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摘 要：学风建设是高校学生管理工作的重点，伴随智能手机等移动终端崛起，大学生上课玩手机现象已经严重影响了正常的教学秩序。手机在给学生带来便捷的同时，也对高校课堂教学带来了极大干扰和影响。要消除干扰和影响，就必须加强大学生自我修炼及约束，转变教师教学方法、强化学生课堂使用手机处理机制，家长正确引导、加强与子女的沟通交流，从而破除手机对高校课堂的负面影响。
关键词：手机；课堂教学；教学方法；大学生
近年来，智能手机已占据了大学生多数正常生活的时间，手机成瘾已经是作为继网络游戏成瘾之后出现的又一新的社会问题，渐而已经成为了社会各界关注的又一焦点问题之一。如今，大学生在课堂随意玩手机已经成为了普遍现象，课堂上打电话、发短信、上网、玩游戏等情形已屡见不鲜，对教师课堂教学和学生听课造成了极大影响，严重影响了高校课堂教学的效果和质量。手机新媒体的出现，对大学生思想政治道德教育的冲击不可忽视，研究当代大学生如何合理使用手机，是学校、社会不容小觑的重要问题。
一、 应对高校学生课堂使用手机的已有策略
手机入课堂，从起初的零星点点已转变为普遍现象，随之带来的干扰和影响，让任课老师深有感触。面对这一现象，反应千差万别，不尽相同，应对策略各有千秋。
（一） “无视”和“宽容”
实际课堂教学实践中，以“无视”和“宽容”的态度来应对学生在课堂使用手机的做法应该不在少数。在与部分教师交流中，其采用“视而不见、无为而治”的做法也许是学生对传统灌输式教学方法不感兴趣，这需要教育工作者在互联网普及的“新常态”下探索教学新模式、新方法，以此来与手机“抢夺”学生在课堂的注意力。“无视”、“宽容”的管理模式并没有主动约束或者引导学生在课堂不能使用手机行为的举措，相比较而言，也并非达到了真正的“宽容”教学。由此可见，学生在课堂无视使用手机对当代教育的极大影响，“视而不见、无为而治”的方法值得深思。
（二） 强行禁止、杜绝使用
智能手机对大学课堂冲击程度的愈演愈烈，为了达到教学应有效果及质量，有不少高校相继出高招，设法禁止学生在课堂内无视使用手机的行为。如，华中科技大学物理学院曾经出台了《关于上课期间手机管理的规定》，如果学生在上课期间使用手机，那么，手机将被没收一个月；扬州大学信息工程学院进行技术干预，又加之实行 “限时断网”，即，学生在上课的时间段，学校将采取屏蔽教室的网络、信号，强制性让学生能够离开网络，从而把注意力投入到學习当中去。
这些做法和手段在形式上有差异，但一定程度上控制了学生在课堂上玩手机的现象，在实施和推广的过程中也受到很多的争议。有人质疑学校禁止学生携带手机进教室的行为是否涉嫌侵权；有认为手机媒介是时代发展的产物，是一种很好的教学辅助工具，不应该对其禁止；而有的人认为，禁止学生携带手机进入教室，反思、检讨的应该是教学的本身等等。对于上述的争议也不是不无道理的，仅仅依靠强制性“禁止”措施来应对学生使用手机对课堂的干扰，的确值得反思。
二、 高校学生课堂使用手机管理低效的原因分析
课堂学生随意使用手机，的确给从教者带来了许多困惑。反观学生为何如此肆无忌惮地在课堂上使用手机，究其原因，不能仅把这种现象归咎于学生的不自觉、不配合、不守纪的层面上。以上所述策略，视为两种极端，差异巨大。一种是“视而不见、无为而治”的管理模式，但凡有责任心的教育者应不会无动于衷；另一种是“强行禁止、杜绝使用”的管理模式，其目的是为了强化课堂教学秩序，从而达到理想的教学效果和质量。无论哪一种管理模式或手段，都不能达到预期的教学目的，其并无实质性的差异。因此，信息网络时代的到来对高校课堂教学既是机遇又是挑战。在机遇和挑战面前，只有找准原因、对症下药，才能见效果，也才能从根本上解决问题。纵观高校课堂教学，确实存在着有待改进的地方。
