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摘 要:随着现代科学技术的发展,多媒体教学方式作为现代教育技术广泛用于英语教学中。它有利于提高教学质量和教学效果,有利于调动学生学习的积极性,创建积极的课堂环境。因此,本文就多媒体在英语教学中的应用、优势、存在的问题及解决方法上作粗浅探讨。
关键词:多媒体 英语教学 问题及对策
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0177-01
1 多媒体在英语教学中的地位和作用
多媒体是指计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI),它的实践始于20世纪60年代,70年代后和80年代,其中网络教学的发展和应用最为广泛。英语教学就是培养学生听、说、读、写的基本技能,因此必须对学生进行听力、口语、会话和视听训练,传统教学模式中的教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式已不能适应新形势发展的需要,而计算机辅助教学将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体,由教师根据不同课型的要求,灵活地用相关的媒体进行教学。它顺应了时代的发展并逐渐成为英语学习和现代教育的新模式,为英语课堂教学改革注进了新的血液。
2 多媒体在英语教学中的特点和应用
2.1 多媒体辅助英语教学扩展了教学内容,丰富了学生的学习内容
多媒体教学软件可以提供许多语言素材,图文并茂,声情融会,视听并用,这种全信息表达为英语教学提供逼真的表现效果,教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件,利用超链接功能把声音、图像等链接到演示文稿中,使教学过程显得生动活泼,从而大大提高教学效果。例如:为了纠正学生的发音,我购买了《国际音标与语音语调》的教材和光碟(清华大学出版社),光碟里有专业外籍教师的示范口型,供学生自己学习发音和自我对照。此外,语音、语调的学习与听力、口语训练相结合,让学生可以领略到语言的生动和文化内涵。
2.2 多媒体辅助英语教学能调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师,只有激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极参与到学习活动中来,才能保证学生在学习中的主体地位,以达到学生发展的目标。多媒体课件能突破时间和空间的限制,利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能,在课堂上给学生提供多种信息,把非智力因素调动起来,使学生产生强烈的学习兴趣,也就调动了其积极性,变被动为主动。
2.3 多媒体辅助英语教学能节省宝贵的课堂时间
在计算机多媒体教室,教师可以利用计算机实物投影等手段代替传统的板书,既节省时间,又加大单位时间内的工作量。例如:在《21世纪大学实用英语》(复旦大学出版社)综合教程第二册第八单元Text A中,在讲课文“The Top 5 Scientific Breakthroughs of the21th Century”时,教师可以下载一些关于21世纪的科技贡献图片和事例,图文并茂,学生可以在短时间内通过大量生动的信息获得感性认识,产生清晰的表象,启发学生的思维,加深对课文的理解。教师通过大屏幕显示黑板所达不到的丰富多彩的课堂信息。
2.4 多媒体辅助英语教学有利于发展学生的思维能力和学习效率的提高
在英语多媒体教学中,使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐,使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生,使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者。从而加深学生的认识理解,让学生投入当时的情景,有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。
2.5 多媒体辅助英语教学有助于提高教师的综合素质
多媒体教学要求英语教师在增强学生们学习英语的积极性的同时,还必须使得自身的教学能跟得上时代发展的步伐,教学的内容能够不断地得到充实,英语教学要与时下生活相结合,要反映时代特征。这样教师有了更多的时间和精力,可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料,从而进行良好的自我教育,自我提高,自我完善,进而提高教学质量。
3 多媒体运用中存在的主要问题
3.1 只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
多媒体辅助教学手段的许多特色与功能是传统的教学手段无法相比的,但教师不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式,而丧失自己多年来形成的鲜明的教学风格,只注重表面,完全抛弃传统的教学工具。而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理地使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其各自的长处。
3.2 追求声像效果,淡化了学生对教学内容的掌握
多媒体集声、像、动画于一体,有丰富多彩的视听效果,可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时,有的教师片面追求花哨的视听与动画效果,导致学生注意力集中在多媒体上,而无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。
4 多媒体辅助英语教学应注意的几个方面
(1)多媒体课件的设计要紧扣教材内容,充分把握好教材重、难点,找准多媒体与教学内容的切入点,并注意遵遁学生的思维规律、体现教学策略,采用不同的形式和方法,创设出各种必需的交际情景,为学生提供大量的语言实践机会,充分体现英语课堂教学的实践性。
(2)多媒体的运用要把握好时机。教学过程中媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候,运用多媒体对学生进行启发和点拔,这样才能体现多媒体的综合效果,达到令人满意的结果。
综上所述,多媒体教学手段越来越受到师生的关注,作为新时期的教师,我们应学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足,为语言教学环境提供丰富的视听环境,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素,同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,大幅度地提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].华东师范大学出版社,2007.
[2] 何高大.现代教育技术与现代英语教学[M].广西教育出版社,2001.
[3] 刘润清.英语教育研究[M].外语教学与研究出版社,2004.
[4] 毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[J].广东教学研究,1998.
[5] 毛大威.关于外语多媒体课件设计的几点看法,清华外语教育论丛[M].北京:清华大学出版社,1997.
