【摘 要】
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教无定法，但有规律可循。直来直去、没有波澜起伏的教学，往往不能起到预期的效果。如果教师把握住学生的认知心理，摸清他们的思想动态，适当地卖点“关子”，对教学将大有种益。一、
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教无定法，但有规律可循。直来直去、没有波澜起伏的教学，往往不能起到预期的效果。如果教师把握住学生的认知心理，摸清他们的思想动态，适当地卖点“关子”，对教学将大有种益。一、传授新知识时可放意以错误的信息去归谬。对概念原理的掌握，对思想认识的接受，学生在学习?
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