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摘要：初中英语教学的高效性必须是建立在新课程改革的基础之上，作为一名初中英语教师要深刻的理解有效教学的内涵，通过切实有效的教学改革，还原课堂教学的本真，引导初中生实现自主化探究和有效学习。本文结合近几年初中英语教学中实施课程改革的实践，论述了在初中英语教学中如何实现初中英语高效教学。
关键词：初中英语；课程改革；学习方法；高效教学
作为一名初中英语教师，在教学的每一天都在为这初中生的学习成绩而苦恼。如何在现有的条件下，改变教学策略，优化教学结构，实现初中英语教学的有效性，这是我一直以来在初中英语教学中所思考的问题。为了实现初中英语教学的有效性问题，进行了一系列的摸索和研究工作。在传统的教学理念下探讨实现初中英语教学的有效性的问题显得那么苍白，直到这些年来新课程改革的实施和推广，让我看到了实现初中英语教学有效性的希望和实現的可能。毫不避讳的说，要实现初中英语教学的有效性初中英语教学必须要建立在新课程理念的基础之上。新课程理念的实施是实现初中英语教学有效性的前提和基础。下面，我就结合初中英语教学中实施课程改革的实践，谈一谈在初中英语教学中如何实现有效性的问题。
一、初中英语教学有效性的内涵
我们所說的有效性是指在课堂教学中通过教师的有效组织和引导，促进初中生的自主化学习和自主探究，促进初中生的知识学习和能力的成长，实现教师的教学的有效性和初中生学习的有效性。实现有效性的课堂教学必须要注意一下几点：首先就是要让初中生想学，激发初中生的学习兴趣和学习动机。没有初中生积极参与的课堂学习活动不会是有效的学习活动。教师的教学也将是徒劳的；其次，明确初中生要达成的学习目标和学习需要达成的目的是保障初中生积极主动的参与课堂学习的重要方面；三是教师采用的教学策略一定是适合初中生的最有效的教学策略，而且能够引导初中生实现有效的学习想，减少初中生在课堂初中生中的内耗，提高教师的教学效率和初中生的学习效率才能够实现课堂教学的有效性。
二、教师正确的自我定位是实现课堂教学有效性的必要条件
新课程教学的理念进一步指出，课堂教学中要保证初中生的主体地位。课堂教学中初中生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。这样的定位纠正了传统教学中初中生和和教师不正确的定位。教师的角色不是强迫初中生学习而是要为初中生的学习服务，他的职责要全心全意为初中生服务。通过教师的努力使初中生真正学到知识和本领，教师应努力满足初中生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。这种对教师角色的正确定位能够还给初中生和教师教学的本来面目。能够促使初中生进行愉快的自主性学习。在这个前提下，我们的教育才能真正达到新课程教学改革所赋予的目标，我们的教育事业才能获得真正的成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。反观我们传统的课堂教学为什么是无效的和费事费力的。究其原因我们发现就是在传统的课堂教学中教师的教学定位不准确，导致课堂教学中教师成为了课堂的主体，在教师的强迫下初中生进行着被动的接受性学习。这样的教学注定是不能够得到初中生欢迎和拥护的，不能调动初中生的学习积极性的。这样的课堂教学注定是无效的。所以，纠正传统课堂教学中教师和初中生的定位问题，才能够从根本上解决教学有效性问题。
三、让初中生掌握正确的学习方法，才能有助于实现课堂教学的有效性
随着新课程教学实践的展开，实现良好的课堂教学效果需要初中生充分发挥自己的主体作用。初中生主体作用的发挥需要初中生掌握正确的学习方式方法。引导初中生掌握正确的学习方法需要教师的有效引导才能实现。教师在教学中要注重培养初中生正确的学习方式方法。要懂得如何指导初中生通过学习去掌握知识的手段和方法。这是因为初中生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。同样初中生的学习方法也完全需要老师来培养。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，初中生接受知识的情绪不同，初中生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有教育机智，随时都能指导初中生进行合理有效的学习。在学习过程中帮助他们学会自己管理自己、约束自己，培养他们克服困难的勇气和信心。特别是在初中英语教学中让初中生掌握与初中英语学习需要的学习方式方法，是实现初中生的有效学习的关键。只有当初中生采用有效的学习方法才能够积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。
四、有效教学的评估能够促进初中生的学习有效性
新课程改革的实施已经让我们的教学重点从教师传递知识转到初中生有效学习。在这样的基础上建立起来的教学是否是有效的，需要我们对教学过程和教学结果进行有效的评估。教学评估能否做到真实而有效，能够促进课堂教学的有效性是新课程背景下教学评估的重点。所以，在初中英语教学中为了实现初中英语教学的有效性必须要建立起符合初中生实际需要和教学有效性需要的有效教学评估机制，只有这样的评估机制才能够有效的反馈教学的效果，为教师的教学改革提供有效帮助。教学评估的有效性需要我们对课堂教学质量进行把控检测教师的教学能否使学习者在课堂中进行积极有效的学习。教师的教学是否有利于激发初中生的学习兴趣，是否有利于实现初中生的学习自主性，是否有利于实现的自主合作探究和交流互动。
综上所述，在初中英语教学中要通过教师的教学理念和教学方式方法的变革实现初中生的课堂学习自主性，实现初中生的自主参与和交流合作探究，必须要改变教学的现状建立起符合新时期教学的整套体系。实现初中英语教学的有效性需要教师的思想更新，教学方法的变革，更需要引导和组织初中生养成正确的学习方式方法，进行有效的学习，还要充分的发挥教学评价的积极作用，反馈教学，改进教学才能最终实现初中英语课堂教学的高效性。
