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摘要：小学义务教育语文教学改革主要目的是为了提高学生的语文文化素养，提高学生的思想道德修养，提高学生的审美意识，培养学生爱国家、爱集体的荣誉感。教材的更新意味着教师的教学思想观念也必须更新。本文根据教学改革课程新标准施教的实际情况，浅谈了小学义务教育语文教学的现状及问题，就如何将德育渗透在小学语文教学中，进行了初步的分析研究和探讨。
关键词：小学语文；教学；德育渗透；探讨研究
【中图分类号】G623.2
小学义务教育语文教学是小学生的启蒙教育，学校不光要教会小学生识字、写字、阅读等语文基础知识，还要传承中国丰富多彩的民族传统文化，中國古老的精神文明，使小学生具有初步辨别是非、初步判断善恶、初步认识丑美的能力，所以语文课程教学不仅要求教师注重语文知识的传授，还应在教学过程中注重把思想品德教育融入到语文课程里，培养学生养成良好的学习习惯，良好的生活习惯，使小学生在心灵上去感受真善美，在思想上具有正义感，在学习上认真求实，在生活中讲信用、诚实守法。
一、小学语文教学的现状
由教育部制定、颁布的小学义务教育语文课程标准，语文课程改革已经进行了多年，语文课程标准也在不断更新、不断改进、进一步修订，大多数小学语文教师也都认识到小学语文教学课程改革的重要性，也都认识到课程新标准修订版基本理念的重要意义，大多教师都支持语文课程教案的改革，大多教师都认为小学义务教育语文课程标准是一套好教材，新教材明确了语文课程的性质、语文课程的基本理念、语文课程的教学目标、语文课程的教学内容、语文课程的实施建议等。新的课程理念变动了教育模式，更改了语文课程学习的方式，极大的提高了小学生读书的兴趣，极大的提高了小学生“读、听、写、说”的学习能力，有效的提升了语文课程教学的质量，使很多小学生不光以优异的成绩毕业于小学，还成为德智体美全面发展的好学生。
二、小学语文教学存在的问题
1、不能全面认识新课改
虽然小学义务教育语文课程改革的重点是全面提高全体小学生的科学文化素质，综合文化素养，但因为少数小学领导、语文教师对新课改新标准认识不足、理解不透彻，以至在语文课程教学中仍然采用老的管理、老的授课方法，有的校方不愿多投入人力、物力支持新课改，有的教师不愿多费时间和精力认真备课、认真研究新的教学方案，依旧是自己多讲课程内容，叫学生多做练习，认为多写、多背就可学好语文，就可考高分，上阅读课时叫学生自己读了又读，没有积极引导学生去思考，依旧根据以往的教学经验只要完成当堂课时，不管学生是否听懂，布置完课外练习就到下课时间了，没有花时间去考虑学生怎么学习，没有考虑怎样把德育引入教学中，由于课堂教学大多是灌输，教师上课缺乏激情，导致课堂教学气氛平平淡淡，小学生听着听着就没精神，无法激起学生学习的兴趣，思想开小差的多，和同桌讲话的多，被动学习方式使学生的学习效率较低[1]。
2、思想品德教育不足
由于少数教师没有树立正确教学思想，偏离了小学义务教育语文课程改革教学重点，例如在上《司马光》这一课的时候，往往注重认认生字、认认生词，注重讲述司马光破缸救人的过程，叫学生去想还有没有别的救人方法，却没有注重讲述司马光是如何思考，司马光救人的思想感悟，有的教师注重德育课教材的改革，注重研究德育课新教材与老教材的不同之处，没有正确领会德育课新教材内容，没有认真研究德育课教学大纲中的方式方法，忽略了学生对德育课的理解和认识，加上教师在备课时有点不切实际，教学内容不能紧跟时代的步伐，教学目标和期望值定得太高，学生看得见够不着，也就失去学习的积极性和热情。
三、在小学语文教学中德育渗透的探讨
1、提高认识改变观念