三、 加强高校学生课堂使用手机管理的对策建议
（一） 学生要加强自律意识，消除消费攀比
在信息网络时代，大学生过分依赖手机，课堂上无法抵抗手机的“诱惑”。有些自制力偏差的学生，看见其他同学玩手机，也积极效仿。因此，应加强学生自律意识，引导学生走出寝室、走出网络、走上操场，正确引导对手机的过分依赖，不断提高自律意识，增强自控能力，养成良好的手机使用习惯，自觉做到上课、开会不使用手机。同时，心理虚荣疾病在大学生群体中愈演愈烈，对于手机的更新换代增加了学生心理消费攀比的虚荣心。部分同学为了引起其他同学的注意，在课堂上摆弄手机，有的甚至把手机品牌当做身份的体现。为了满足高消费心理，有些家庭不富裕的学生甚至开始网络借贷，最终走上不法的道路。
（二） 高校要实行监督机制，制定规章制度
对缺乏自控力，意志力薄弱的学生，学校必须实行得当的监督机制，让学生在相互监督中逐渐提高抵制手机诱惑的能力，逐步改善课堂使用手机的恶习。对“手机成瘾”不能自拔的学生，采取特殊监控与监督，必要时，在心理指导师的建议下实施监督、指导，有意识的在课堂远离手机，从而摆脱手机的控制，把注意力转到学习中去。同时，要规范课堂教学秩序、课堂管理，出台相关制度，加强教师对课堂管理的引导。真正落实相关管理制度，杜绝雷声大雨点小的做法。学校如果制定了关于“禁止在课堂上使用或玩耍手机”的相关规定以后，一定程度上，从制度层面上为消除课堂上使用或玩耍手机打下了坚实的基础，同时，为教师和学生干部对课堂使用或玩耍手机的行为进行管理也提供了制度依据。有了制度为依据，同样在学生学年考核上也应该下工夫，在平常课堂考勤方面，将手机使用情况作为单独部分进行考核。
（三） 家长要以身作则，加强与子女沟通
大学生对手机的迷恋，无外乎是对虚拟世界中能够完美表现自己，以此来弥补在现实世界中的情感以及其他因素的缺失。越是逃避现实世界中的存在，在现实世界就会感到更加孤独、寂寞。一方面，家长在孩子成熟期间要以身作则，控制手机使用频率，让子女养成合理使用手机的习惯。另一方面，大部分家长在孩子高中时段的期望就是考上大学，一旦子女踏入高校，把教育子女的一切都交给了学校老师。这一做法是不可取的，因为孩子的独立性以及对问题的认知上并没有形成系统、全面的认识，仍需父母、老师的合作引导。
四、 结语
智能手机功能日益多元化，给大学生带来先进技术享受的同时，也给高校课堂教学带来了巨大挑战，给高校学风建设工作带来了巨大挑战。学风建设工作是一项系统性工程，制度建设、落地实施，需要职能部门、辅导员、班主任、任课教师、学生党员、学生干部等通力合作、齐抓共管，从而引导学生树立正确的课堂学习观，以无手机课堂为抓手，进一步推进学风建设工作。
参考文献：
[1]李晗.如果你们一个月联系不上我，一定是因为我上课玩手机了！——华科大严管课堂“低头一族”[N].武汉晚报，2014.03.19，（12）.
[2]陈睿莹等.扬大学子自制“手机信号屏蔽器”助力学风建设[EB/OL].2013.05.23.
[3]楼锡金等.大学生使用手机状况研究报告[J].中国青年研究，2009，（02）.
[4]王方方.大学生学风现状的调查与思考[J].教育教学论坛，2014，32.
[5]吴禹希.进一步加强大学生学风建设问题的思考[J].才智，2016，24.
[6]梁玉珍.网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究[J].中国成人教育，2014，（04）.
[7]张超.美国网络高等教育“极化”现象解读——基于斯隆联盟2013年度报告的分析[J].开放教育研究，2014，（03）.
[8]熊华军，闵璐.美国高校教师网络教学能力发展机制及其启示[J].中国电化教育，2014，（10）.