关键词：初中英语；课程改革；学习方法；高效教学
作为一名初中英语教师，在教学的每一天都在为这初中生的学习成绩而苦恼。如何在现有的条件下，改变教学策略，优化教学结构，实现初中英语教学的有效性，这是我一直以来在初中英语教学中所思考的问题。为了实现初中英语教学的有效性问题，进行了一系列的摸索和研究工作。在传统的教学理念下探讨实现初中英语教学的有效性的问题显得那么苍白，直到这些年来新课程改革的实施和推广，让我看到了实现初中英语教学有效性的希望和实現的可能。毫不避讳的说，要实现初中英语教学的有效性初中英语教学必须要建立在新课程理念的基础之上。新课程理念的实施是实现初中英语教学有效性的前提和基础。下面，我就结合初中英语教学中实施课程改革的实践，谈一谈在初中英语教学中如何实现有效性的问题。
一、初中英语教学有效性的内涵
我们所說的有效性是指在课堂教学中通过教师的有效组织和引导，促进初中生的自主化学习和自主探究，促进初中生的知识学习和能力的成长，实现教师的教学的有效性和初中生学习的有效性。实现有效性的课堂教学必须要注意一下几点：首先就是要让初中生想学，激发初中生的学习兴趣和学习动机。没有初中生积极参与的课堂学习活动不会是有效的学习活动。教师的教学也将是徒劳的；其次，明确初中生要达成的学习目标和学习需要达成的目的是保障初中生积极主动的参与课堂学习的重要方面；三是教师采用的教学策略一定是适合初中生的最有效的教学策略，而且能够引导初中生实现有效的学习想，减少初中生在课堂初中生中的内耗，提高教师的教学效率和初中生的学习效率才能够实现课堂教学的有效性。
二、教师正确的自我定位是实现课堂教学有效性的必要条件
新课程教学的理念进一步指出，课堂教学中要保证初中生的主体地位。课堂教学中初中生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。这样的定位纠正了传统教学中初中生和和教师不正确的定位。教师的角色不是强迫初中生学习而是要为初中生的学习服务，他的职责要全心全意为初中生服务。通过教师的努力使初中生真正学到知识和本领，教师应努力满足初中生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。这种对教师角色的正确定位能够还给初中生和教师教学的本来面目。能够促使初中生进行愉快的自主性学习。在这个前提下，我们的教育才能真正达到新课程教学改革所赋予的目标，我们的教育事业才能获得真正的成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。反观我们传统的课堂教学为什么是无效的和费事费力的。究其原因我们发现就是在传统的课堂教学中教师的教学定位不准确，导致课堂教学中教师成为了课堂的主体，在教师的强迫下初中生进行着被动的接受性学习。这样的教学注定是不能够得到初中生欢迎和拥护的，不能调动初中生的学习积极性的。这样的课堂教学注定是无效的。所以，纠正传统课堂教学中教师和初中生的定位问题，才能够从根本上解决教学有效性问题。
三、让初中生掌握正确的学习方法，才能有助于实现课堂教学的有效性
随着新课程教学实践的展开，实现良好的课堂教学效果需要初中生充分发挥自己的主体作用。初中生主体作用的发挥需要初中生掌握正确的学习方式方法。引导初中生掌握正确的学习方法需要教师的有效引导才能实现。教师在教学中要注重培养初中生正确的学习方式方法。要懂得如何指导初中生通过学习去掌握知识的手段和方法。这是因为初中生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。同样初中生的学习方法也完全需要老师来培养。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，初中生接受知识的情绪不同，初中生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有教育机智，随时都能指导初中生进行合理有效的学习。在学习过程中帮助他们学会自己管理自己、约束自己，培养他们克服困难的勇气和信心。特别是在初中英语教学中让初中生掌握与初中英语学习需要的学习方式方法，是实现初中生的有效学习的关键。只有当初中生采用有效的学习方法才能够积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。
四、有效教学的评估能够促进初中生的学习有效性
新课程改革的实施已经让我们的教学重点从教师传递知识转到初中生有效学习。在这样的基础上建立起来的教学是否是有效的，需要我们对教学过程和教学结果进行有效的评估。教学评估能否做到真实而有效，能够促进课堂教学的有效性是新课程背景下教学评估的重点。所以，在初中英语教学中为了实现初中英语教学的有效性必须要建立起符合初中生实际需要和教学有效性需要的有效教学评估机制，只有这样的评估机制才能够有效的反馈教学的效果，为教师的教学改革提供有效帮助。教学评估的有效性需要我们对课堂教学质量进行把控检测教师的教学能否使学习者在课堂中进行积极有效的学习。教师的教学是否有利于激发初中生的学习兴趣，是否有利于实现初中生的学习自主性，是否有利于实现的自主合作探究和交流互动。
综上所述，在初中英语教学中要通过教师的教学理念和教学方式方法的变革实现初中生的课堂学习自主性，实现初中生的自主参与和交流合作探究，必须要改变教学的现状建立起符合新时期教学的整套体系。实现初中英语教学的有效性需要教师的思想更新，教学方法的变革，更需要引导和组织初中生养成正确的学习方式方法，进行有效的学习，还要充分的发挥教学评价的积极作用，反馈教学，改进教学才能最终实现初中英语课堂教学的高效性。