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摘 要：现阶段，随着社会的发展，我国的教育教学的发展也有了进步。课堂教学的有效性是指学生通过课堂上的学习能够最大限度地获取知识，促进满足自身发展需求的各种能力的提升，从情感和态度方面认知这门学科，发自内心地喜欢这门学科。有效教学不仅是一种重要的教学理念，也是教师所应追寻的目标。作为小学数学教师，我们应从学科特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来促进学生对课堂的积极、主动参与，为课堂教学注入无限生机，提高课堂教学的有效性。
关键词：如何提高;小学数学课堂教学;有效性
引言
教学有效性是指，教师在教学中所投入的时间、精力与学生的学习成果成正。教师在设计教学时所追求的一个最大的目标就是教学有效性。随着新课改的推进，学生在课堂中的主体地位越来越提升，学生成为课堂的主导者。而如何帮助学生探索适合的学习模式，提高学生的思维逻辑性，帮助学生更好的达到教学的目标，就成了教师需要思考的问题。小学课堂作为学生今后学习的基础性教育阵地，对奠定学生的学习基础尤为重要。因此，提升小学数学课堂教学的有效性，具有十分重要的意义。
1我國小学数学课堂教学中存在的问题
教师是课堂教学中最为重要的部分，他们把控这个课堂的节奏，控制课堂的进展，对教学计划进行合理的把控，为学生设计良好的学习方案，帮助学生提高自己的成绩，提高学生学习兴趣。如若教师在教学过程中没有设定良好的教学方案对学生展开教学，就会导致学生学习效率低，导致教学质量不能够达到预期的效果，这也就会导致学生的思维能力的发展受到影响。由此，教师要将小学数学课堂教学进行有效的改善，提高小学数学课堂的教学质量的同时，也能够较好的提高学生的各方面能力，将数学课堂的教学原则进行良好的把握，全面提升小学数学课堂教学的质量。在小学数学教学的过程中，由于受到传统教学方式的影响，小学数学教师在实际教学的过程中所采用的教学方式较为单一，并且方式过于死板，在实际的小学数学课堂中，不能够营造良好的课堂氛围，并且不能够较好的调动学生学习的积极性，这就导致小学生对数学学习不能够产生较大的兴趣，导致学生能力的培养受到影响。因此，当前的小学数学教学中要将传统教学的观念进行改革和创新，借助多媒体对小学数学展开教学，更好的提高小学生对数学学习的兴趣。更好的提高课堂教学效率，最终提高小学生的数学成绩。
2构建有效小学数学教学课堂的具体策略
2.1开展问题导学法，为学生提供明确方向
教师在进行小学数学教学的过程中，想要提升教学的有效性，就应该从具体的教学内容出发，为学生提供优质的学习空间。教师在激发学生学习积极性和主动性的情况下，让学生拥有一个明确的方向。在此，教师为让学生在学习上拥有明确和清晰的思路，就可以实行问题导学教学模式。在问题的激发下，学生学习的欲望会随之提升，让学生拥有了学习的载体。同时，问题也是教师和学生之间进行密切沟通的重要载体。教师关注问题导学教学模式的有效创建，让学生对问题进行重点分析和研究。比如，教师在进行苏教版小学数学《小数加法和减法》教学的过程中，就可以通过“小数的加法减法和整数的加法减法存在哪些的差别呢？”问题的提出，让学生在实际学习的过程中拥有明确的方向。学生在学习上上升到一个新的阶段，就会从多个层面对所学习的内容进行重点分析。这样，让学生对小学数学知识学习产生了清晰的理解，也会让学生在生动和形象的小学数学课堂教学中获得良好的发展。所以，教师在实际进行小学数学教学的过程中，就应该合理运用问题导学教学模式，让学生对小学数学知识学习产生准确的理解和认识。
2.2开展生活化教学，营造真实的生活氛围
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科。基于这一点，小学数学教师可以联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象、难懂的数学知识变得通俗易懂，从而降低学生的理解难度，提高学生的认知水平，使数学教学达到事半功倍的效果。以“小数的加法和减法”这部分内容的教学为例，在课堂上，笔者先向学生讲解了相关理论知识，使学生对这部分知识有基本的认识和了解。之后，为了激活学生的生活经验，笔者给学生创设了生活化的教学情境，具体的操作形式是：利用多媒体为学生播放了一张超市购物的图片作为背景，将学生的学习用品收集起来作为商品，用价签以小数的形式为“商品”标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在活动中，学生对小数加减法的运用有了深刻的认识和了解，对课堂上所学知识进行了有效的巩固和运用。如此，生活化的教学活动激活了学生的生活体验，激发了学生的学习热情，使其积极、主动地参与到课堂中，推动着教学活动的顺利开展。
2.3营造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够让学生更好的沉浸在学习中，更好的集中注意力在学习上。教师在课堂教学过程中，可以以一种幽默有活力的形象出现，培养一种课堂中轻松活泼的学习氛围。帮助学生，引导学生进行到课堂的学习当中，在对两位数的加减法进行教学时候，可先对学生提问一位数加减法的运算，逐步增加难度，引导学生思考，帮助学生进行到思考的情境当中。此外，教师还应该关注到学生的个性化发展，在课堂中，充分给学生展示个性的空间，对学生的特殊发展进行引导和鼓励，帮助学生能够寓学于乐。
结语
《数学课程标准》中指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在探索提升小学数学课堂教学有效性的时候，要着重培养学生的动手实践、合作交流、自主探索能力。有效的教学是每一位教师追求的目标，作为数学教师，为了追求教学的有效性，需要从不同的角度来把握学生学习过程，调动学生的主动性，让学生在潜移默化之中得到知识和综合素质的双重提升。
参考文献
[1]张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[2]张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：143-144.