[9]贾仕林，周春寅.新时期高校学风问题及其对策研究[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008，（06）.
[10]赖举，李和平，杨其其.高校学风建设探索与实践[J].西南科技大学高教研究，2010，（04）.
关键词：手机；课堂教学；教学方法；大学生
近年来，智能手机已占据了大学生多数正常生活的时间，手机成瘾已经是作为继网络游戏成瘾之后出现的又一新的社会问题，渐而已经成为了社会各界关注的又一焦点问题之一。如今，大学生在课堂随意玩手机已经成为了普遍现象，课堂上打电话、发短信、上网、玩游戏等情形已屡见不鲜，对教师课堂教学和学生听课造成了极大影响，严重影响了高校课堂教学的效果和质量。手机新媒体的出现，对大学生思想政治道德教育的冲击不可忽视，研究当代大学生如何合理使用手机，是学校、社会不容小觑的重要问题。
一、 应对高校学生课堂使用手机的已有策略
手机入课堂，从起初的零星点点已转变为普遍现象，随之带来的干扰和影响，让任课老师深有感触。面对这一现象，反应千差万别，不尽相同，应对策略各有千秋。
（一） “无视”和“宽容”
实际课堂教学实践中，以“无视”和“宽容”的态度来应对学生在课堂使用手机的做法应该不在少数。在与部分教师交流中，其采用“视而不见、无为而治”的做法也许是学生对传统灌输式教学方法不感兴趣，这需要教育工作者在互联网普及的“新常态”下探索教学新模式、新方法，以此来与手机“抢夺”学生在课堂的注意力。“无视”、“宽容”的管理模式并没有主动约束或者引导学生在课堂不能使用手机行为的举措，相比较而言，也并非达到了真正的“宽容”教学。由此可见，学生在课堂无视使用手机对当代教育的极大影响，“视而不见、无为而治”的方法值得深思。
（二） 强行禁止、杜绝使用
智能手机对大学课堂冲击程度的愈演愈烈，为了达到教学应有效果及质量，有不少高校相继出高招，设法禁止学生在课堂内无视使用手机的行为。如，华中科技大学物理学院曾经出台了《关于上课期间手机管理的规定》，如果学生在上课期间使用手机，那么，手机将被没收一个月；扬州大学信息工程学院进行技术干预，又加之实行 “限时断网”，即，学生在上课的时间段，学校将采取屏蔽教室的网络、信号，强制性让学生能够离开网络，从而把注意力投入到學习当中去。
这些做法和手段在形式上有差异，但一定程度上控制了学生在课堂上玩手机的现象，在实施和推广的过程中也受到很多的争议。有人质疑学校禁止学生携带手机进教室的行为是否涉嫌侵权；有认为手机媒介是时代发展的产物，是一种很好的教学辅助工具，不应该对其禁止；而有的人认为，禁止学生携带手机进入教室，反思、检讨的应该是教学的本身等等。对于上述的争议也不是不无道理的，仅仅依靠强制性“禁止”措施来应对学生使用手机对课堂的干扰，的确值得反思。
二、 高校学生课堂使用手机管理低效的原因分析
课堂学生随意使用手机，的确给从教者带来了许多困惑。反观学生为何如此肆无忌惮地在课堂上使用手机，究其原因，不能仅把这种现象归咎于学生的不自觉、不配合、不守纪的层面上。以上所述策略，视为两种极端，差异巨大。一种是“视而不见、无为而治”的管理模式，但凡有责任心的教育者应不会无动于衷；另一种是“强行禁止、杜绝使用”的管理模式，其目的是为了强化课堂教学秩序，从而达到理想的教学效果和质量。无论哪一种管理模式或手段，都不能达到预期的教学目的，其并无实质性的差异。因此，信息网络时代的到来对高校课堂教学既是机遇又是挑战。在机遇和挑战面前，只有找准原因、对症下药，才能见效果，也才能从根本上解决问题。纵观高校课堂教学，确实存在着有待改进的地方。
三、 加强高校学生课堂使用手机管理的对策建议
（一） 学生要加强自律意识，消除消费攀比
