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摘 要：新课改背景下，高中物理教学质量明显提升，但受多种因素的影响，仍然存在诸多问题需要解决。本文在对高中物理教学问题进行详细分析的基础上，探讨了相应的教学策略，以期改善高中物理教学现状，提升教学水平。
关键词：高中；物理；教学；问题；对策
物理作为高中课程中的基础学科，在培养学生认知能力与理解能力等方面起着重要作用。随着新课程改革的不断推进，高中物理教学问题日益凸显，怎样深化新课改教学理念，针对新教材实施有效教学，逐渐成为高中物理教师普遍关注的问题。基于此，本文对新课改下高中物理教学中的问题及其对策展开了全面分析，希望能够为高中物理教师提供一些有价值的借鉴。
一、高中物理教学存在的问题
1.教学理念滞后
新课程要求物理教师摒弃以往落后的教学理念，转变以往重知识传授、轻能力培养的思想观念。但是在具体的教学实践中，许多高中物理教师对新课改理念缺乏深入认识，对学生的考试成绩过分重视，大搞题海战术，将考试成绩作为评判学生的唯一标准，不仅使学生对物理学科的学习兴趣逐渐下降，而且在一定程度上阻碍学生德智体美劳多方面的综合发展。
2.教学模式单一
当前许多教师仍然在沿用以往单一的教学模式，仅仅通过简单的“粉笔+黑板”组合进行教学，教学形式单一，再加上物理知识枯燥，非常容易使学生产生厌烦心理，影响教学效果。另外，许多教师在教学中将学生当作知识的容器，进行灌输式知识传授。即使是实验课程，许多教师也当成普通课程进行讲授，降低了学生的学习兴趣。
3.角色定位模糊
新课改要求教师作为教学指导者，对课堂教学起到一定的指导作用，在课堂教学中尊重学生的主体地位。通过教师的指导，培养学生自主探究意识。然而，在实践中师生對角色定位认识模糊，导致学生对自己在课堂上扮演的角色不清楚，只是一味地跟随教师的指导被动地接受知识。一旦离开教师的指导，学生就会呈现出不知所措的学习状态。
二、高中物理教学策略
1.更新教学理念
物理教师应提升自己对新事物、新知识的接受能力，更新教学理念，改变以往传统落后的教学观念，加强自我学习，增加知识储备，更新知识结构，以进一步提升自身的学科专业素养。另外，为更好地适应新课改带来的变化，教师应定期参加学校组织的培训，掌握新的教学理念、教学方式与物理实验操作方法，保证对教学内容的全面掌握，提升教学水平，改进教学质量。
2.优化教学设计
物理学科不同于其他学科，该门课程应用性较强，对学生应用能力、探究能力及独立思考能力均可形成有效的锻炼。因此，物理教师应进一步优化教学设计，通过实验教学使学生对生活中涉及的物理知识进行深入认识与理解。通过物理实验课程的讲授，能够将抽象难懂的物理原理直观地展示在学生面前，实现理论知识向实际应用的完美转变。同时，通过优化教学设计，完善实验教学，能够进一步吸引学生在课堂上的注意力，激发其对物理学科的学习兴趣，调动其学习主动性与积极性，进而收到良好的教学效果。
3.创新教学手段
为改变教学现状，学校应进一步增加对物理教学设备的投入力度，为物理教学配备专门的实验器材与教学工具。同时，作为高中物理教师，应充分运用多媒体技术，掌握新型教学工具的使用方法，创新教学手段，通过图片、影音等不同形式展示物理知识，使复杂难懂的物理知识变得形象生动，使学生在真实的物理环境中感受物理知识。通过多种教学手段的综合运用，改善教学环境，提升学生对物理知识的学习热情。
三、结语
综上所述，高中物理教学仍然存在一些问题，例如教学理念滞后、教学模式单一、角色定位模糊等，会对教学产生不利影响。作为高中物理教师，应正视教学工作中存在的问题，全面分析，及时改进，通过有效的教学策略，从根本上解决教学问题，提升教学质量。
参考文献：
[1]文小林.新课改下高中物理教学中的问题及解决措施[J].新课程（中学），2016（7）：48.