[3]马丽红.浅谈如何提高小学低年段数学课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2018（23）：50-52.
关键词：如何提高;小学数学课堂教学;有效性
引言
教学有效性是指，教师在教学中所投入的时间、精力与学生的学习成果成正。教师在设计教学时所追求的一个最大的目标就是教学有效性。随着新课改的推进，学生在课堂中的主体地位越来越提升，学生成为课堂的主导者。而如何帮助学生探索适合的学习模式，提高学生的思维逻辑性，帮助学生更好的达到教学的目标，就成了教师需要思考的问题。小学课堂作为学生今后学习的基础性教育阵地，对奠定学生的学习基础尤为重要。因此，提升小学数学课堂教学的有效性，具有十分重要的意义。
1我國小学数学课堂教学中存在的问题
教师是课堂教学中最为重要的部分，他们把控这个课堂的节奏，控制课堂的进展，对教学计划进行合理的把控，为学生设计良好的学习方案，帮助学生提高自己的成绩，提高学生学习兴趣。如若教师在教学过程中没有设定良好的教学方案对学生展开教学，就会导致学生学习效率低，导致教学质量不能够达到预期的效果，这也就会导致学生的思维能力的发展受到影响。由此，教师要将小学数学课堂教学进行有效的改善，提高小学数学课堂的教学质量的同时，也能够较好的提高学生的各方面能力，将数学课堂的教学原则进行良好的把握，全面提升小学数学课堂教学的质量。在小学数学教学的过程中，由于受到传统教学方式的影响，小学数学教师在实际教学的过程中所采用的教学方式较为单一，并且方式过于死板，在实际的小学数学课堂中，不能够营造良好的课堂氛围，并且不能够较好的调动学生学习的积极性，这就导致小学生对数学学习不能够产生较大的兴趣，导致学生能力的培养受到影响。因此，当前的小学数学教学中要将传统教学的观念进行改革和创新，借助多媒体对小学数学展开教学，更好的提高小学生对数学学习的兴趣。更好的提高课堂教学效率，最终提高小学生的数学成绩。
2构建有效小学数学教学课堂的具体策略
2.1开展问题导学法，为学生提供明确方向
教师在进行小学数学教学的过程中，想要提升教学的有效性，就应该从具体的教学内容出发，为学生提供优质的学习空间。教师在激发学生学习积极性和主动性的情况下，让学生拥有一个明确的方向。在此，教师为让学生在学习上拥有明确和清晰的思路，就可以实行问题导学教学模式。在问题的激发下，学生学习的欲望会随之提升，让学生拥有了学习的载体。同时，问题也是教师和学生之间进行密切沟通的重要载体。教师关注问题导学教学模式的有效创建，让学生对问题进行重点分析和研究。比如，教师在进行苏教版小学数学《小数加法和减法》教学的过程中，就可以通过“小数的加法减法和整数的加法减法存在哪些的差别呢？”问题的提出，让学生在实际学习的过程中拥有明确的方向。学生在学习上上升到一个新的阶段，就会从多个层面对所学习的内容进行重点分析。这样，让学生对小学数学知识学习产生了清晰的理解，也会让学生在生动和形象的小学数学课堂教学中获得良好的发展。所以，教师在实际进行小学数学教学的过程中，就应该合理运用问题导学教学模式，让学生对小学数学知识学习产生准确的理解和认识。
2.2开展生活化教学，营造真实的生活氛围
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科。基于这一点，小学数学教师可以联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象、难懂的数学知识变得通俗易懂，从而降低学生的理解难度，提高学生的认知水平，使数学教学达到事半功倍的效果。以“小数的加法和减法”这部分内容的教学为例，在课堂上，笔者先向学生讲解了相关理论知识，使学生对这部分知识有基本的认识和了解。之后，为了激活学生的生活经验，笔者给学生创设了生活化的教学情境，具体的操作形式是：利用多媒体为学生播放了一张超市购物的图片作为背景，将学生的学习用品收集起来作为商品，用价签以小数的形式为“商品”标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在活动中，学生对小数加减法的运用有了深刻的认识和了解，对课堂上所学知识进行了有效的巩固和运用。如此，生活化的教学活动激活了学生的生活体验，激发了学生的学习热情，使其积极、主动地参与到课堂中，推动着教学活动的顺利开展。
2.3营造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够让学生更好的沉浸在学习中，更好的集中注意力在学习上。教师在课堂教学过程中，可以以一种幽默有活力的形象出现，培养一种课堂中轻松活泼的学习氛围。帮助学生，引导学生进行到课堂的学习当中，在对两位数的加减法进行教学时候，可先对学生提问一位数加减法的运算，逐步增加难度，引导学生思考，帮助学生进行到思考的情境当中。此外，教师还应该关注到学生的个性化发展，在课堂中，充分给学生展示个性的空间，对学生的特殊发展进行引导和鼓励，帮助学生能够寓学于乐。
结语
《数学课程标准》中指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在探索提升小学数学课堂教学有效性的时候，要着重培养学生的动手实践、合作交流、自主探索能力。有效的教学是每一位教师追求的目标，作为数学教师，为了追求教学的有效性，需要从不同的角度来把握学生学习过程，调动学生的主动性，让学生在潜移默化之中得到知识和综合素质的双重提升。
参考文献
[1]张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[2]张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：143-144.
[3]马丽红.浅谈如何提高小学低年段数学课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2018（23）：50-52.