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率直平易，逻辑清晰，石家庄市教育局局长韩保来总是用通俗的话语传送教育的能量。他说：“德育，不仅对一个人来说很重要，对于一个国家和民族来说更重要。”站在这样的高度，他带领石家庄的教育团队，从1995年开始，就把孩子们的心理健康放在心上，培育孩子的健全人格，并不断完善心理健康教育体系，走在全国前列。
说起石家庄的德育工作，韩局长如数家珍，他在自己主持的教育工作中，始终不渝地坚持把德育放在首要位置，并亲力参与。说起那些可爱、可亲、可敬的师生，他就忘记了时间。德育是为青少年的幸福成长奠基，让我们一起来聆听，石家庄怎样为孩子们奠定幸福人生的基础。
中国德育：韩局长，您好！2011年，中国社会科学院在城市竞争力的调查研究中，首次尝试对294个城市进行了幸福感调查，结果显示，石家庄市居民幸福感排名第一。推及教育领域，您觉得师生的幸福感从何而来？
韩保来：幸福的“基因”来自于健康的身心、良好的行为习惯和完善的人格，这些统称为道德素养。一个人如果没有这些“基因”，是很难实现幸福的。德育是为青少年的幸福成长奠基，一个孩子的成长状况直接关系到一个家庭的幸福程度，所以德育也是家庭乃至社会幸福的“催化剂”。有句话说“体育不行是废品，智育不行是次品，德育不行是危险品”，这句话不一定科学，但充分表达了德育的重要性。一个没有道德的人，才干越优异，对社会的危害越严重。
只有幸福的教师才能做好幸福的教育。教师通过语言表达、形象展示来诠释新时代的职业魅力，享受职业幸福，这样才能把美和爱传播给学生。2009年，我们就开展了教师健康促进工程，以文体、健身等活动为载体，提高教师的健康水平和幸福指数；2010年开始与市电视台共同举办教师风采电视展示活动，让教师在电视荧屏上展现职业魅力。我们提倡教师的职业形象，应该同时具备健康、时尚、智慧和爱等多种元素，这样整个教育系统才能充满活力，由此衍生出的社会正面影响是无穷无尽的。
中国德育：如此说来，健康的身心是获得幸福感的前提。1999年，石家庄被教育部确定为全国首批心理健康教育试点城市，请您介绍一下，经过十几年的探索和发展，石家庄中小学心理健康教育工作成效如何？
韩保来：石家庄的心理维护体系建设工程一直领跑全国，并不断提出新理念，不断创新形式，让心理健康教育真正成为搭建青少年健康平台的基本点。16年来，我们在心理健康教育的内容、途径、方法等方面做了很多探索，形成了以家庭为基础、以学校为主阵地、以社会为平台的“三位一体”的青少年心理健康教育网络格局，创办了心理专业期刊《心理教育》，通过开设心理活动课，开通心理咨询、心理热线，建立“石家庄心理咨询网”，推广“班级心理委员模式”等形式，对学生进行心理调节和疏导。
2010年，我们在全国率先设立了“5
说起石家庄的德育工作，韩局长如数家珍，他在自己主持的教育工作中，始终不渝地坚持把德育放在首要位置，并亲力参与。说起那些可爱、可亲、可敬的师生，他就忘记了时间。德育是为青少年的幸福成长奠基，让我们一起来聆听，石家庄怎样为孩子们奠定幸福人生的基础。
中国德育：韩局长，您好！2011年，中国社会科学院在城市竞争力的调查研究中，首次尝试对294个城市进行了幸福感调查，结果显示，石家庄市居民幸福感排名第一。推及教育领域，您觉得师生的幸福感从何而来？
韩保来：幸福的“基因”来自于健康的身心、良好的行为习惯和完善的人格，这些统称为道德素养。一个人如果没有这些“基因”，是很难实现幸福的。德育是为青少年的幸福成长奠基，一个孩子的成长状况直接关系到一个家庭的幸福程度，所以德育也是家庭乃至社会幸福的“催化剂”。有句话说“体育不行是废品，智育不行是次品，德育不行是危险品”，这句话不一定科学，但充分表达了德育的重要性。一个没有道德的人，才干越优异，对社会的危害越严重。
只有幸福的教师才能做好幸福的教育。教师通过语言表达、形象展示来诠释新时代的职业魅力，享受职业幸福，这样才能把美和爱传播给学生。2009年，我们就开展了教师健康促进工程，以文体、健身等活动为载体，提高教师的健康水平和幸福指数；2010年开始与市电视台共同举办教师风采电视展示活动，让教师在电视荧屏上展现职业魅力。我们提倡教师的职业形象，应该同时具备健康、时尚、智慧和爱等多种元素，这样整个教育系统才能充满活力，由此衍生出的社会正面影响是无穷无尽的。
中国德育：如此说来，健康的身心是获得幸福感的前提。1999年，石家庄被教育部确定为全国首批心理健康教育试点城市，请您介绍一下，经过十几年的探索和发展，石家庄中小学心理健康教育工作成效如何？
韩保来：石家庄的心理维护体系建设工程一直领跑全国，并不断提出新理念，不断创新形式，让心理健康教育真正成为搭建青少年健康平台的基本点。16年来，我们在心理健康教育的内容、途径、方法等方面做了很多探索，形成了以家庭为基础、以学校为主阵地、以社会为平台的“三位一体”的青少年心理健康教育网络格局，创办了心理专业期刊《心理教育》，通过开设心理活动课，开通心理咨询、心理热线，建立“石家庄心理咨询网”，推广“班级心理委员模式”等形式，对学生进行心理调节和疏导。
2010年，我们在全国率先设立了“5