【摘 要】
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一道题采取多种解法是为了展开思路,进行发散思维训练,提高学生的思维能力和解题能力。因此,教学时,应引导学生从多角度、多方向观察、思考问题。例如:我在教完六年制数学课
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一道题采取多种解法是为了展开思路,进行发散思维训练,提高学生的思维能力和解题能力。因此,教学时,应引导学生从多角度、多方向观察、思考问题。例如:我在教完六年制数学课本第九册“三角形,平行四边形和梯形”的面积后,充分挖掘组合图形的智力因素,通过73页第10题。对学生进行了“一题多解”的发散思维训练。课始,我先引导
A problem to take a variety of solutions is to start thinking, divergent thinking training to improve students' thinking skills and problem solving skills. Therefore, teaching, should guide students from many angles, multi-directional observation, thinking problems. For example, after teaching up the area of the ninth volume of the six-year math textbook “Triangle, Parallelogram, and Trapezoid,” I fully tap the intellectual power of the combined graphics through Item 10 on page 73. On the students conducted a “multi-solution” divergent thinking training. Beginning class, I guide
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本文讨论了测量径向畸变的四种方法。比较了用四种方法中的每一种方法对同一镜头所得的结果,以探求系统误差,并评价了每一种方法的可靠性。讨论了一些误差源。结论是:只要相
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