论文部分内容阅读
班主任是班级教育管理的核心人物，是班级的灵魂和统帅。有什么样的班主任，就会有什么样的班风学风。因此，班级管理必须讲究一定的艺术，它犹如乐队指挥，指挥高明才能演奏出班集体和个体的和谐音符。那么，作为班主任怎样做才能当好这个指挥官呢？笔者结合当班主任的实践，认为要当好一个班主任应走好如下五步。
第一步：制定班规
良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用“班规”培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。所以笔者在开学二周就结合班级的实际情况，着手制定班规。班规的制定充分发挥民主精神，实行民主决策。班级有6个小组，以小组为单位，每小组定出10条班规，然后每小组选出一位同学，组成“班规委员会”，对各小组定出的班规进行讨论、总结，最后定出10条班规，然后公示3天，听取意见，最后形成了对全班同学具有普遍约束力的班规。制定班规只是走完了第一步，以后还会不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班规开展有针对性的教育，使班规真正扎根于学生心中，落到实处。等到学生能够时时以班规来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。
第二步：组建班委
“班干”，班级中的骨干，班级管理中的中坚力量。要想实现学生自主管理，首先要有一套得力的班委成员。邓小平同志告诉我们：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。”所以在班干部的选拔上，笔者采取了同学们自荐和他荐的形式，鼓励全班参与的竞选。这样不仅可以挖掘人才，更能增强学生主人翁意识，也可以让同学们大胆展示自我。在竞选演讲中，选手必须要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师同学对他的了解，以便分配适宜的工作。竞选演讲完毕，要求全体同学参考竞选者的平时表现及演讲情况仔细斟酌，选出自己心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以必然会得到绝大多数同学的积极拥护，而那些少数也就只能服从多数了。明确各自职责后，班委成员就可走马上任，参与班级管理了。为给班委成员增加一定压力，增强责任感，班内对班委随时进行“考评”，由学生投票选出工作负责者予以表扬，而不负责者则随时更换，这不但给在任者以危机感，促使其加倍努力工作，同时也给其他候选人创造了机会，增强了他们积极进取的信心。
第三步：开展活动
笔者不但组织同学们定班规，还设计了班旗和班徽，编写班歌，每周班会课都会举行一次升班旗、唱班歌……，开展各种各样的活动。班主任要充分利用开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来教育、管理学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，能很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
第四步：团结科任
教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。会同各学科教师，进行集体会商，讨论每一位学生的情况。这种方法可以促进各学科教师的联系，从总体上把握每一个学生的学习情况，从而做到具有针对性，更好的进行因材施教，另外还能够解决学生的偏科现象，使学生更好的做到全面发展。
第五步：双管齐下
“激励”与“批评”是教育工作者惯用的教育手段，在班级管理中运用好“激励”与“批评”这两种手段非常重要。在治班中，笔者的做法是：“激励的语言和事迹”决不对学生有所吝啬。因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋的状态，应时时学会调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。比如，笔者时常教给学生采取积极的自我暗示，说“我一定做到”“我能行，我一定胜利”，而不说“试试看”“希望胜利”“我不能”之类的话语。
对于“批评”，笔者的做法是：适可而止，节约用之。特别在批评个别同学时，一定要与整个班集体联系在一起，这样不但容易说服教育，而且使其深刻理解个体与集体的关系，个人决不能超越集体之上；有时笔者在走廊批评个别同学时，为了兼顾教育全体同学的效果，我特意地打开教室的门，让教室内的同学也间接地听到严格的说教，起到了良好的教育效果。
虽然说班级管理是教育工作中一项有难度又极为琐碎的工作，但只要我们掌握一定的技巧、方法，在管理中讲究一定的艺术，我们是会出色地做好这項工作的。
第一步：制定班规
良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用“班规”培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。所以笔者在开学二周就结合班级的实际情况，着手制定班规。班规的制定充分发挥民主精神，实行民主决策。班级有6个小组，以小组为单位，每小组定出10条班规，然后每小组选出一位同学，组成“班规委员会”，对各小组定出的班规进行讨论、总结，最后定出10条班规，然后公示3天，听取意见，最后形成了对全班同学具有普遍约束力的班规。制定班规只是走完了第一步，以后还会不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班规开展有针对性的教育，使班规真正扎根于学生心中，落到实处。等到学生能够时时以班规来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。
第二步：组建班委
“班干”，班级中的骨干，班级管理中的中坚力量。要想实现学生自主管理，首先要有一套得力的班委成员。邓小平同志告诉我们：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。”所以在班干部的选拔上，笔者采取了同学们自荐和他荐的形式，鼓励全班参与的竞选。这样不仅可以挖掘人才，更能增强学生主人翁意识，也可以让同学们大胆展示自我。在竞选演讲中，选手必须要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师同学对他的了解，以便分配适宜的工作。竞选演讲完毕，要求全体同学参考竞选者的平时表现及演讲情况仔细斟酌，选出自己心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以必然会得到绝大多数同学的积极拥护，而那些少数也就只能服从多数了。明确各自职责后，班委成员就可走马上任，参与班级管理了。为给班委成员增加一定压力，增强责任感，班内对班委随时进行“考评”，由学生投票选出工作负责者予以表扬，而不负责者则随时更换，这不但给在任者以危机感，促使其加倍努力工作，同时也给其他候选人创造了机会，增强了他们积极进取的信心。
第三步：开展活动
笔者不但组织同学们定班规，还设计了班旗和班徽，编写班歌，每周班会课都会举行一次升班旗、唱班歌……，开展各种各样的活动。班主任要充分利用开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来教育、管理学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，能很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
第四步：团结科任
教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。会同各学科教师，进行集体会商，讨论每一位学生的情况。这种方法可以促进各学科教师的联系，从总体上把握每一个学生的学习情况，从而做到具有针对性，更好的进行因材施教，另外还能够解决学生的偏科现象，使学生更好的做到全面发展。
第五步：双管齐下
“激励”与“批评”是教育工作者惯用的教育手段，在班级管理中运用好“激励”与“批评”这两种手段非常重要。在治班中，笔者的做法是：“激励的语言和事迹”决不对学生有所吝啬。因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋的状态，应时时学会调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。比如，笔者时常教给学生采取积极的自我暗示，说“我一定做到”“我能行，我一定胜利”，而不说“试试看”“希望胜利”“我不能”之类的话语。
对于“批评”，笔者的做法是：适可而止，节约用之。特别在批评个别同学时，一定要与整个班集体联系在一起，这样不但容易说服教育，而且使其深刻理解个体与集体的关系，个人决不能超越集体之上；有时笔者在走廊批评个别同学时，为了兼顾教育全体同学的效果，我特意地打开教室的门，让教室内的同学也间接地听到严格的说教，起到了良好的教育效果。
虽然说班级管理是教育工作中一项有难度又极为琐碎的工作，但只要我们掌握一定的技巧、方法，在管理中讲究一定的艺术，我们是会出色地做好这項工作的。