论文部分内容阅读
摘要：要学好一门语言，听说能力是基本功，这在英语学习中尤为重要。新教材为我们提供了很好的听说训练内容，在教学实践中，笔者通过坚持每天的“Everyday Engli sh”，坚持用英语授课，尽量让学生开口，借助实物、图片创造情景，进行角色扮演，教唱英话歌曲等方法提高学生的听说能力。
关键词：英语课 听说训练
要学好一门语言，听说能力是基本功，这在英语学习中尤为重要。新教材为我们提供了很好的听说训练内容。在教学实践中，我是这样进行听说训练的：
1 坚持每天的“Everyday English”。Duty report，每二人轮一天。两个学生上台来打招呼，问好，询问星期、日期、天气、出勤等情况，再谈各自的家庭爱好，或是他们周围发生的有趣的事，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学们看，或者下面同学轮流向值日生提一些问题，进行竟答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了旧知识。
2 坚持用英语授课。上课先从最简单的问候语说起，逐步过渡到使用课堂用语，最后到用英语解释单词、句子。多训练他们正确朗读课文，让他们多听课文录音，讲课时尽量使用他们学过的词汇、句型或借助手势、表情。下课后，对听英语困难较大的学生再耐心多辅导、多讲解。这样就营造了一个非常浓厚的英语课堂气氛，提供了一个练习听力的良好机会，也增强了学生的求知欲，培养了学生用英语学英语的能力。
3 尽量让学生开口。为了让学生有更多开口实践的机会，我逐步要求学生用英语“Free Talk”，每堂课的前三、五分钟内让一位学生上台演讲。其他的学生认真听，以便回答老师提出的问题，或指出缺点、错误。这样做不仅锻炼了学生的口头表达能力，也无形中让他们事先写了一篇英语作文。除了演讲外，有时我在讲课前，先向值日生询问出勤、日期、天气、卫生等日常情况。在这一问一答中，当天的值日生得到了说的训练，而又为班里的其他同学创造了听的机会。在每天的短短几分钟之内。同学们受益匪浅。
4 借助实物、图片创造情景。初中英语中有很多常用的名词，都可以随处找实物：如身上穿的衣服，教室里的桌椅，随身携带的学习工具等。教单词的同时也指向实物，学生获得信息是最直接的，印象最深的。图片是我最常用的教具，利用它可以把好多场景直观化、形象化。借助它可以进行看图说话，复述课文等一系列听说活动。运用这些可以活跃课堂气氛，还可以在有意义的语境中向学生提供学习某种句子结构的机会。利用实物进行会话训练，增加实际感。可分为师生间，组与组间，男生女生间等。如教介词in、on、under、behind时，将苹果、铅笔、尺子等物品放在盒子的不同位置，训练句型：What's this?It's a(an)——和Where'sit?It'son(in，under，behind)thebox，运用游戏，强化听说。如复习、巩固现在进行时一般疑问句的问答时，可叫两位同学到讲台前，A同学背着B同学做一个动作，B同学问全班：IS he playing football?，Is he singing?等等。全班回答Yes，he is./No，he isn't，或者B问A：Are you jumping?/Are you reading abook?等。A回答Yes，I am./No，I'm not.这样反复猜，学生对句型就很熟练了。游戏还可用来猜字母、颜色、职业、岁数、实物、位置、单词等。如：Whatletteris akindofdrink?(Ttea)What letter is a part of the head?(L eye)把游戏引入课堂，既活跃了课堂，寓教于乐，加深了对单词和句型的理解和记忆，同时也增加了教学的生动性，形象性，吸引了全班的注意力。
5 角色扮演。把死记硬背句型、课文，变为活灵活现地应用，能增强学生语言运用能力，提高口语表达水平。新教材每单元一个主题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂内提供学生运用英语的机会。如Lesson 66，Book I，Couldyouhelpme，please?表现了人与人之间互相帮助，团结协作的精神。又如Lesson 89，Book I，What would you like?体现顾客与售货员间的对话用语。这时，讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演，不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解所学句型的基础上，提高在交际中应用英语的能力。
6 教唱英语歌曲。每节课前唱首简单、通俗易懂且曲调优美的英语歌曲，不仅陶冶了学生们的性情。增加乐感，刺激大脑，引起高度兴奋，而且使思维与语言引起共振，增加流畅感，节奏感，使口语更加通畅，自然。如教材上的“Thespelling song”，“The number song”和“Lucy,take off yourshoes”等歌曲，旋律优美，紧扣课文，可达到巩固所学词汇、句型的目的；有些歌曲还可换词套唱，如“Good moming toyou”的调子唱“Happy new year to you”t“Happy birthday toyou”；用中文歌曲“拍手歌”的调子唱“If you happy，clap yourhands.”等。
