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摘要：随着时代的迈进，“翻转课堂”作为一种新兴教学方式逐渐出现在人们的视野中。“翻转课堂”是一种教育理念的翻转、一种学习方法的变革。“翻转课堂”将原先课上的内容挪到课下，将课下的内容转至课上，这可以有效提高学生学习效率。将初中信息技术与“翻转课堂”相结合，设计新的教学方法，可以提高学生自学能力，同时，课上、课下的多次学习有利于加深学生对所学知识的印象。
关键词：信息技术 翻转课堂 教学模式
一、 翻转课堂在初中信息技术中应用的可行性分析
1.课堂上充足的时间提高学生对知识的理解
在中学教学过程中，学校通常把语数英理化等学科放在首位，而信息技术这一课程则存在课时不够、学生学习不集中等缺陷。将信息技术这一课程实行课堂翻转，学生将会有更多的时间去学习这门课程。除此之外，教师也能节省出更多的课堂时间用于为学生答疑解惑，加深学生对所学知识的理解，加强学生对知识的应用能力。
2.信息技术课程需要的时间多
信息技术是一门应用型课程，也就是说，信息技术这一课程只有在应用后才能判断学生对这门课程的掌握程度。這也就意味着，即便信息技术课程的课时实在有限，教师也要花费更多的时间来讲评学生的习作。但应用翻转课堂教学则不同，教师完全可以提前制作好微课视频让学生学习，并完成习作，老师在课上则只需答疑解惑、讲评习作，有效利用了课堂时间。
3.信息技术适用于翻转教学
在上信息技术课时，教师多采用广播方式进行教学，这就意味着教师无需露面为学生当面授课，所以教师的广播教学过程完全可以被录制为视频，供学生课下研究，而且对学生的教学毫无影响。同时，教师可以布置习题让学生解答，而答案都可以在之前的视频中找到。将对学生习作的讲评挪到课上，可以让老师更了解学生的想法，从而能够更好地为学生答疑解惑，以提高教学效率。
二、 信息技术应用于翻转课堂的益处
1. 对教学有益
（1） 便于管理
在传统课堂教学过程中，因为上课时间过长，学生极易分心、走神，甚至会打扰到其他同学正常上课，同时教师也要分心管理这些影响课堂纪律的学生，浪费时间且不利于教学。而使用翻转课堂，冗长的知识已经在课下学习完毕，课上所讲的都是学生关注的重点问题及学生习作的讲评，学生的注意力将会更加集中，从而避免了学生影响纪律的情况，使课堂教学便于管理。
（2） 课堂减负
学生提前学习了相关知识，教师在课堂上就只需讲解学生特别不懂的地方和学生做习作时出现错误的地方，课堂上减少了很大一部分内容，为课堂大大减负，同时为重点、难点、易错点的解析留下了充足的时间。
（3） 简洁易懂
微课是针对某个知识点为基础制作的不到五分钟的小视频，其形式简洁明了，内容短小精悍。因为其短小，学生看微课时不易产生疲劳感。而微课往往制作精良，很容易吸引学生的学习兴趣，在短时间内，将知识点掰开、揉碎了讲，学生更易理解。
2. 对教师有益
（1） 帮助教师了解学生
能够与学生建立好的关系，就可以更好地了解学生、帮助学生。而现实中要做到与学生保持良好关系却相对较难，因为教师与学生的相处多在课堂上，而传统的课堂教学是教师单方面向学生灌输知识，而缺少了互动。将课堂翻转过来则不一样，翻转课堂让教师与学生更多地交流、互动，让教师与学生更加熟悉，教师也就能够更好地了解学生，更清楚学生的知识薄弱点，从而让学生更快、更好地掌握知识，甚至了解到他们的潜在问题，从根本上纠正学生的错误学习习惯。
（2） 加强课堂互动
翻转课堂要求教师在课上为学生解决他们在课下没有学明白的知识，并在学生进行随堂作业时即时指正他们的错误，这就意味着教师与学生的互动变多了。加强师生间的互动，有利于教师了解学生，并及时纠正学生的错误。
