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【摘 要】高校体育俱乐部教学模式是将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式,目前该版本的教材体系存在不少问题,笔者认为改变单纯技术教学模式思维框架,突出体育文化内涵与实质的四个模块,是构建以终身体育和健康素质教育为中心的高校体育教材体系的核心。
【关键词】高校体育 教材体系 俱乐部 教学模式
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0078-02
一、引 言
高校体育教学俱乐部是随着我国社会政治、经济、文化的发展以及高等教育改革的需要而诞生的,它是以体育练习者自觉结合为基础,以学校的运动场馆为依托,围绕某一运动项目,以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。[1]其目的是为增强师生体质,提升体育文化素养,增进彼此间的友谊,最终形成终身体育锻炼的习惯和健康、科学、文明的生活方式。这种教学模式为高校体育课程建设与发展提供了新路径与新思路,目前已被众多高校广泛采用。
二、当前体育俱乐部教材体系的现状
当前,现行的公共體育教材也很好地体现了这些基本要求。其中最具影响、应用最广的是1992年和1993年推出的由原国家教委和全国普通高校体育教学指导委员会批准和审定的普通高校体育教材,即《理论教程》和《实践教程》两本。这两本书堪称我国第一部全国统编的普通高校重点教材,但由于高等教育的迅速发展,特别是自1999年高校开始扩招后,受各地区的自然环境、人文因素、社会经济发展等因素影响,统编教材已不能满足需求,各省、地区乃至各高校都相继出版了以“体育与健康”为主题的教材。但是,这类教材一方面调动不了学生学习的积极性,满足不了学生的需要,不利于学生课外锻炼;另一方面教师授课也深感缺乏精深的专用教材,课堂教学无法深入,严重制约了教学质量的提高。
为此,我们有必要深入了解大学生的体育知识与能力等方面的需求,在对现阶段高校体育教材出版使用情况进行详细分析的基础上,对体育课程教材体系进行深入的探讨研究,重新构建以终身体育和健康素质教育为中心的高校体育教材体系。
三、新体育教材体系的构建依据
2002年7月,教育部颁发了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。纲要体现了体育课程以“健康第一”为指导思想,以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标,注重学生智、情、艺、技和谐发展,达到真、善、美和谐统一的多维追求,培养出时代所需求的富有个性的新型人才的这一根本目的。它进一步明确了体育课程的性质、结构以及课程内容确定的原则等,尤其是确定了体育课程的五个教学目标,给大学体育教学提出了明确的要求,是新时期普通高校进行体育整体改革的依据。
四、新体育教材体系的构建策略
具体说来,高校在构建体育教材体系时应把握以下几点:
1.从构建原则看,应注意独立性、科学性和完整性的统一。
衡量一门教材是否成熟,正如衡量学科是否成熟一样,首先要看它是否有自己独立的研究对象、方法,体育教材必须要有自己独立的研究对象、研究领域与研究方法;其次,它应具备科学性。体育教材反映的应是体育学科领域里先进而科学的原理、经验、方法和最新研究成果;最后,它还应具备完整性。也就是说,“作为一个完整的人,占有自己的全面本质。”通俗地说,完整人就意味着人的素质的全面发展,这是一个由内而外的“生成”过程,体育教育在其中起着重要的作用。
2.从内容看,应兼顾竞技体育知识与健身体育知识。
传统体育教材中包括许多竞技体育项目,笔者认为竞技体育项目历史悠久,是同类性质运动项目中技术最先进的,具有较高的运动价值和观赏价值,应予适当保留。不过学校体育教育毕竟不同于专业体育训练,学生也不同于职业运动员,在编定教材时我们应从学校体育的需要出发,从学生的实际情况出发,对这些项目进行加工改造,降低难度,改进教学方法,在提高学生身体素质的同时,促进体育素养的提升。
此外,随着社会的发展进步,全民健身观念已深入人心,以健身娱情为主的体育活动正逐渐成为大众(包括大学生在内)追求的时尚。我国方针政策也明确指出国民体育应以健身为主。因此,教材体系中还应增设健身体育知识。在这方面,西方国家走在了我们前面,他们积累了较丰富的经验,因此,我们可以学习借鉴他们在编撰学校体育教材时的做法。当然,教材的编撰更应从我国实际情况出发,充分考虑我国传统的文化背景和现实发展状况,这样体育课的地位也会大大提高。
3.从形式类别看,应采用一拖N,而以项目单行本为主的形式。
