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《语文课程标准》对小学生阅读量提出了具体要求：背诵优秀诗文不少于150篇（含课文），课外阅读总量不少于150万字。要达到这个目标，我们要创造条件扩大学生的课外阅读量，激发学生读书的兴趣，指导学生多读书，读好书。
1.营造良好的读书氛围。我们要充分利用学校图书室、网络和多媒体教学，多种途径为学生提供适合其阅读文本的、网络的、视听的课外阅读资料，激发学生的阅读兴趣。如，充分利用有限的空间，在教室设立读书角，在墙角、走廊悬挂古诗词，开辟古诗长廊，让社区资源和家庭资源为我们的教学所用，在现有条件下营造良好的阅读氛围,激发起学生课外阅读积极性，学生才能离开游戏机的诱惑，从内心深处对课外阅读产生主动需要。
2.相机扩大学生的阅读面。俄国教育家乌申斯基提出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的
意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。要想使课外阅读活动顺利进行，教师要指导学生把课内阅读与课外阅读结合起来，让他们品尝阅读的乐趣。例如，学完朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文来阅读，并以“朱自清散文朗诵会”或“朱自清作品欣赏会”等学生乐于接受的形式检验阅读成果。学习《草船借箭》、《猴王出世》、《景阳冈》等课文，可以精选名著中有关章节认真阅读。对于《将相和》、《卖火柴的小女孩》、《叶公好龙》等故事性较强的历史传记、童话、寓言，可以采取讲故事的形式，引导学生阅读。
3.让学生在课外阅读中获得成就感。小学生的读书兴趣被激发起来了，教师可适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，产生成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到一个新的高度。教师可给学生一个展示成果的舞台，以此保持、稳定他们的兴趣。
（1）课前小演讲：把讲台当舞台，每节语文课前给学生2~3分钟，让1~2名学生展示自己的读书成果，形式可以多样，如讲故事、朗读、背诵等。
（2）阅读成果展示：在班级黑板报中，开辟“阅读成果展示”栏，用来展示学生的读书笔记、读后感等，使学生从中体会到成功的快乐，增强读书的兴趣。
（3）办手抄报：可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写和插图，学生在相互观摩、互相学习比较中，既学到很多东西，又提高了选择及加工信息的能力。
（4）开故事会和诗歌朗诵会。针对小学生爱听故事、讲故事的特点，可举办一些“故事大王”比赛活动，让学生讲课外书中的故事，锻炼他们的语言表达能力。古诗词是祖国文化宝库中璀璨的明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，朗朗上口，深受喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
4.推荐阅读材料，激发阅读积极性。
（1）用好阅读教材。随着课程改革的深入，各地都会采用一套甚至几套教材，另有与教材配套的阅读教材，这些教材集中了各地的精华，既有浓郁的地方特色，又符合学生发展的一般规律，是一笔十分宝贵的教学资源。教师要善于利用这些资源，对教材的选文进行优化和组合，将这些经过精选的文章作为学生课外阅读的材料，既保证了选文的质量，又增加了阅读材料。
（2）适时拓展阅读。当学生对某一位作家或某一类文章特别感兴趣时，根据学生的情感需求，适时带出一组同类的文章，学生会产生浓厚的阅读兴趣。
（3）随机组织阅读。根据学生学习、生活以及活动的需要，有意识地提供或引导学生收集、阅读相关材料。如学习《月光曲》一文时，让学生读读有关贝多芬的文章，使学生对贝多芬有更多的了解。
（4）灵活推荐阅读材料。据其要求和内容，可有书刊推荐、篇目推荐和内容介绍。例如，在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容，课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。
5.培养学生良好的课外阅读习惯。首先应该懂得，在课外阅读中充分调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象
力、创造力，认真投入，和作者想在一起，才能有深刻的印象。其次是要学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要养成读书记笔记的习惯，读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。教师必须注重指导学生养成良好的课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉、主动地去进行阅读。
作者单位
曲靖市麒麟区东关小学
◇责任编辑：徐桥◇
1.营造良好的读书氛围。我们要充分利用学校图书室、网络和多媒体教学，多种途径为学生提供适合其阅读文本的、网络的、视听的课外阅读资料，激发学生的阅读兴趣。如，充分利用有限的空间，在教室设立读书角，在墙角、走廊悬挂古诗词，开辟古诗长廊，让社区资源和家庭资源为我们的教学所用，在现有条件下营造良好的阅读氛围,激发起学生课外阅读积极性，学生才能离开游戏机的诱惑，从内心深处对课外阅读产生主动需要。
2.相机扩大学生的阅读面。俄国教育家乌申斯基提出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的
意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。要想使课外阅读活动顺利进行，教师要指导学生把课内阅读与课外阅读结合起来，让他们品尝阅读的乐趣。例如，学完朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文来阅读，并以“朱自清散文朗诵会”或“朱自清作品欣赏会”等学生乐于接受的形式检验阅读成果。学习《草船借箭》、《猴王出世》、《景阳冈》等课文，可以精选名著中有关章节认真阅读。对于《将相和》、《卖火柴的小女孩》、《叶公好龙》等故事性较强的历史传记、童话、寓言，可以采取讲故事的形式，引导学生阅读。
3.让学生在课外阅读中获得成就感。小学生的读书兴趣被激发起来了，教师可适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，产生成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到一个新的高度。教师可给学生一个展示成果的舞台，以此保持、稳定他们的兴趣。
（1）课前小演讲：把讲台当舞台，每节语文课前给学生2~3分钟，让1~2名学生展示自己的读书成果，形式可以多样，如讲故事、朗读、背诵等。
（2）阅读成果展示：在班级黑板报中，开辟“阅读成果展示”栏，用来展示学生的读书笔记、读后感等，使学生从中体会到成功的快乐，增强读书的兴趣。
（3）办手抄报：可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写和插图，学生在相互观摩、互相学习比较中，既学到很多东西，又提高了选择及加工信息的能力。
（4）开故事会和诗歌朗诵会。针对小学生爱听故事、讲故事的特点，可举办一些“故事大王”比赛活动，让学生讲课外书中的故事，锻炼他们的语言表达能力。古诗词是祖国文化宝库中璀璨的明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，朗朗上口，深受喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
4.推荐阅读材料，激发阅读积极性。
（1）用好阅读教材。随着课程改革的深入，各地都会采用一套甚至几套教材，另有与教材配套的阅读教材，这些教材集中了各地的精华，既有浓郁的地方特色，又符合学生发展的一般规律，是一笔十分宝贵的教学资源。教师要善于利用这些资源，对教材的选文进行优化和组合，将这些经过精选的文章作为学生课外阅读的材料，既保证了选文的质量，又增加了阅读材料。
（2）适时拓展阅读。当学生对某一位作家或某一类文章特别感兴趣时，根据学生的情感需求，适时带出一组同类的文章，学生会产生浓厚的阅读兴趣。
（3）随机组织阅读。根据学生学习、生活以及活动的需要，有意识地提供或引导学生收集、阅读相关材料。如学习《月光曲》一文时，让学生读读有关贝多芬的文章，使学生对贝多芬有更多的了解。
（4）灵活推荐阅读材料。据其要求和内容，可有书刊推荐、篇目推荐和内容介绍。例如，在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容，课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。
5.培养学生良好的课外阅读习惯。首先应该懂得，在课外阅读中充分调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象
力、创造力，认真投入，和作者想在一起，才能有深刻的印象。其次是要学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要养成读书记笔记的习惯，读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。教师必须注重指导学生养成良好的课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉、主动地去进行阅读。
作者单位
曲靖市麒麟区东关小学
◇责任编辑：徐桥◇