语文课教师应明白在小学义务教育语文课程中渗透德育内容的重要意义，要更新教学思想观念，端正教学态度，深入理解新课改新标准的规定，严格落实小学义务教育阶段语文教学大纲要求，选取与时代接近的教学题材和案例，在教授语文基础知识的同时，渗入爱国家，爱集体，爱家人，爱自己的政治思想品德教育，积极组织学生参加爱国主义教育社会活动，使学生在学校既要学会读书认字，既要掌握语言文化基础知识，又要学会做人，培养学生从小树立正确的人生价值观，从小遵守学校的一切规章制度，从小遵守国家的法律法规，从小用正常的思维思考问题，从小用积极向上的生活态度去面对家人、面对社会，做一个对社会、对国家有用的人，做一个紧跟新时代步伐的人[2]。
2、改变教学模式，加强品德教育
小学语文课教师要抛弃传统的应试、追求分数的旧观念，改变自己在教学中角色，把多讲、灌输的教学方式改为辅导、讲解，采用语文教学和德育教学相结合的教学方式，采用新课标中自主、合作、探究的学习方式，充分利用教材中的故事启发学生，让学生自己去面对生活中存在的问题，引导学生自己思考、分析问题，帮助学生共同解决问题。在学校、在家庭小学生难免犯错，错了怎么办？要教育学生勇敢的面对错误，要敢于承认，敢于改正错误才是好学生。要由浅入深引入德育教学课题，运用课堂写作，课外阅读等教学方式，经常讲讲英雄的事迹，经常放放好人好事的幻灯片，提高小学生学习兴趣，经常组织班级活动，树立班级好榜样，让学生向英雄学习，以班级好榜样为荣，学会同学之间相互团结，相互协作，学会乐于帮助身边的人，成为思想品德高尚的人。
四、总结
通过上述简略分析，德育在小学语文教学中的渗透意义重大，语文教师应以身作则，热爱教育事业，关心学生，培养学生养成良好的个人习惯，培养学生热爱中华民族的思想品质，从而取得好的较好教学成果，达到育人最佳效果。
参考文献
[1]石益兴.浅析小学语文教学中如何渗透德育教育[J].中小学电教（下），2013（08）
[2]曾孝群.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].科学咨询（教育科研），2012（01）
关键词：小学语文；教学；德育渗透；探讨研究
【中图分类号】G623.2
小学义务教育语文教学是小学生的启蒙教育，学校不光要教会小学生识字、写字、阅读等语文基础知识，还要传承中国丰富多彩的民族传统文化，中國古老的精神文明，使小学生具有初步辨别是非、初步判断善恶、初步认识丑美的能力，所以语文课程教学不仅要求教师注重语文知识的传授，还应在教学过程中注重把思想品德教育融入到语文课程里，培养学生养成良好的学习习惯，良好的生活习惯，使小学生在心灵上去感受真善美，在思想上具有正义感，在学习上认真求实，在生活中讲信用、诚实守法。
一、小学语文教学的现状
由教育部制定、颁布的小学义务教育语文课程标准，语文课程改革已经进行了多年，语文课程标准也在不断更新、不断改进、进一步修订，大多数小学语文教师也都认识到小学语文教学课程改革的重要性，也都认识到课程新标准修订版基本理念的重要意义，大多教师都支持语文课程教案的改革，大多教师都认为小学义务教育语文课程标准是一套好教材，新教材明确了语文课程的性质、语文课程的基本理念、语文课程的教学目标、语文课程的教学内容、语文课程的实施建议等。新的课程理念变动了教育模式，更改了语文课程学习的方式，极大的提高了小学生读书的兴趣，极大的提高了小学生“读、听、写、说”的学习能力，有效的提升了语文课程教学的质量，使很多小学生不光以优异的成绩毕业于小学，还成为德智体美全面发展的好学生。
二、小学语文教学存在的问题
1、不能全面认识新课改
