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【摘 要】现代教育技术极大地提高了课堂效率，提高了学生学习的主动性。语文课堂教学中力求避免出现重表面轻实质的浮华现象，避免出现刻意使用多媒体而去使用多媒体，并应注意克服现代教育技术自身的缺陷。
【关键词】语文课堂教学 现代教育技术 正确运用
《小学语文课程标准》倡导提高学生的学习主动性，传统的“口授+粉笔”的授课模式正逐步被打破。现代教育技术的发展为新课程教学注入了新的活力，幻灯、投影、电视、录像、卫星、计算机等多媒体现代化教学设备已得到广泛应用。
一、现代教育技术在语文课堂教学中的优势
（一）紧跟科学发展步伐，促进教学内容快速更新。
当今世界科学技术迅猛发展，新知识、新概念层出不穷，掌握最新知识，紧跟前沿科技已成为现代教育必须考虑的问题，没有现代教育理念、不能掌握现代教育技术的语文教师不会受到学生的欢迎。将教科书或是教参作为教学法宝的教师已无法适应变化发展着的形势，运用现代教育技术手段组织教学，不仅能够拓宽教师的教学思想，而且还能促进教师备课质量的提高，拓展学生的想象和联想能力，学生虽身处教室之中，但思维却随着多媒体的声光电色在大千世界之中“上下五千年，纵横十万里”，大大加强了信息的输入量。学生眼界开阔了，思路放开了，为创造能力的培养和语言表达能力的提高提供了条件。
（二）使教学内容形象生动，帮助学生理解课文内容。
一些课文内容晦涩难懂、抽象枯燥，教师仅靠一支粉笔、一张嘴远远不够，即使花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而利用现代教育技术手段开展教学活动，图文并茂，声像俱佳，可以达到将抽象概念具体化的良好效果，运用多媒体可以展示高山之巅，冰雪渐渐消融，汇集成涓涓细流，于山间低凹处聚成小溪，途中遇到巉岩险阻，风雨雷电，夹岸桃花等，最终注入浩瀚的大海和一棵小树破土而出，在阳光雨露的滋润下茁壮成长的画面，同时结合配乐朗读，学生自然而然就感受了文中鲜活生动的形象，品悟到了生命的力量，在课堂教学中，如果能发挥现代教育技术的生动、形象和感染力强等长处，就会给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，从而使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情。
（三）现代教育技术信息量大，能有效提高教学效率。
传统的教学方法，知识传授的速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。而现代教育技术具有速度快、知识信息量多而不乱的特点，有利于满足学生渴求知识的欲望，能够有效提高教学效率。现代教育技术体现了很强的网络优势，教师可以收集更多的语文学习的信息资源，做成试题库、课件库，分类汇编，随时调用，有条件的学校可以建立校内网，建立BBS论坛，针对某一语文话题展开讨论，发表观点。师生双方可以利用计算机实现资源的共享，在听、读、说、看、操作活动中获取大量的知识信息，使课堂教学的效率大大提高。
（四）对语文教学资源的再利用起到了积极作用。
现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存、可以通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段对语言和文化教育的发展是至关重要的：传统教学中许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的语文教案、试题集锦，由于保存不便，且缺乏交流，随着岁月的流失而散失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费；而采用现代教育技术进行教学，教师的智慧和经验都将以电子技术的方式记录，久而久之，学科资源会越来越多，越来越精。后来的教师在使用前人的课件时，可以从他们深邃的思想、独特的教法中汲取经验，也可以根据语文新课程的发展和授课对象的要求，在吸收和借鉴的基础上进行改革和创新。
二、运用现代教育技术进行语文教学需要注意的几个问题
（一）应避免出现重形式轻内容的现象。
抛弃教学目标，刻意追求繁杂媒体的呈现，造成多媒体课件表面花哨热闹，实际是喧宾夺主，没有达到提高教学质量的目的。一些课件，没有在内涵上仔细斟酌，没有在突破教学重难点方面有所体現，而是对表面精雕细琢，一个闪动的小动画、一个复杂效果的艺术字、一个画蛇添足的影音动画，看起来一片热闹，学生也很新奇，而实际上这些花哨的媒体会极大的分散学生的注意力，感官刺激太多，太杂反而抑制了深层次的思维活动，这些是不可取的。没有启动提高课堂教学质量，反而影响了整体教学效果的本质的提高。
（二）应避免出现重机器轻教师的现象。
现代教育技术用于语文教学，容易造成教师在教学活动中主导作用被忽视。在实际操作中，有些教师成为现代媒体课件的放映员，学生成了缺乏活力的观众，而课件则成了简单的电子讲稿。这实际上是因为部分教师对现代教育技术的理解片面，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学，没有把媒体与语文教学内容充分整合，没有认真分析哪些内容用什么方式表现最好，自然不利于学生学习。实际上，现代媒体只能是语文教学活动中的辅助手段，在整个语文教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是绝对不应丧失的，失去了这些，语文教学中所特有的人文关怀和文学精神也就荡然无存。
（三）要克服现代教育技术自身的缺陷。
任何教学手段都不是万能的，都有本身的局限性。在教学实践中发现，如果在语文课上使用多媒体教学，一般教室的光线都比较暗，课堂笔记记录困难，使得基础薄弱的学生学习起来很吃力。加之日前软件开发技术不高，长期使用多媒体教学，学生容易丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生则会感觉学习内容单调、易疲劳，难以达到预期效果。
