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[摘要]：从实际出发，提出在提升中学语文教学水平时应该注意转变教师和学生的课堂角色，重视发挥学生的主观能动性，并且不断创新教学内容和方法等思路。
[关键词]：素质教育 中学语文 教学改革 对策
一、前言
随着我国教育改革的不断深入，在全国各地的中考、高考改革方案中增加语文的分数、提高语文课程地位已经成为了主流趋势，很多地方已经率先开展实验，在全国范围内产生了重大影响。作为传统本国语言文字和本国文化的重要实践载体，中学语文课堂教学本应承担更大的责任发挥更大的作用。但是在传统的中学语文教学过程中，教学理念的保守，教学内容的单一，教学方法的枯燥在很大程度上限制了学生语文学习主观能动性的发挥。再加上中学语文课堂上以教师为核心的教学模式长期存在，师生间课堂地位不对等，很大程度上加剧了这一问题，使得本该活跃的语文课堂变得死气沉沉，本该深受学生欢迎的语文教学日渐被忽视，甚至对学生的汉语写作能力及语言表达能力产生消极影响。
二、当前中学语文教学中存在的问题
对于当前我国的中学语文教学来说，广泛存在着教学理念落后、教材内容陈旧、教学方法单一、教学评价保守等诸多问题，在一定程度上体现了对素质教育的反动。
1.教学理念落后
由于长期受到应试教育体制的影响，一方面，中学语文教学存在着一味追求考试成绩而忽视学生学习兴趣的问题；另一方面，又会对学生的语文学习产生诸如“语文都不感兴趣，你还想对什么感兴趣”“语文都学不好，你还算中国人吗”之类的消极理念，从而影响学生的学习积极性和主动性。这种教学理念的落后体现了中学语文教学过程中的功利性和目的性过强而轻视甚至忽视语文作为一门将球趣味性与知识性统一的特征。
2.教学内容陈旧
在我国的中小学教育体系中，教师扮演着绝对重要的角色，甚至成为课堂的核心，学生只能处于被动接受的地位，老师讲什么就学什么，老师让做什么就做什么已经成为了学生自小养成的学习习惯并以之为理所应当。应试教育体制下的中学语文教学在很大程度上也是以“记住、背下来”为最高价值追求。在这种情况下，教材的作用就被极大程度地夸大了。本来只是作为学习材料和典范示例的教材成为了最高衡量标准，学生只能活在语文教材的字、词、句、段、篇、章中，自主性和创造性受到极大束缚。
3.教学方法单一
素质教育对学生的主动性提出了明确的要求，学生在学习中扮演的角色也被进一步放大，然而传统的教学方法却很难满足素质教育对于全面发展学生能力的需求。对于正处于身心生长发育关键时期的中学生而言，本身具备强大的学习能力却又缺乏成熟的人生观、世界观和价值观，教师的一言一行会成为其效仿或学习的对象。再加上中学生一般都会经历叛逆的青春期，因此教师对学生的教育应该是全方位的，而不能仅仅是课堂知识教育，更不要说只是“填鸭式”的单向知识传播了。
三、素质教育背景下提升中学语文教学水平的对策
1.教师要不断更新教学理念
中学语文教师要充分转变教学理念，从根本上认识到在语文教学环节中教师和学生是平等的双边互动的辩证关系，应该更加重视对学生主动性和积极性的调动与发挥，从而真正提升语文课堂教学质量。这就要求教师要努力确立以学生为课堂主体的教学理念，在课前准备和课堂教学环节均能够真正将学生放在首位，分析学生的不同情况，认识学生的不同需要，满足学生的学习兴趣，从而改变课堂教学方法，充实课堂教学内容，创新课堂教学模式，将传统的“教师讲、学生记”的教学模式转变为师生良性互动的模式。教师要创设情境，鼓励学生自主思考，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而努力调动学生的学习兴趣。
2.不断提升中学语文教师综合素质
中学语文教师的素质对于课堂教学而言作用不言而喻，语文教师综合素质的提升能够在素质教育背景下有效提升中学语文的教学效果。一方面，语文教师必须要深入理解素质教育的要求，真正将自身的教育理念融入到素质教育中，并在课堂教学中充分贯彻素质教育理念。另一方面，语文教师需要真正做到与时俱进，并且始终保持虚心的态度在课堂教学中与学生交流，做到教学相长。教师的综合素质提升不仅是要提升教师的语文专业素养，更要不断提升教师的教学专业素质，加强对学生心理的研究，真正做到成为学生的“知心人”。
3.重视培养学生的创新意识
正处于身心发展关键时期的中学生有着发展创新能力和培养创新意识的重要潜质，而素质教育之于中学生的要求正在于其德智体美劳的全面素质综合发展，培养学生的创新意识正是题中应有之义。中学语文课堂教学中培养学生的创新意识需要不断优化课堂教学模式，探索开展课堂民主教学，推动语文课堂教学改革的深入，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时要重视培养学生的团队配合能力和集体协作意识，让学生在团队合作中解决问题。
四、小结
综上所述，素质教育要求在中学语文教学中深入推动以学生为课堂主体的教学改革，充分转变观念，积极创新方法，努力实现中学语文教学的全面深入可持续发展，推动学生学习主动性、积极性和创造性的提升。
参考文献：
[1]谢宏.浅谈在中学语文教学中如何实施素质教育[J].才智，2008，（10）：110.