在信息网络时代，大学生过分依赖手机，课堂上无法抵抗手机的“诱惑”。有些自制力偏差的学生，看见其他同学玩手机，也积极效仿。因此，应加强学生自律意识，引导学生走出寝室、走出网络、走上操场，正确引导对手机的过分依赖，不断提高自律意识，增强自控能力，养成良好的手机使用习惯，自觉做到上课、开会不使用手机。同时，心理虚荣疾病在大学生群体中愈演愈烈，对于手机的更新换代增加了学生心理消费攀比的虚荣心。部分同学为了引起其他同学的注意，在课堂上摆弄手机，有的甚至把手机品牌当做身份的体现。为了满足高消费心理，有些家庭不富裕的学生甚至开始网络借贷，最终走上不法的道路。
（二） 高校要实行监督机制，制定规章制度
对缺乏自控力，意志力薄弱的学生，学校必须实行得当的监督机制，让学生在相互监督中逐渐提高抵制手机诱惑的能力，逐步改善课堂使用手机的恶习。对“手机成瘾”不能自拔的学生，采取特殊监控与监督，必要时，在心理指导师的建议下实施监督、指导，有意识的在课堂远离手机，从而摆脱手机的控制，把注意力转到学习中去。同时，要规范课堂教学秩序、课堂管理，出台相关制度，加强教师对课堂管理的引导。真正落实相关管理制度，杜绝雷声大雨点小的做法。学校如果制定了关于“禁止在课堂上使用或玩耍手机”的相关规定以后，一定程度上，从制度层面上为消除课堂上使用或玩耍手机打下了坚实的基础，同时，为教师和学生干部对课堂使用或玩耍手机的行为进行管理也提供了制度依据。有了制度为依据，同样在学生学年考核上也应该下工夫，在平常课堂考勤方面，将手机使用情况作为单独部分进行考核。
（三） 家长要以身作则，加强与子女沟通
大学生对手机的迷恋，无外乎是对虚拟世界中能够完美表现自己，以此来弥补在现实世界中的情感以及其他因素的缺失。越是逃避现实世界中的存在，在现实世界就会感到更加孤独、寂寞。一方面，家长在孩子成熟期间要以身作则，控制手机使用频率，让子女养成合理使用手机的习惯。另一方面，大部分家长在孩子高中时段的期望就是考上大学，一旦子女踏入高校，把教育子女的一切都交给了学校老师。这一做法是不可取的，因为孩子的独立性以及对问题的认知上并没有形成系统、全面的认识，仍需父母、老师的合作引导。
四、 结语
智能手机功能日益多元化，给大学生带来先进技术享受的同时，也给高校课堂教学带来了巨大挑战，给高校学风建设工作带来了巨大挑战。学风建设工作是一项系统性工程，制度建设、落地实施，需要职能部门、辅导员、班主任、任课教师、学生党员、学生干部等通力合作、齐抓共管，从而引导学生树立正确的课堂学习观，以无手机课堂为抓手，进一步推进学风建设工作。
参考文献：
[1]李晗.如果你们一个月联系不上我，一定是因为我上课玩手机了！——华科大严管课堂“低头一族”[N].武汉晚报，2014.03.19，（12）.
[2]陈睿莹等.扬大学子自制“手机信号屏蔽器”助力学风建设[EB/OL].2013.05.23.
[3]楼锡金等.大学生使用手机状况研究报告[J].中国青年研究，2009，（02）.
[4]王方方.大学生学风现状的调查与思考[J].教育教学论坛，2014，32.
[5]吴禹希.进一步加强大学生学风建设问题的思考[J].才智，2016，24.
[6]梁玉珍.网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究[J].中国成人教育，2014，（04）.
[7]张超.美国网络高等教育“极化”现象解读——基于斯隆联盟2013年度报告的分析[J].开放教育研究，2014，（03）.
[8]熊华军，闵璐.美国高校教师网络教学能力发展机制及其启示[J].中国电化教育，2014，（10）.
[9]贾仕林，周春寅.新时期高校学风问题及其对策研究[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008，（06）.
[10]赖举，李和平，杨其其.高校学风建设探索与实践[J].西南科技大学高教研究，2010，（04）.