【摘 要】
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远程同步课堂通常使用具有教学功能的视频会议系统连接不同地区的两个班级,实现网络课堂和物理课堂的混合。远程同步课堂的规模化应用有利于义务教育均衡发展,促进优秀教育资
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远程同步课堂通常使用具有教学功能的视频会议系统连接不同地区的两个班级,实现网络课堂和物理课堂的混合。远程同步课堂的规模化应用有利于义务教育均衡发展,促进优秀教育资源有效利用。教师如何把控课堂中近远端学生参与情况是远程同步课堂教学的一大难题。结合课堂观测、问卷调查和访谈法,从行为参与、认知参与和情感参与3个维度对远程同步课堂中近远端学生参与情况进行对比分析,基于分析结果进一步提出3种远程同步课堂学习参与激发策略:智慧环境技术支持策略、温馨式交互激励策略和契约协作式探究策略。
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