[6] 邱东林,蔡基刚.大学英语教学探索与展望[M].复旦大学出版社,2007.
[7] 刘淑颖.大学英语教学法研究[M].国防工业出版社,2006.
关键词:多媒体 英语教学 问题及对策
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0177-01
1 多媒体在英语教学中的地位和作用
多媒体是指计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI),它的实践始于20世纪60年代,70年代后和80年代,其中网络教学的发展和应用最为广泛。英语教学就是培养学生听、说、读、写的基本技能,因此必须对学生进行听力、口语、会话和视听训练,传统教学模式中的教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式已不能适应新形势发展的需要,而计算机辅助教学将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体,由教师根据不同课型的要求,灵活地用相关的媒体进行教学。它顺应了时代的发展并逐渐成为英语学习和现代教育的新模式,为英语课堂教学改革注进了新的血液。
2 多媒体在英语教学中的特点和应用
2.1 多媒体辅助英语教学扩展了教学内容,丰富了学生的学习内容
多媒体教学软件可以提供许多语言素材,图文并茂,声情融会,视听并用,这种全信息表达为英语教学提供逼真的表现效果,教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件,利用超链接功能把声音、图像等链接到演示文稿中,使教学过程显得生动活泼,从而大大提高教学效果。例如:为了纠正学生的发音,我购买了《国际音标与语音语调》的教材和光碟(清华大学出版社),光碟里有专业外籍教师的示范口型,供学生自己学习发音和自我对照。此外,语音、语调的学习与听力、口语训练相结合,让学生可以领略到语言的生动和文化内涵。
2.2 多媒体辅助英语教学能调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师,只有激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极参与到学习活动中来,才能保证学生在学习中的主体地位,以达到学生发展的目标。多媒体课件能突破时间和空间的限制,利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能,在课堂上给学生提供多种信息,把非智力因素调动起来,使学生产生强烈的学习兴趣,也就调动了其积极性,变被动为主动。
2.3 多媒体辅助英语教学能节省宝贵的课堂时间
在计算机多媒体教室,教师可以利用计算机实物投影等手段代替传统的板书,既节省时间,又加大单位时间内的工作量。例如:在《21世纪大学实用英语》(复旦大学出版社)综合教程第二册第八单元Text A中,在讲课文“The Top 5 Scientific Breakthroughs of the21th Century”时,教师可以下载一些关于21世纪的科技贡献图片和事例,图文并茂,学生可以在短时间内通过大量生动的信息获得感性认识,产生清晰的表象,启发学生的思维,加深对课文的理解。教师通过大屏幕显示黑板所达不到的丰富多彩的课堂信息。
2.4 多媒体辅助英语教学有利于发展学生的思维能力和学习效率的提高
在英语多媒体教学中,使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐,使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生,使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者。从而加深学生的认识理解,让学生投入当时的情景,有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。
2.5 多媒体辅助英语教学有助于提高教师的综合素质
多媒体教学要求英语教师在增强学生们学习英语的积极性的同时,还必须使得自身的教学能跟得上时代发展的步伐,教学的内容能够不断地得到充实,英语教学要与时下生活相结合,要反映时代特征。这样教师有了更多的时间和精力,可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料,从而进行良好的自我教育,自我提高,自我完善,进而提高教学质量。
3 多媒体运用中存在的主要问题
3.1 只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
多媒体辅助教学手段的许多特色与功能是传统的教学手段无法相比的,但教师不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式,而丧失自己多年来形成的鲜明的教学风格,只注重表面,完全抛弃传统的教学工具。而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理地使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其各自的长处。
3.2 追求声像效果,淡化了学生对教学内容的掌握
多媒体集声、像、动画于一体,有丰富多彩的视听效果,可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时,有的教师片面追求花哨的视听与动画效果,导致学生注意力集中在多媒体上,而无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。
4 多媒体辅助英语教学应注意的几个方面
(1)多媒体课件的设计要紧扣教材内容,充分把握好教材重、难点,找准多媒体与教学内容的切入点,并注意遵遁学生的思维规律、体现教学策略,采用不同的形式和方法,创设出各种必需的交际情景,为学生提供大量的语言实践机会,充分体现英语课堂教学的实践性。
(2)多媒体的运用要把握好时机。教学过程中媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候,运用多媒体对学生进行启发和点拔,这样才能体现多媒体的综合效果,达到令人满意的结果。
综上所述,多媒体教学手段越来越受到师生的关注,作为新时期的教师,我们应学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足,为语言教学环境提供丰富的视听环境,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素,同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,大幅度地提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].华东师范大学出版社,2007.
[2] 何高大.现代教育技术与现代英语教学[M].广西教育出版社,2001.
[3] 刘润清.英语教育研究[M].外语教学与研究出版社,2004.
[4] 毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用[J].广东教学研究,1998.
[5] 毛大威.关于外语多媒体课件设计的几点看法,清华外语教育论丛[M].北京:清华大学出版社,1997.
[6] 邱东林,蔡基刚.大学英语教学探索与展望[M].复旦大学出版社,2007.
[7] 刘淑颖.大学英语教学法研究[M].国防工业出版社,2006.