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【摘要】教育的责任不仅在于传授文化知识，对学生道德素质的培养也十分重要，语文教学具有得天独厚的优势，通过古今文学作品的渗透，潜移默化的影响学生的素质培养。现如今，快速发展的时代要求德才兼备的人才，人文素质的传承关乎学生未来的发展，良好的人文素养可以使学生树立正确的人生观、价值观，提高个人修养，增强社会责任感，从而真正成为社会所需要的人才。
【关键词】中职教学；语文；人文素养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教育工作者肩负“教书育人”的伟大责任，顾名思义，在教学工作中文化知识的传授与人格的培养同样重要，两者之间相互渗透，不可分割。教育工作者是下一代成長路上的引导者，播撒文化的种子，渗透道德的甘露。近年来，随着社会飞速发展，人们在追赶金钱与财富的同时，很多传统美德被渐渐淡忘，这些都影响着青年一代的成长和发展。然而建设社会主义的道路需要能力与素质并存的新型人才，各行业对人才的要求也越来越高，不仅需要具有专业技术水平的人才，也十分看重员工的人文素养。教育工作者担负着培养社会所需人才的重要责任，语文教学在人文素养培养中具有很大优势，通过古今中外文学作品的渗透，可提高学生的人文素养。
一、培养学生人文素养的途径和方法
（一）加强对学生人文精神的培养
人文素养的培养是在学生成长过程中潜移默化的过程，是情感的内化，不是单纯依靠教师的教导就能够实现的，关系到学生的日常所做所想，以及其生活学习中所接受的方方面面。教师应当应用一切能够运用的方法时时刻刻渗透人文素养的内涵，做到“润物细无声”。学生在这个过程中的变化也是一点一滴积累而来，切不可急功近利。语文教学不仅是对中华文化的传承，也是接受世界各民族、各国优秀品质的途径，在这些文化中，蕴含了世界人民从古至今保留的精神品格，是学生学习的榜样，也是培养其良好人文素养的引路灯。
（二）丰富教学内容，探究文章中人文精神
语文教材在编写的时候，选用的文章往往是古今中外的名篇佳作，其中蕴含着丰富的人文情怀，有的是作者丰富的人生阅历的表达，有的是爱国爱家的热血之情，有的则是父母儿女间的温暖亲情。在以往的课堂教学中，往往停留于文章内容表面，古文诗词的讲解多数在讲授词句含义及翻译后仅浅议其精神内涵，没有深层次的挖掘作者所想所说带给现代人的启迪。因此，教师在今后的教学中，应当通过进一步挖掘文章中的精神内涵，开拓学生视野，通过学生自己的感受进一步讨论每篇文章中所包含的人文精神，通过切实的践行来提高人文素养。
（三）丰富教学形式，营造愉悦的学习氛围
新时代背景下，要求教师应用更加丰富活跃的教学形式才能够引起学生的学习兴趣，以往课堂单纯以教师讲课为主、提问为辅的形式已不能满足当代教学的需求，可利用多媒体等形象生动的教学方式进行教学。在培养学生人文素养的过程中，主动学习探索是非常关键的，“素养”是一种内涵，需要的是学生切身的体会和感受。有报道指出，人在愉快轻松的氛围中，更能够调动自己的身心感受，发挥思维受教的能力，从而对情感的感知更加深刻。因此，在教学过程中，秉承以学生为主体的原则，引导其丰富情感上的感悟和体验，这种能力的培养是长久的，对学生将来的发展以及人文素养的培养十分重要。
（四）以身作则，为学生树立良好榜样
教师的责任不仅是传授知识，《师说》有言：“师者，所以传道授业解惑也。”教师站在讲台上，应当是榜样的树立，用自身的言行举止时时感染学生，树立典范性作用。教师的言行会影响学生的人生观和价值观，这也是为人师表的责任所在。
（五）尊重学生个性化发展
每个学生都是一个特色鲜明的独立个体，传统的教学常常是利用教师手中的“雕刻刀”，试图将学生“雕刻”成统一的形象，弱化了学生自己的个性和所长。青少年正处于人格成长发展的阶段，若一味地按照统一模式进行灌输反而会造成适得其反的效果。教师应当针对每个学生的特点，鼓励其发挥自己所长，找到自己的价值所在，逐步建立自信、向上、乐观的品质，学会主动追求更好的发展。在这个过程中，不仅帮助学生找到适合自己的发展之路，且形成了良好的人格，成长为国家和社会所需要的有用之人。
（六）鼓励学生解放思想，强化积极性和主动性
青少年往往想法独特，思维活跃，在教师正确的引导下，常有出人意料的开放性思维。由于部分教师始终以严苛不容顶撞的形象出现在学生面前，让学生不敢于表达自己的观点和看法，因此，在学习上的主动性也随之减退。另外，中职学生常有自卑心理，认为自己能力有限，将来也不会有长远发展，此时教师应当鼓励学生，选择典型的成功案例引导学生规划自己的未来，提升其自信心，解放思想，通过弥补自身不足，选择适合自己的发展之路。
二、结语
人文教育在我国的开展时间虽然较晚，但我国从古至今的文学作品中始终融会贯通着优秀的品德教育，语文教学在渗透人文素养上具有很大优势。因此，教师应当利用好丰富的教学资源，引导学生主动感受丰富的人文情怀，不仅提升自己的学习水平，并且创造一个良好的品格，加强人文素养的培养。
参考文献
[1]陈自吉.中职语文教学中人文素养的培养[J].现代职业教育，2016（26）.