高校体育俱乐部教学模式强调的是专项学习,学生需要的是与该专项有关的所有知识,如果按分类组编(如把乒乓球、羽毛球、网球等小球类汇编成一册),虽然降低成本,但受篇幅限制势必会影响项目知识的全面性与完整性,处理不好还会干扰学生的学习意识,降低学习的效果。如以项目单行本形式,在突出“专”的同时,可以使项目知识更系统化、规范化。因此,俱乐部教学模式采用的教材以一拖N个单项教材形式为宜。
这样“一拖N”的教材形式既能充分调动学生自觉学习的积极性,扩大学生自主选择体育项目的自由度和灵活性,同时也能保证大纲教材系统整体的综合功能。
4.从结构看,应包括“体育文化、体育锻炼、体育规则、体育欣赏”四个模块。
(1)体育文化模块。包括项目的起源、发展与演变;项目的中外发展对比;项目的特色与功能等。
(2)体育锻炼模块。包括项目的基本结构、基本技术、基本战术、身体素质要求;单项技术的教学与自学方法、学习的步骤;学习中易犯的错误与纠正办法等。
(3)体育规则模块。包括项目的比赛规则;国际竞赛规则;大众群体竞赛规则和裁判法等。
(4)体育欣赏模块。包括项目欣赏原理与方法;国内外知名运动队技战术特点、风格、主要成绩和运动员风采介绍等。
这四个模块必须按照不同内容、不同方法、不同形式、不同功能进行组合,有机地融合在一起。既要符合高等教育的要求,又应有别于体育教育专业用书,强调课内外学习与辅导相结合,突出自我学习、自我锻炼和自我欣赏的方法、手段和技巧。
五、建 议
1.加强对我国高校体育教学俱乐部模式的理论规范和过程管理,对高校体育课程教材体系进行深入的研究和调整,及时修订现有的体育课程教材,建立以终身体育和健康素质教育为中心的体育教材体系。
2.教材体系改革也应加强对当代文化问题和德育问题的深入研究。当代中国处于复杂的多元文化背景中,多元文化在发挥积极效应的同时,也带来了许多深层次的负面效应。它们对我国的学校教育(包括体育教育在内)带来了很大的挑战。
3.高校体育教材体系必须突破单纯技术教学模式思维框架,突出体育文化内涵与实质,加大体育欣赏内容与方法的知识容量,满足课程发展要求和学生个性发展需要。
4.高校应尽快修订出版既符合终身体育和健康素质教育要求又突出四个模块特色的一拖N个单项体育教学丛书。
参考文献
1 刘建坤、王桂欣.我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的综述[J].北京体育大学学报,2005(2):233
2 丁秀娟、吴 超.华东师范大学学生体育俱乐部制现状分析及未来发展对策研究[J].山东体育学院学报,2001(1):65～68
3 教育部直属综合大学体协编写组.中国高校体育改革回顾与展望[M].北京:北京体育大学出版社,2001
【关键词】高校体育 教材体系 俱乐部 教学模式
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0078-02
一、引 言
高校体育教学俱乐部是随着我国社会政治、经济、文化的发展以及高等教育改革的需要而诞生的,它是以体育练习者自觉结合为基础,以学校的运动场馆为依托,围绕某一运动项目,以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。[1]其目的是为增强师生体质,提升体育文化素养,增进彼此间的友谊,最终形成终身体育锻炼的习惯和健康、科学、文明的生活方式。这种教学模式为高校体育课程建设与发展提供了新路径与新思路,目前已被众多高校广泛采用。
二、当前体育俱乐部教材体系的现状
当前,现行的公共體育教材也很好地体现了这些基本要求。其中最具影响、应用最广的是1992年和1993年推出的由原国家教委和全国普通高校体育教学指导委员会批准和审定的普通高校体育教材,即《理论教程》和《实践教程》两本。这两本书堪称我国第一部全国统编的普通高校重点教材,但由于高等教育的迅速发展,特别是自1999年高校开始扩招后,受各地区的自然环境、人文因素、社会经济发展等因素影响,统编教材已不能满足需求,各省、地区乃至各高校都相继出版了以“体育与健康”为主题的教材。但是,这类教材一方面调动不了学生学习的积极性,满足不了学生的需要,不利于学生课外锻炼;另一方面教师授课也深感缺乏精深的专用教材,课堂教学无法深入,严重制约了教学质量的提高。
为此,我们有必要深入了解大学生的体育知识与能力等方面的需求,在对现阶段高校体育教材出版使用情况进行详细分析的基础上,对体育课程教材体系进行深入的探讨研究,重新构建以终身体育和健康素质教育为中心的高校体育教材体系。
三、新体育教材体系的构建依据