除此之外，因为在翻转课堂中，学生与学生之间经常性地开展小组讨论活动，学生与学生之间的互动也随之加强。这使得学生们相互学习的情况更多了，好学生不再对自己的好方法敝帚自珍，差学生不再对自己的不懂之处遮遮掩掩，学生之间相互学习、相互进步，更避免了学生面对教师紧张而不能好好学习的情况。
3. 对学生有益
（1） 帮助没有时间的学生
现在的学生学业重，空闲时间少且极为分散。翻转课堂中的微课视频都是短小的、不超过五分钟的小视频，缺少时间的学生完全可以利用起很多零碎的时间看这些简短的小视频。这样，学生就能够有巨大的灵活性来调整自己的日程安排而不会耽误别的事。
（2） 帮助跟不上课堂进度的学生
这世界上有聪明的过目不忘、一看即通的能够顿悟的人，自然也有一时半会儿记不住、理解不了需要渐悟的人，传统课堂教学毕竟要照顾大多数人，往往老师讲过一遍的知识点就不会再讲，可对于有些跟不上课堂进度，需要多次学习方能渐悟的学生来说，学习就极为吃力。有了翻转课堂，学生可以在课下多次学习，直到完全学会，还可以等待上课时老师的重难点剖析，原先跟不上课堂进度的学生也可以获得很好的学习机会，而不会因为老师只讲一遍而学不懂了。
（3） 帮助面对老师紧张的学生
有的学生天生面对老师就紧张，这可能会让他们大脑放空，无法正常学习。而实行翻转课堂教学，学生可以不直接面对老师，紧张的直接来源不存在了，学生的学习效率也就提高了。
三、 翻转课堂的构建
（1） 教师
翻转课堂的构建需要教师的努力：教师应为学生绘制好思维引导图，让学生大致了解所学内容；然后制作有关知识点的微课视频（注意时间的把握），要求知识点清晰、明确；最后安排一定的小练习，了解学生的学习状态，在课上对学生的重难点和易错点进行深层次的讲解与剖析。
（2） 学生
翻转课堂还需要学生的积极配合：学生在课下应认真学习，并记录知识点，同时记下自己不明之处，以便在课堂提问，真正做到解惑，真正学习透彻。
四、 总结
翻转课堂在初中信息技术中很有可行性，且对学生学习很有帮助，在提高学生学习效率的同时，帮助学生加深了对知识的理解，同时教师也能够更加了解学生，以达到真正为学生答疑解惑的目的。
作者简介：
王在春，1978年11月， 男，汉族，江苏盐城人 ，职称：中学一级教师，学历：本科，研究方向：初中信息技术教学
关键词：信息技术 翻转课堂 教学模式
一、 翻转课堂在初中信息技术中应用的可行性分析
1.课堂上充足的时间提高学生对知识的理解
在中学教学过程中，学校通常把语数英理化等学科放在首位，而信息技术这一课程则存在课时不够、学生学习不集中等缺陷。将信息技术这一课程实行课堂翻转，学生将会有更多的时间去学习这门课程。除此之外，教师也能节省出更多的课堂时间用于为学生答疑解惑，加深学生对所学知识的理解，加强学生对知识的应用能力。
2.信息技术课程需要的时间多
信息技术是一门应用型课程，也就是说，信息技术这一课程只有在应用后才能判断学生对这门课程的掌握程度。這也就意味着，即便信息技术课程的课时实在有限，教师也要花费更多的时间来讲评学生的习作。但应用翻转课堂教学则不同，教师完全可以提前制作好微课视频让学生学习，并完成习作，老师在课上则只需答疑解惑、讲评习作，有效利用了课堂时间。
3.信息技术适用于翻转教学
在上信息技术课时，教师多采用广播方式进行教学，这就意味着教师无需露面为学生当面授课，所以教师的广播教学过程完全可以被录制为视频，供学生课下研究，而且对学生的教学毫无影响。同时，教师可以布置习题让学生解答，而答案都可以在之前的视频中找到。将对学生习作的讲评挪到课上，可以让老师更了解学生的想法，从而能够更好地为学生答疑解惑，以提高教学效率。
二、 信息技术应用于翻转课堂的益处
1. 对教学有益
（1） 便于管理
在传统课堂教学过程中，因为上课时间过长，学生极易分心、走神，甚至会打扰到其他同学正常上课，同时教师也要分心管理这些影响课堂纪律的学生，浪费时间且不利于教学。而使用翻转课堂，冗长的知识已经在课下学习完毕，课上所讲的都是学生关注的重点问题及学生习作的讲评，学生的注意力将会更加集中，从而避免了学生影响纪律的情况，使课堂教学便于管理。