[2]丛玉明，邢维佳.语文教学对提升中职旅游专业学生人文素养的意义与教学对策[J].山东师范大学学报，2014（16）.
【关键词】中职教学；语文；人文素养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教育工作者肩负“教书育人”的伟大责任，顾名思义，在教学工作中文化知识的传授与人格的培养同样重要，两者之间相互渗透，不可分割。教育工作者是下一代成長路上的引导者，播撒文化的种子，渗透道德的甘露。近年来，随着社会飞速发展，人们在追赶金钱与财富的同时，很多传统美德被渐渐淡忘，这些都影响着青年一代的成长和发展。然而建设社会主义的道路需要能力与素质并存的新型人才，各行业对人才的要求也越来越高，不仅需要具有专业技术水平的人才，也十分看重员工的人文素养。教育工作者担负着培养社会所需人才的重要责任，语文教学在人文素养培养中具有很大优势，通过古今中外文学作品的渗透，可提高学生的人文素养。
一、培养学生人文素养的途径和方法
（一）加强对学生人文精神的培养
人文素养的培养是在学生成长过程中潜移默化的过程，是情感的内化，不是单纯依靠教师的教导就能够实现的，关系到学生的日常所做所想，以及其生活学习中所接受的方方面面。教师应当应用一切能够运用的方法时时刻刻渗透人文素养的内涵，做到“润物细无声”。学生在这个过程中的变化也是一点一滴积累而来，切不可急功近利。语文教学不仅是对中华文化的传承，也是接受世界各民族、各国优秀品质的途径，在这些文化中，蕴含了世界人民从古至今保留的精神品格，是学生学习的榜样，也是培养其良好人文素养的引路灯。
（二）丰富教学内容，探究文章中人文精神
语文教材在编写的时候，选用的文章往往是古今中外的名篇佳作，其中蕴含着丰富的人文情怀，有的是作者丰富的人生阅历的表达，有的是爱国爱家的热血之情，有的则是父母儿女间的温暖亲情。在以往的课堂教学中，往往停留于文章内容表面，古文诗词的讲解多数在讲授词句含义及翻译后仅浅议其精神内涵，没有深层次的挖掘作者所想所说带给现代人的启迪。因此，教师在今后的教学中，应当通过进一步挖掘文章中的精神内涵，开拓学生视野，通过学生自己的感受进一步讨论每篇文章中所包含的人文精神，通过切实的践行来提高人文素养。
（三）丰富教学形式，营造愉悦的学习氛围
新时代背景下，要求教师应用更加丰富活跃的教学形式才能够引起学生的学习兴趣，以往课堂单纯以教师讲课为主、提问为辅的形式已不能满足当代教学的需求，可利用多媒体等形象生动的教学方式进行教学。在培养学生人文素养的过程中，主动学习探索是非常关键的，“素养”是一种内涵，需要的是学生切身的体会和感受。有报道指出，人在愉快轻松的氛围中，更能够调动自己的身心感受，发挥思维受教的能力，从而对情感的感知更加深刻。因此，在教学过程中，秉承以学生为主体的原则，引导其丰富情感上的感悟和体验，这种能力的培养是长久的，对学生将来的发展以及人文素养的培养十分重要。
（四）以身作则，为学生树立良好榜样
教师的责任不仅是传授知识，《师说》有言：“师者，所以传道授业解惑也。”教师站在讲台上，应当是榜样的树立，用自身的言行举止时时感染学生，树立典范性作用。教师的言行会影响学生的人生观和价值观，这也是为人师表的责任所在。
（五）尊重学生个性化发展
每个学生都是一个特色鲜明的独立个体，传统的教学常常是利用教师手中的“雕刻刀”，试图将学生“雕刻”成统一的形象，弱化了学生自己的个性和所长。青少年正处于人格成长发展的阶段，若一味地按照统一模式进行灌输反而会造成适得其反的效果。教师应当针对每个学生的特点，鼓励其发挥自己所长，找到自己的价值所在，逐步建立自信、向上、乐观的品质，学会主动追求更好的发展。在这个过程中，不仅帮助学生找到适合自己的发展之路，且形成了良好的人格，成长为国家和社会所需要的有用之人。
（六）鼓励学生解放思想，强化积极性和主动性
青少年往往想法独特，思维活跃，在教师正确的引导下，常有出人意料的开放性思维。由于部分教师始终以严苛不容顶撞的形象出现在学生面前，让学生不敢于表达自己的观点和看法，因此，在学习上的主动性也随之减退。另外，中职学生常有自卑心理，认为自己能力有限，将来也不会有长远发展，此时教师应当鼓励学生，选择典型的成功案例引导学生规划自己的未来，提升其自信心，解放思想，通过弥补自身不足，选择适合自己的发展之路。
二、结语
人文教育在我国的开展时间虽然较晚，但我国从古至今的文学作品中始终融会贯通着优秀的品德教育，语文教学在渗透人文素养上具有很大优势。因此，教师应当利用好丰富的教学资源，引导学生主动感受丰富的人文情怀，不仅提升自己的学习水平，并且创造一个良好的品格，加强人文素养的培养。
参考文献
[1]陈自吉.中职语文教学中人文素养的培养[J].现代职业教育，2016（26）.
[2]丛玉明，邢维佳.语文教学对提升中职旅游专业学生人文素养的意义与教学对策[J].山东师范大学学报，2014（16）.