2002年7月,教育部颁发了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。纲要体现了体育课程以“健康第一”为指导思想,以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标,注重学生智、情、艺、技和谐发展,达到真、善、美和谐统一的多维追求,培养出时代所需求的富有个性的新型人才的这一根本目的。它进一步明确了体育课程的性质、结构以及课程内容确定的原则等,尤其是确定了体育课程的五个教学目标,给大学体育教学提出了明确的要求,是新时期普通高校进行体育整体改革的依据。
四、新体育教材体系的构建策略
具体说来,高校在构建体育教材体系时应把握以下几点:
1.从构建原则看,应注意独立性、科学性和完整性的统一。
衡量一门教材是否成熟,正如衡量学科是否成熟一样,首先要看它是否有自己独立的研究对象、方法,体育教材必须要有自己独立的研究对象、研究领域与研究方法;其次,它应具备科学性。体育教材反映的应是体育学科领域里先进而科学的原理、经验、方法和最新研究成果;最后,它还应具备完整性。也就是说,“作为一个完整的人,占有自己的全面本质。”通俗地说,完整人就意味着人的素质的全面发展,这是一个由内而外的“生成”过程,体育教育在其中起着重要的作用。
2.从内容看,应兼顾竞技体育知识与健身体育知识。
传统体育教材中包括许多竞技体育项目,笔者认为竞技体育项目历史悠久,是同类性质运动项目中技术最先进的,具有较高的运动价值和观赏价值,应予适当保留。不过学校体育教育毕竟不同于专业体育训练,学生也不同于职业运动员,在编定教材时我们应从学校体育的需要出发,从学生的实际情况出发,对这些项目进行加工改造,降低难度,改进教学方法,在提高学生身体素质的同时,促进体育素养的提升。
此外,随着社会的发展进步,全民健身观念已深入人心,以健身娱情为主的体育活动正逐渐成为大众(包括大学生在内)追求的时尚。我国方针政策也明确指出国民体育应以健身为主。因此,教材体系中还应增设健身体育知识。在这方面,西方国家走在了我们前面,他们积累了较丰富的经验,因此,我们可以学习借鉴他们在编撰学校体育教材时的做法。当然,教材的编撰更应从我国实际情况出发,充分考虑我国传统的文化背景和现实发展状况,这样体育课的地位也会大大提高。
3.从形式类别看,应采用一拖N,而以项目单行本为主的形式。
高校体育俱乐部教学模式强调的是专项学习,学生需要的是与该专项有关的所有知识,如果按分类组编(如把乒乓球、羽毛球、网球等小球类汇编成一册),虽然降低成本,但受篇幅限制势必会影响项目知识的全面性与完整性,处理不好还会干扰学生的学习意识,降低学习的效果。如以项目单行本形式,在突出“专”的同时,可以使项目知识更系统化、规范化。因此,俱乐部教学模式采用的教材以一拖N个单项教材形式为宜。
这样“一拖N”的教材形式既能充分调动学生自觉学习的积极性,扩大学生自主选择体育项目的自由度和灵活性,同时也能保证大纲教材系统整体的综合功能。
4.从结构看,应包括“体育文化、体育锻炼、体育规则、体育欣赏”四个模块。
(1)体育文化模块。包括项目的起源、发展与演变;项目的中外发展对比;项目的特色与功能等。
(2)体育锻炼模块。包括项目的基本结构、基本技术、基本战术、身体素质要求;单项技术的教学与自学方法、学习的步骤;学习中易犯的错误与纠正办法等。
(3)体育规则模块。包括项目的比赛规则;国际竞赛规则;大众群体竞赛规则和裁判法等。
(4)体育欣赏模块。包括项目欣赏原理与方法;国内外知名运动队技战术特点、风格、主要成绩和运动员风采介绍等。
这四个模块必须按照不同内容、不同方法、不同形式、不同功能进行组合,有机地融合在一起。既要符合高等教育的要求,又应有别于体育教育专业用书,强调课内外学习与辅导相结合,突出自我学习、自我锻炼和自我欣赏的方法、手段和技巧。
五、建 议
1.加强对我国高校体育教学俱乐部模式的理论规范和过程管理,对高校体育课程教材体系进行深入的研究和调整,及时修订现有的体育课程教材,建立以终身体育和健康素质教育为中心的体育教材体系。
2.教材体系改革也应加强对当代文化问题和德育问题的深入研究。当代中国处于复杂的多元文化背景中,多元文化在发挥积极效应的同时,也带来了许多深层次的负面效应。它们对我国的学校教育(包括体育教育在内)带来了很大的挑战。
3.高校体育教材体系必须突破单纯技术教学模式思维框架,突出体育文化内涵与实质,加大体育欣赏内容与方法的知识容量,满足课程发展要求和学生个性发展需要。
4.高校应尽快修订出版既符合终身体育和健康素质教育要求又突出四个模块特色的一拖N个单项体育教学丛书。
参考文献
1 刘建坤、王桂欣.我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的综述[J].北京体育大学学报,2005(2):233
2 丁秀娟、吴 超.华东师范大学学生体育俱乐部制现状分析及未来发展对策研究[J].山东体育学院学报,2001(1):65～68
3 教育部直属综合大学体协编写组.中国高校体育改革回顾与展望[M].北京:北京体育大学出版社,2001