现代教育技术是一门新兴科学，它改革了传统教育模式、教学方式和教学手段，是语文教学领域乃至所有学科的一场深刻革命。有效使用现代教育技术组织语文教学，将给语文教学带来革命性的变革。
【关键词】语文课堂教学 现代教育技术 正确运用
《小学语文课程标准》倡导提高学生的学习主动性，传统的“口授+粉笔”的授课模式正逐步被打破。现代教育技术的发展为新课程教学注入了新的活力，幻灯、投影、电视、录像、卫星、计算机等多媒体现代化教学设备已得到广泛应用。
一、现代教育技术在语文课堂教学中的优势
（一）紧跟科学发展步伐，促进教学内容快速更新。
当今世界科学技术迅猛发展，新知识、新概念层出不穷，掌握最新知识，紧跟前沿科技已成为现代教育必须考虑的问题，没有现代教育理念、不能掌握现代教育技术的语文教师不会受到学生的欢迎。将教科书或是教参作为教学法宝的教师已无法适应变化发展着的形势，运用现代教育技术手段组织教学，不仅能够拓宽教师的教学思想，而且还能促进教师备课质量的提高，拓展学生的想象和联想能力，学生虽身处教室之中，但思维却随着多媒体的声光电色在大千世界之中“上下五千年，纵横十万里”，大大加强了信息的输入量。学生眼界开阔了，思路放开了，为创造能力的培养和语言表达能力的提高提供了条件。
（二）使教学内容形象生动，帮助学生理解课文内容。
一些课文内容晦涩难懂、抽象枯燥，教师仅靠一支粉笔、一张嘴远远不够，即使花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而利用现代教育技术手段开展教学活动，图文并茂，声像俱佳，可以达到将抽象概念具体化的良好效果，运用多媒体可以展示高山之巅，冰雪渐渐消融，汇集成涓涓细流，于山间低凹处聚成小溪，途中遇到巉岩险阻，风雨雷电，夹岸桃花等，最终注入浩瀚的大海和一棵小树破土而出，在阳光雨露的滋润下茁壮成长的画面，同时结合配乐朗读，学生自然而然就感受了文中鲜活生动的形象，品悟到了生命的力量，在课堂教学中，如果能发挥现代教育技术的生动、形象和感染力强等长处，就会给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，从而使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情。
（三）现代教育技术信息量大，能有效提高教学效率。
传统的教学方法，知识传授的速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。而现代教育技术具有速度快、知识信息量多而不乱的特点，有利于满足学生渴求知识的欲望，能够有效提高教学效率。现代教育技术体现了很强的网络优势，教师可以收集更多的语文学习的信息资源，做成试题库、课件库，分类汇编，随时调用，有条件的学校可以建立校内网，建立BBS论坛，针对某一语文话题展开讨论，发表观点。师生双方可以利用计算机实现资源的共享，在听、读、说、看、操作活动中获取大量的知识信息，使课堂教学的效率大大提高。
（四）对语文教学资源的再利用起到了积极作用。
现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存、可以通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段对语言和文化教育的发展是至关重要的：传统教学中许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的语文教案、试题集锦，由于保存不便，且缺乏交流，随着岁月的流失而散失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费；而采用现代教育技术进行教学，教师的智慧和经验都将以电子技术的方式记录，久而久之，学科资源会越来越多，越来越精。后来的教师在使用前人的课件时，可以从他们深邃的思想、独特的教法中汲取经验，也可以根据语文新课程的发展和授课对象的要求，在吸收和借鉴的基础上进行改革和创新。
二、运用现代教育技术进行语文教学需要注意的几个问题
（一）应避免出现重形式轻内容的现象。
抛弃教学目标，刻意追求繁杂媒体的呈现，造成多媒体课件表面花哨热闹，实际是喧宾夺主，没有达到提高教学质量的目的。一些课件，没有在内涵上仔细斟酌，没有在突破教学重难点方面有所体現，而是对表面精雕细琢，一个闪动的小动画、一个复杂效果的艺术字、一个画蛇添足的影音动画，看起来一片热闹，学生也很新奇，而实际上这些花哨的媒体会极大的分散学生的注意力，感官刺激太多，太杂反而抑制了深层次的思维活动，这些是不可取的。没有启动提高课堂教学质量，反而影响了整体教学效果的本质的提高。
（二）应避免出现重机器轻教师的现象。
现代教育技术用于语文教学，容易造成教师在教学活动中主导作用被忽视。在实际操作中，有些教师成为现代媒体课件的放映员，学生成了缺乏活力的观众，而课件则成了简单的电子讲稿。这实际上是因为部分教师对现代教育技术的理解片面，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学，没有把媒体与语文教学内容充分整合，没有认真分析哪些内容用什么方式表现最好，自然不利于学生学习。实际上，现代媒体只能是语文教学活动中的辅助手段，在整个语文教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是绝对不应丧失的，失去了这些，语文教学中所特有的人文关怀和文学精神也就荡然无存。
（三）要克服现代教育技术自身的缺陷。
任何教学手段都不是万能的，都有本身的局限性。在教学实践中发现，如果在语文课上使用多媒体教学，一般教室的光线都比较暗，课堂笔记记录困难，使得基础薄弱的学生学习起来很吃力。加之日前软件开发技术不高，长期使用多媒体教学，学生容易丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生则会感觉学习内容单调、易疲劳，难以达到预期效果。
现代教育技术是一门新兴科学，它改革了传统教育模式、教学方式和教学手段，是语文教学领域乃至所有学科的一场深刻革命。有效使用现代教育技术组织语文教学，将给语文教学带来革命性的变革。