[2]刘俊敏.谈谈素质教育在中学语文教学中的实施[J].学周刊，2014，（07）：146-147.
[关键词]：素质教育 中学语文 教学改革 对策
一、前言
随着我国教育改革的不断深入，在全国各地的中考、高考改革方案中增加语文的分数、提高语文课程地位已经成为了主流趋势，很多地方已经率先开展实验，在全国范围内产生了重大影响。作为传统本国语言文字和本国文化的重要实践载体，中学语文课堂教学本应承担更大的责任发挥更大的作用。但是在传统的中学语文教学过程中，教学理念的保守，教学内容的单一，教学方法的枯燥在很大程度上限制了学生语文学习主观能动性的发挥。再加上中学语文课堂上以教师为核心的教学模式长期存在，师生间课堂地位不对等，很大程度上加剧了这一问题，使得本该活跃的语文课堂变得死气沉沉，本该深受学生欢迎的语文教学日渐被忽视，甚至对学生的汉语写作能力及语言表达能力产生消极影响。
二、当前中学语文教学中存在的问题
对于当前我国的中学语文教学来说，广泛存在着教学理念落后、教材内容陈旧、教学方法单一、教学评价保守等诸多问题，在一定程度上体现了对素质教育的反动。
1.教学理念落后
由于长期受到应试教育体制的影响，一方面，中学语文教学存在着一味追求考试成绩而忽视学生学习兴趣的问题；另一方面，又会对学生的语文学习产生诸如“语文都不感兴趣，你还想对什么感兴趣”“语文都学不好，你还算中国人吗”之类的消极理念，从而影响学生的学习积极性和主动性。这种教学理念的落后体现了中学语文教学过程中的功利性和目的性过强而轻视甚至忽视语文作为一门将球趣味性与知识性统一的特征。
2.教学内容陈旧
在我国的中小学教育体系中，教师扮演着绝对重要的角色，甚至成为课堂的核心，学生只能处于被动接受的地位，老师讲什么就学什么，老师让做什么就做什么已经成为了学生自小养成的学习习惯并以之为理所应当。应试教育体制下的中学语文教学在很大程度上也是以“记住、背下来”为最高价值追求。在这种情况下，教材的作用就被极大程度地夸大了。本来只是作为学习材料和典范示例的教材成为了最高衡量标准，学生只能活在语文教材的字、词、句、段、篇、章中，自主性和创造性受到极大束缚。
3.教学方法单一
素质教育对学生的主动性提出了明确的要求，学生在学习中扮演的角色也被进一步放大，然而传统的教学方法却很难满足素质教育对于全面发展学生能力的需求。对于正处于身心生长发育关键时期的中学生而言，本身具备强大的学习能力却又缺乏成熟的人生观、世界观和价值观，教师的一言一行会成为其效仿或学习的对象。再加上中学生一般都会经历叛逆的青春期，因此教师对学生的教育应该是全方位的，而不能仅仅是课堂知识教育，更不要说只是“填鸭式”的单向知识传播了。
三、素质教育背景下提升中学语文教学水平的对策
1.教师要不断更新教学理念
中学语文教师要充分转变教学理念，从根本上认识到在语文教学环节中教师和学生是平等的双边互动的辩证关系，应该更加重视对学生主动性和积极性的调动与发挥，从而真正提升语文课堂教学质量。这就要求教师要努力确立以学生为课堂主体的教学理念，在课前准备和课堂教学环节均能够真正将学生放在首位，分析学生的不同情况，认识学生的不同需要，满足学生的学习兴趣，从而改变课堂教学方法，充实课堂教学内容，创新课堂教学模式，将传统的“教师讲、学生记”的教学模式转变为师生良性互动的模式。教师要创设情境，鼓励学生自主思考，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而努力调动学生的学习兴趣。
2.不断提升中学语文教师综合素质
中学语文教师的素质对于课堂教学而言作用不言而喻，语文教师综合素质的提升能够在素质教育背景下有效提升中学语文的教学效果。一方面，语文教师必须要深入理解素质教育的要求，真正将自身的教育理念融入到素质教育中，并在课堂教学中充分贯彻素质教育理念。另一方面，语文教师需要真正做到与时俱进，并且始终保持虚心的态度在课堂教学中与学生交流，做到教学相长。教师的综合素质提升不仅是要提升教师的语文专业素养，更要不断提升教师的教学专业素质，加强对学生心理的研究，真正做到成为学生的“知心人”。
3.重视培养学生的创新意识
正处于身心发展关键时期的中学生有着发展创新能力和培养创新意识的重要潜质，而素质教育之于中学生的要求正在于其德智体美劳的全面素质综合发展，培养学生的创新意识正是题中应有之义。中学语文课堂教学中培养学生的创新意识需要不断优化课堂教学模式，探索开展课堂民主教学，推动语文课堂教学改革的深入，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时要重视培养学生的团队配合能力和集体协作意识，让学生在团队合作中解决问题。
四、小结
综上所述，素质教育要求在中学语文教学中深入推动以学生为课堂主体的教学改革，充分转变观念，积极创新方法，努力实现中学语文教学的全面深入可持续发展，推动学生学习主动性、积极性和创造性的提升。
参考文献：
[1]谢宏.浅谈在中学语文教学中如何实施素质教育[J].才智，2008，（10）：110.
[2]刘俊敏.谈谈素质教育在中学语文教学中的实施[J].学周刊，2014，（07）：146-147.