总之，由于听说能力的提高，使读写具有了较好的基础。听说训练使学生享受到学习英语的成就感，更激发了他们的学习兴趣和积极性，为提高英语教学质量创造了更有利的条件。
关键词：英语课 听说训练
要学好一门语言，听说能力是基本功，这在英语学习中尤为重要。新教材为我们提供了很好的听说训练内容。在教学实践中，我是这样进行听说训练的：
1 坚持每天的“Everyday English”。Duty report，每二人轮一天。两个学生上台来打招呼，问好，询问星期、日期、天气、出勤等情况，再谈各自的家庭爱好，或是他们周围发生的有趣的事，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学们看，或者下面同学轮流向值日生提一些问题，进行竟答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了旧知识。
2 坚持用英语授课。上课先从最简单的问候语说起，逐步过渡到使用课堂用语，最后到用英语解释单词、句子。多训练他们正确朗读课文，让他们多听课文录音，讲课时尽量使用他们学过的词汇、句型或借助手势、表情。下课后，对听英语困难较大的学生再耐心多辅导、多讲解。这样就营造了一个非常浓厚的英语课堂气氛，提供了一个练习听力的良好机会，也增强了学生的求知欲，培养了学生用英语学英语的能力。
3 尽量让学生开口。为了让学生有更多开口实践的机会，我逐步要求学生用英语“Free Talk”，每堂课的前三、五分钟内让一位学生上台演讲。其他的学生认真听，以便回答老师提出的问题，或指出缺点、错误。这样做不仅锻炼了学生的口头表达能力，也无形中让他们事先写了一篇英语作文。除了演讲外，有时我在讲课前，先向值日生询问出勤、日期、天气、卫生等日常情况。在这一问一答中，当天的值日生得到了说的训练，而又为班里的其他同学创造了听的机会。在每天的短短几分钟之内。同学们受益匪浅。
4 借助实物、图片创造情景。初中英语中有很多常用的名词，都可以随处找实物：如身上穿的衣服，教室里的桌椅，随身携带的学习工具等。教单词的同时也指向实物，学生获得信息是最直接的，印象最深的。图片是我最常用的教具，利用它可以把好多场景直观化、形象化。借助它可以进行看图说话，复述课文等一系列听说活动。运用这些可以活跃课堂气氛，还可以在有意义的语境中向学生提供学习某种句子结构的机会。利用实物进行会话训练，增加实际感。可分为师生间，组与组间，男生女生间等。如教介词in、on、under、behind时，将苹果、铅笔、尺子等物品放在盒子的不同位置，训练句型：What's this?It's a(an)——和Where'sit?It'son(in，under，behind)thebox，运用游戏，强化听说。如复习、巩固现在进行时一般疑问句的问答时，可叫两位同学到讲台前，A同学背着B同学做一个动作，B同学问全班：IS he playing football?，Is he singing?等等。全班回答Yes，he is./No，he isn't，或者B问A：Are you jumping?/Are you reading abook?等。A回答Yes，I am./No，I'm not.这样反复猜，学生对句型就很熟练了。游戏还可用来猜字母、颜色、职业、岁数、实物、位置、单词等。如：Whatletteris akindofdrink?(Ttea)What letter is a part of the head?(L eye)把游戏引入课堂，既活跃了课堂，寓教于乐，加深了对单词和句型的理解和记忆，同时也增加了教学的生动性，形象性，吸引了全班的注意力。
5 角色扮演。把死记硬背句型、课文，变为活灵活现地应用，能增强学生语言运用能力，提高口语表达水平。新教材每单元一个主题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂内提供学生运用英语的机会。如Lesson 66，Book I，Couldyouhelpme，please?表现了人与人之间互相帮助，团结协作的精神。又如Lesson 89，Book I，What would you like?体现顾客与售货员间的对话用语。这时，讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演，不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解所学句型的基础上，提高在交际中应用英语的能力。
6 教唱英语歌曲。每节课前唱首简单、通俗易懂且曲调优美的英语歌曲，不仅陶冶了学生们的性情。增加乐感，刺激大脑，引起高度兴奋，而且使思维与语言引起共振，增加流畅感，节奏感，使口语更加通畅，自然。如教材上的“Thespelling song”，“The number song”和“Lucy,take off yourshoes”等歌曲，旋律优美，紧扣课文，可达到巩固所学词汇、句型的目的；有些歌曲还可换词套唱，如“Good moming toyou”的调子唱“Happy new year to you”t“Happy birthday toyou”；用中文歌曲“拍手歌”的调子唱“If you happy，clap yourhands.”等。
总之，由于听说能力的提高，使读写具有了较好的基础。听说训练使学生享受到学习英语的成就感，更激发了他们的学习兴趣和积极性，为提高英语教学质量创造了更有利的条件。