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【摘 要】 小学阶段是学生成长的关键时期，在这一时期，教师就是学生的领路人，教师对于学生的培养直接决定了学生的价值观念，因此在现代小学语文教学的过程中，教师应该强化德育教育的重要性，通过科学有效的方式帮助学生进行更好的发展，因此课堂教学过程中，教师应该将语文教学和德育教育整合在一起，让学生树立正确的价值观念。
【关键词】 小学语文；德育教育；教学方法
在现代小学语文教学的过程中，教师除了要帮助学生掌握基本的知识，还必须要强调对学生的德育教育。在小学阶段，学生就是一张白纸，教师的教学会直接决定了学生成为怎样的人，因此德育教育必须要受到现代教师的重视，教师必须要在实际的过程中积极地探索和思考如何通过科学有效的德育教育，帮助学生更好地认识自己，帮助学生树立正确的价值观念为以后学生的成长和发展指明方向，让学生在成长的过程中，真正保证自己的综合素养。
1、深入地挖掘教材中的德育教育内容
在小学语文教学的过程中，为更好地对学生进行德育教育，教师首先必须要深入挖掘教材中的德育教育内容，因为语文教学的内容丰富多彩，其中蕴藏有很多可以对学生进行德育教育的内容。教师在教学的时候，可以将这部分内容和德育教育整合在一起。在教学的过程中利用教材对学生进行德育教育，首先要求教师对教材进行深入的分析，只有在深入分析教材的基础上，学生才能够对其中蕴藏的德育教育的内容有比较深刻的认识。而同时在分析教材的过程中也是对学生进行知识灌输的过程，学生在进行知识学习的时候，必然会对教材进行深入的思考，所以两者是相辅相成的。德育教育和小学语文教学可以起到相辅相成的作用，教师只要通过科学有效的方式就能够实现这一目标，比如说在教学悯农这首诗的时候我们都知道他描写的是冬日劳作的场景，这个时候教师就可以对学生进行情感教育。首先教师可以利用多媒体给学生放映农村劳作的场景，然后让学生认识到这种劳作的辛苦，以此为基础，教师应该问学生，我们应不应该珍惜粮食，这时学生就会觉得是应该的。这样既能够提升课堂教学的质量，又能够对学生进行德育教育。
2、注意做好以身作则
在小学语文教学的过程中，德育教育和语文老师的行为习惯有着直接的关系，教师在课堂教学的过程中应该注意自己的言行，为学生树立起良好的榜样，通过以身作则给学生一个模仿的对象。因为在小学阶段的教学过程中，学生的价值观念还没有真正的形成，以教师的行为作为自己模仿的对象，同时教师的评价也是他们进行评价的基础。所以在课堂教学的过程中，教师就必须要认识到自己的行为，对小学生的重要影响。在教学的过程中，教师首先应该尊重学生的主体性，在学生自行学习的时候，教师不要随意打断学生。同时，当学生有意见要表达的时候，教师应该仔细地倾听。同时让学生说说看自己为什么这么想，教师应该从学生的角度去分析和思考问题。这样一来就给学生树立起了一个良好的榜样。学生也会认识到今天这仍是一个重要的习惯。同时也应该尊重他人的意见，只有在相互尊重的基础上，人与人之间才能平等的沟通和交流。教师还可以给学生树立其他方面的榜样，比如说在发现有垃圾的时候，教师刻意主动地捡起垃圾，然后处理掉，这样就给学生树立一个良好的榜样，学生在以后的生活过也会约束自己，不要隨意丢垃圾。
【参考文献】
[1] 牛生智. 加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J]. 学周刊，2017（13）.
[2] 黄小兰. 关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J]. 老区建设，2009（10）.
【关键词】 小学语文；德育教育；教学方法
在现代小学语文教学的过程中，教师除了要帮助学生掌握基本的知识，还必须要强调对学生的德育教育。在小学阶段，学生就是一张白纸，教师的教学会直接决定了学生成为怎样的人，因此德育教育必须要受到现代教师的重视，教师必须要在实际的过程中积极地探索和思考如何通过科学有效的德育教育，帮助学生更好地认识自己，帮助学生树立正确的价值观念为以后学生的成长和发展指明方向，让学生在成长的过程中，真正保证自己的综合素养。
1、深入地挖掘教材中的德育教育内容
在小学语文教学的过程中，为更好地对学生进行德育教育，教师首先必须要深入挖掘教材中的德育教育内容，因为语文教学的内容丰富多彩，其中蕴藏有很多可以对学生进行德育教育的内容。教师在教学的时候，可以将这部分内容和德育教育整合在一起。在教学的过程中利用教材对学生进行德育教育，首先要求教师对教材进行深入的分析，只有在深入分析教材的基础上，学生才能够对其中蕴藏的德育教育的内容有比较深刻的认识。而同时在分析教材的过程中也是对学生进行知识灌输的过程，学生在进行知识学习的时候，必然会对教材进行深入的思考，所以两者是相辅相成的。德育教育和小学语文教学可以起到相辅相成的作用，教师只要通过科学有效的方式就能够实现这一目标，比如说在教学悯农这首诗的时候我们都知道他描写的是冬日劳作的场景，这个时候教师就可以对学生进行情感教育。首先教师可以利用多媒体给学生放映农村劳作的场景，然后让学生认识到这种劳作的辛苦，以此为基础，教师应该问学生，我们应不应该珍惜粮食，这时学生就会觉得是应该的。这样既能够提升课堂教学的质量，又能够对学生进行德育教育。
2、注意做好以身作则
在小学语文教学的过程中，德育教育和语文老师的行为习惯有着直接的关系，教师在课堂教学的过程中应该注意自己的言行，为学生树立起良好的榜样，通过以身作则给学生一个模仿的对象。因为在小学阶段的教学过程中，学生的价值观念还没有真正的形成，以教师的行为作为自己模仿的对象，同时教师的评价也是他们进行评价的基础。所以在课堂教学的过程中，教师就必须要认识到自己的行为，对小学生的重要影响。在教学的过程中，教师首先应该尊重学生的主体性，在学生自行学习的时候，教师不要随意打断学生。同时，当学生有意见要表达的时候，教师应该仔细地倾听。同时让学生说说看自己为什么这么想，教师应该从学生的角度去分析和思考问题。这样一来就给学生树立起了一个良好的榜样。学生也会认识到今天这仍是一个重要的习惯。同时也应该尊重他人的意见，只有在相互尊重的基础上，人与人之间才能平等的沟通和交流。教师还可以给学生树立其他方面的榜样，比如说在发现有垃圾的时候，教师刻意主动地捡起垃圾，然后处理掉，这样就给学生树立一个良好的榜样，学生在以后的生活过也会约束自己，不要隨意丢垃圾。
【参考文献】
[1] 牛生智. 加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J]. 学周刊，2017（13）.
[2] 黄小兰. 关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J]. 老区建设，2009（10）.