[2]姜现飞.新课改下高中物理教学中的问题及其对策研究[J].高考（综合版），2015（8）：43.
[3]范文秀.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中华少年，2016（23）：177-178.
关键词：高中；物理；教学；问题；对策
物理作为高中课程中的基础学科，在培养学生认知能力与理解能力等方面起着重要作用。随着新课程改革的不断推进，高中物理教学问题日益凸显，怎样深化新课改教学理念，针对新教材实施有效教学，逐渐成为高中物理教师普遍关注的问题。基于此，本文对新课改下高中物理教学中的问题及其对策展开了全面分析，希望能够为高中物理教师提供一些有价值的借鉴。
一、高中物理教学存在的问题
1.教学理念滞后
新课程要求物理教师摒弃以往落后的教学理念，转变以往重知识传授、轻能力培养的思想观念。但是在具体的教学实践中，许多高中物理教师对新课改理念缺乏深入认识，对学生的考试成绩过分重视，大搞题海战术，将考试成绩作为评判学生的唯一标准，不仅使学生对物理学科的学习兴趣逐渐下降，而且在一定程度上阻碍学生德智体美劳多方面的综合发展。
2.教学模式单一
当前许多教师仍然在沿用以往单一的教学模式，仅仅通过简单的“粉笔+黑板”组合进行教学，教学形式单一，再加上物理知识枯燥，非常容易使学生产生厌烦心理，影响教学效果。另外，许多教师在教学中将学生当作知识的容器，进行灌输式知识传授。即使是实验课程，许多教师也当成普通课程进行讲授，降低了学生的学习兴趣。
3.角色定位模糊
新课改要求教师作为教学指导者，对课堂教学起到一定的指导作用，在课堂教学中尊重学生的主体地位。通过教师的指导，培养学生自主探究意识。然而，在实践中师生對角色定位认识模糊，导致学生对自己在课堂上扮演的角色不清楚，只是一味地跟随教师的指导被动地接受知识。一旦离开教师的指导，学生就会呈现出不知所措的学习状态。
二、高中物理教学策略
1.更新教学理念
物理教师应提升自己对新事物、新知识的接受能力，更新教学理念，改变以往传统落后的教学观念，加强自我学习，增加知识储备，更新知识结构，以进一步提升自身的学科专业素养。另外，为更好地适应新课改带来的变化，教师应定期参加学校组织的培训，掌握新的教学理念、教学方式与物理实验操作方法，保证对教学内容的全面掌握，提升教学水平，改进教学质量。
2.优化教学设计
物理学科不同于其他学科，该门课程应用性较强，对学生应用能力、探究能力及独立思考能力均可形成有效的锻炼。因此，物理教师应进一步优化教学设计，通过实验教学使学生对生活中涉及的物理知识进行深入认识与理解。通过物理实验课程的讲授，能够将抽象难懂的物理原理直观地展示在学生面前，实现理论知识向实际应用的完美转变。同时，通过优化教学设计，完善实验教学，能够进一步吸引学生在课堂上的注意力，激发其对物理学科的学习兴趣，调动其学习主动性与积极性，进而收到良好的教学效果。
3.创新教学手段
为改变教学现状，学校应进一步增加对物理教学设备的投入力度，为物理教学配备专门的实验器材与教学工具。同时，作为高中物理教师，应充分运用多媒体技术，掌握新型教学工具的使用方法，创新教学手段，通过图片、影音等不同形式展示物理知识，使复杂难懂的物理知识变得形象生动，使学生在真实的物理环境中感受物理知识。通过多种教学手段的综合运用，改善教学环境，提升学生对物理知识的学习热情。
三、结语
综上所述，高中物理教学仍然存在一些问题，例如教学理念滞后、教学模式单一、角色定位模糊等，会对教学产生不利影响。作为高中物理教师，应正视教学工作中存在的问题，全面分析，及时改进，通过有效的教学策略，从根本上解决教学问题，提升教学质量。
参考文献：
[1]文小林.新课改下高中物理教学中的问题及解决措施[J].新课程（中学），2016（7）：48.
[2]姜现飞.新课改下高中物理教学中的问题及其对策研究[J].高考（综合版），2015（8）：43.
[3]范文秀.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中华少年，2016（23）：177-178.