。开展研究性学习，促使学生自主发展、自主探求，变“要我学”为“我要学”，变“我学会”为“我会学”，因而使学生的学习能力明显提高。自从开展活动以来，学生写日记、作文再也不愁“无米下锅”了。
四、研究性学习的一般步骤
小学语文研究性学习可分选题、收集资料、运用研究方法、汇报研究成果、撰写研究报告五个步骤。
（1）选题
研究性学习的内容的确定应根据所在学校的具体情况，遵循循序渐进的原则，因难而异，因人而异。在起始年级或基础不好的班级，应从小处入手，课题定小一点，浅一点，待有了一定的基础以后再定得大一点，深一点，切忌贪大。同时还要注意选题要新，避免别人研究过的题目，再有就是选题要具体，越详细越好。
（2）收集资料
首先，要求学生动用一切手段尽可能的收集资料，如利用字典或词典等工具书、上网、走访有关人员等。接着，将收集到的资料汇总归类。然后，再从中挑选出有价值的资料，进行整理备用。
（3）运用研究方法
在处理材料方面，主要运用综合、分析的方法。综合就是从掌握的大量材料中，提炼出研究的观点来。分析则是对单一的材料进行多角度的思考，探析其多方面的含义。这时学生可各抒己见，对收集的材料进行评价，观点相同的要说出原因，观点不同的要说出理由。通过不同观点的阐述进一步加深了对课题的理解。
（4）汇报研究成果
根据小学生的的特性，在对研究成果进行汇报时，尽量采用小学生乐于接受的形式，像竞赛式、表演式、游戏式等。这样既调动了学生的兴趣，又加深了理解和记忆。
（5）撰写研究报告
撰写研究报告对小学生来说有一定的难度，只要写清楚要研究的课题是什么（提出问题），怎样进行研究的（分析问题），得出怎样的结论(解决问题），研究的意义是什么（延伸）就可以了。写研究报告主要是训练学生的表达能力。要教给学生写报告的要求和格式，如，先写出题目，再写内容，内容要分段或分章节。写报告的过程就是学习的过程，在学习中随时记下学习结果，最后把学习结果加以概括，用文字表达出来，就是研究报告。
总而言之，研究性学习是在教改中新提出的学习方式，它并非对其他学习方式的否定。研究性学习有助于师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学观念，它是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。让学生掌握研究性学习的方法，这对学生今后的深造以及他们步入社会从事各项工作都有深远的意义。所以，作为新世纪的语文教师，应该以培养高素质人才为己任，不断开创语文研究性学习的新天地。
[关键词]研究性学习 学生 教师
随着语文新课改的不断深入和完善，研究性学习已成为我们日常教学中不可缺少的一部分，语文研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自已的兴趣、爱好和条件，从实践中选择并确定语文研究专题，从而主动地获取知识、解决问题。它的宗旨是为学生构建一种开放的学习环境。近几年在语文研究性学习方面，我们加强对学生的指导，重视实践，取得了一定的成果。下面结合这几年语文研究性学习的实践，谈一些自己的体会。
一、研究性学习的宗旨
研究性学习充分体现了新课改所提出的“学生是主体、教师是主导”这一教育观。它给学生创造了一个自主学习的舞台，和平时的课堂教学相比,学生学习的主动性、创造性有很大提高。在学习《星空》这篇课文时，学生选了“探索宇宙”这个小课题，并成立了课题小组，他们通过查找宇宙的知识对神秘的宇宙有了进一步的了解，并通过介绍神州五号、六号飞船飞天的过程，激发了学生的民族自豪感及继续探索宇宙奥秘的决心。在整个探究过程中，都由学生自己定夺的，老师只扮演着指导的角色，学生在活动中的积极性很高。
二、研究性学习中应注意的事项
在研究性学习过程中，教师一定要把握好指导的“度”。应鼓励学生自主探索，獲取知识。但突出学生的主体作用并不意味着教师的作用就可以降低。教师应导在活动前，引在活动中，评在活动后，指导的形式不是直接明示，而是间接暗示。对研究过程的指导，我的原则是教师应在学生需要的时候出现，提供意见，参与讨论，引导学生寻找解决问题的方案，到位不越位，参谋不代谋，重点解决实施过程中遇到的困难，根据学生的需要有针对性的加以辅导。在研究性学习《马的世界》汇报课上 ，当学生对词义的理解有偏差时，我就及时介入给予指导。对于“马”字的演变过程对小学生来说在理解上有一定难度，那就由我亲自从网上查找资料，并参与到学生的汇报中。
三、学生在研究性学习中的收获
研究性学习让学生受益匪浅。在研究性学习中既可以培养学生发现问题的能力，还可以培养学生团结协作的能力。在活动中，学生真正成为了学习的主人，在学习中品尝到了成功的快乐，因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的动力。开展研究性学习，促使学生自主发展、自主探求，变“要我学”为“我要学”，变“我学会”为“我会学”，因而使学生的学习能力明显提高。自从开展活动以来，学生写日记、作文再也不愁“无米下锅”了。
四、研究性学习的一般步骤
小学语文研究性学习可分选题、收集资料、运用研究方法、汇报研究成果、撰写研究报告五个步骤。
（1）选题
研究性学习的内容的确定应根据所在学校的具体情况，遵循循序渐进的原则，因难而异，因人而异。在起始年级或基础不好的班级，应从小处入手，课题定小一点，浅一点，待有了一定的基础以后再定得大一点，深一点，切忌贪大。同时还要注意选题要新，避免别人研究过的题目，再有就是选题要具体，越详细越好。
（2）收集资料
首先，要求学生动用一切手段尽可能的收集资料，如利用字典或词典等工具书、上网、走访有关人员等。接着，将收集到的资料汇总归类。然后，再从中挑选出有价值的资料，进行整理备用。
（3）运用研究方法
在处理材料方面，主要运用综合、分析的方法。综合就是从掌握的大量材料中，提炼出研究的观点来。分析则是对单一的材料进行多角度的思考，探析其多方面的含义。这时学生可各抒己见，对收集的材料进行评价，观点相同的要说出原因，观点不同的要说出理由。通过不同观点的阐述进一步加深了对课题的理解。
（4）汇报研究成果
根据小学生的的特性，在对研究成果进行汇报时，尽量采用小学生乐于接受的形式，像竞赛式、表演式、游戏式等。这样既调动了学生的兴趣，又加深了理解和记忆。
（5）撰写研究报告
撰写研究报告对小学生来说有一定的难度，只要写清楚要研究的课题是什么（提出问题），怎样进行研究的（分析问题），得出怎样的结论(解决问题），研究的意义是什么（延伸）就可以了。写研究报告主要是训练学生的表达能力。要教给学生写报告的要求和格式，如，先写出题目，再写内容，内容要分段或分章节。写报告的过程就是学习的过程，在学习中随时记下学习结果，最后把学习结果加以概括，用文字表达出来，就是研究报告。
总而言之，研究性学习是在教改中新提出的学习方式，它并非对其他学习方式的否定。研究性学习有助于师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学观念，它是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。让学生掌握研究性学习的方法，这对学生今后的深造以及他们步入社会从事各项工作都有深远的意义。所以，作为新世纪的语文教师，应该以培养高素质人才为己任，不断开创语文研究性学习的新天地。