虽然小学义务教育语文课程改革的重点是全面提高全体小学生的科学文化素质，综合文化素养，但因为少数小学领导、语文教师对新课改新标准认识不足、理解不透彻，以至在语文课程教学中仍然采用老的管理、老的授课方法，有的校方不愿多投入人力、物力支持新课改，有的教师不愿多费时间和精力认真备课、认真研究新的教学方案，依旧是自己多讲课程内容，叫学生多做练习，认为多写、多背就可学好语文，就可考高分，上阅读课时叫学生自己读了又读，没有积极引导学生去思考，依旧根据以往的教学经验只要完成当堂课时，不管学生是否听懂，布置完课外练习就到下课时间了，没有花时间去考虑学生怎么学习，没有考虑怎样把德育引入教学中，由于课堂教学大多是灌输，教师上课缺乏激情，导致课堂教学气氛平平淡淡，小学生听着听着就没精神，无法激起学生学习的兴趣，思想开小差的多，和同桌讲话的多，被动学习方式使学生的学习效率较低[1]。
2、思想品德教育不足
由于少数教师没有树立正确教学思想，偏离了小学义务教育语文课程改革教学重点，例如在上《司马光》这一课的时候，往往注重认认生字、认认生词，注重讲述司马光破缸救人的过程，叫学生去想还有没有别的救人方法，却没有注重讲述司马光是如何思考，司马光救人的思想感悟，有的教师注重德育课教材的改革，注重研究德育课新教材与老教材的不同之处，没有正确领会德育课新教材内容，没有认真研究德育课教学大纲中的方式方法，忽略了学生对德育课的理解和认识，加上教师在备课时有点不切实际，教学内容不能紧跟时代的步伐，教学目标和期望值定得太高，学生看得见够不着，也就失去学习的积极性和热情。
三、在小学语文教学中德育渗透的探讨
1、提高认识改变观念
语文课教师应明白在小学义务教育语文课程中渗透德育内容的重要意义，要更新教学思想观念，端正教学态度，深入理解新课改新标准的规定，严格落实小学义务教育阶段语文教学大纲要求，选取与时代接近的教学题材和案例，在教授语文基础知识的同时，渗入爱国家，爱集体，爱家人，爱自己的政治思想品德教育，积极组织学生参加爱国主义教育社会活动，使学生在学校既要学会读书认字，既要掌握语言文化基础知识，又要学会做人，培养学生从小树立正确的人生价值观，从小遵守学校的一切规章制度，从小遵守国家的法律法规，从小用正常的思维思考问题，从小用积极向上的生活态度去面对家人、面对社会，做一个对社会、对国家有用的人，做一个紧跟新时代步伐的人[2]。
2、改变教学模式，加强品德教育
小学语文课教师要抛弃传统的应试、追求分数的旧观念，改变自己在教学中角色，把多讲、灌输的教学方式改为辅导、讲解，采用语文教学和德育教学相结合的教学方式，采用新课标中自主、合作、探究的学习方式，充分利用教材中的故事启发学生，让学生自己去面对生活中存在的问题，引导学生自己思考、分析问题，帮助学生共同解决问题。在学校、在家庭小学生难免犯错，错了怎么办？要教育学生勇敢的面对错误，要敢于承认，敢于改正错误才是好学生。要由浅入深引入德育教学课题，运用课堂写作，课外阅读等教学方式，经常讲讲英雄的事迹，经常放放好人好事的幻灯片，提高小学生学习兴趣，经常组织班级活动，树立班级好榜样，让学生向英雄学习，以班级好榜样为荣，学会同学之间相互团结，相互协作，学会乐于帮助身边的人，成为思想品德高尚的人。
四、总结
通过上述简略分析，德育在小学语文教学中的渗透意义重大，语文教师应以身作则，热爱教育事业，关心学生，培养学生养成良好的个人习惯，培养学生热爱中华民族的思想品质，从而取得好的较好教学成果，达到育人最佳效果。
参考文献
[1]石益兴.浅析小学语文教学中如何渗透德育教育[J].中小学电教（下），2013（08）
[2]曾孝群.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].科学咨询（教育科研），2012（01）