（2） 课堂减负
学生提前学习了相关知识，教师在课堂上就只需讲解学生特别不懂的地方和学生做习作时出现错误的地方，课堂上减少了很大一部分内容，为课堂大大减负，同时为重点、难点、易错点的解析留下了充足的时间。
（3） 简洁易懂
微课是针对某个知识点为基础制作的不到五分钟的小视频，其形式简洁明了，内容短小精悍。因为其短小，学生看微课时不易产生疲劳感。而微课往往制作精良，很容易吸引学生的学习兴趣，在短时间内，将知识点掰开、揉碎了讲，学生更易理解。
2. 对教师有益
（1） 帮助教师了解学生
能够与学生建立好的关系，就可以更好地了解学生、帮助学生。而现实中要做到与学生保持良好关系却相对较难，因为教师与学生的相处多在课堂上，而传统的课堂教学是教师单方面向学生灌输知识，而缺少了互动。将课堂翻转过来则不一样，翻转课堂让教师与学生更多地交流、互动，让教师与学生更加熟悉，教师也就能够更好地了解学生，更清楚学生的知识薄弱点，从而让学生更快、更好地掌握知识，甚至了解到他们的潜在问题，从根本上纠正学生的错误学习习惯。
（2） 加强课堂互动
翻转课堂要求教师在课上为学生解决他们在课下没有学明白的知识，并在学生进行随堂作业时即时指正他们的错误，这就意味着教师与学生的互动变多了。加强师生间的互动，有利于教师了解学生，并及时纠正学生的错误。
除此之外，因为在翻转课堂中，学生与学生之间经常性地开展小组讨论活动，学生与学生之间的互动也随之加强。这使得学生们相互学习的情况更多了，好学生不再对自己的好方法敝帚自珍，差学生不再对自己的不懂之处遮遮掩掩，学生之间相互学习、相互进步，更避免了学生面对教师紧张而不能好好学习的情况。
3. 对学生有益
（1） 帮助没有时间的学生
现在的学生学业重，空闲时间少且极为分散。翻转课堂中的微课视频都是短小的、不超过五分钟的小视频，缺少时间的学生完全可以利用起很多零碎的时间看这些简短的小视频。这样，学生就能够有巨大的灵活性来调整自己的日程安排而不会耽误别的事。
（2） 帮助跟不上课堂进度的学生
这世界上有聪明的过目不忘、一看即通的能够顿悟的人，自然也有一时半会儿记不住、理解不了需要渐悟的人，传统课堂教学毕竟要照顾大多数人，往往老师讲过一遍的知识点就不会再讲，可对于有些跟不上课堂进度，需要多次学习方能渐悟的学生来说，学习就极为吃力。有了翻转课堂，学生可以在课下多次学习，直到完全学会，还可以等待上课时老师的重难点剖析，原先跟不上课堂进度的学生也可以获得很好的学习机会，而不会因为老师只讲一遍而学不懂了。
（3） 帮助面对老师紧张的学生
有的学生天生面对老师就紧张，这可能会让他们大脑放空，无法正常学习。而实行翻转课堂教学，学生可以不直接面对老师，紧张的直接来源不存在了，学生的学习效率也就提高了。
三、 翻转课堂的构建
（1） 教师
翻转课堂的构建需要教师的努力：教师应为学生绘制好思维引导图，让学生大致了解所学内容；然后制作有关知识点的微课视频（注意时间的把握），要求知识点清晰、明确；最后安排一定的小练习，了解学生的学习状态，在课上对学生的重难点和易错点进行深层次的讲解与剖析。
（2） 学生
翻转课堂还需要学生的积极配合：学生在课下应认真学习，并记录知识点，同时记下自己不明之处，以便在课堂提问，真正做到解惑，真正学习透彻。
四、 总结
翻转课堂在初中信息技术中很有可行性，且对学生学习很有帮助，在提高学生学习效率的同时，帮助学生加深了对知识的理解，同时教师也能够更加了解学生，以达到真正为学生答疑解惑的目的。
作者简介：
王在春，1978年11月， 男，汉族，江苏盐城人 ，职称：中学一级教师，学历：本科，研究方向：初中信息技术教学