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美国教育学家杜威在他创办的芝加哥大学实验学校的教学活动中,首次提出创新教育的基本原理。何为创新?就是在前人或他人已经发明或发现的基础上,通过自己的创新精神及其实践能力,得到新发现,提出新见解,开拓新领域,解决新问题,创造新事物的过程。创新运用于教育是一个全新的领域,它是素质教育的再发展。江泽民同志曾经指出:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育发展到今天,已经具备了一定的理论基础。如何在教学管理中体现创新教育呢?我们不妨从这样几个方面去想想:
一、实施创新教育,必须营造优美和谐的育人环境
营造优美和谐的育人环境是进行素质教育的良好载体。我们要让校园中的每一面墙壁会说话,每一块草皮会教育人,让校园的一草一木、一砖一石都蕴育着知识。丰富多彩的校园文化和校园活动能为学生的创新意识发展和创新能力的培养提供机会。如:让每一位学生都能够参与到校园的设计和布置中来,使校园中充满具有本校个性化的景色。给孩子一支笔,用他们的想象力描绘出自己的生活空间,这就是一个培养创新能力的良好机会。学校可以举办一个“校园环境创新设计大赛”的活动,在活动中推陈出新。同时,在校园中放置一个角落,学生自己设计图纸,进行规划,制定方案,不断地用学生的新创意去布置它。学生自己动手、动脑,布置自己的一片小天地,体会到成功的快感。创造学和心理学原理研究表明:创造力并不神秘,每个人都具有创造能力,个体的创造能力可以通过后天的教育得到发展。我们的脑海是一个奇妙的潜在世界,大部分人把99%的大脑给浪费掉了。教师就要担当“挖掘工”的角色,开发学生创造力的潜能。因此,在教室的布置上,摒弃传统冷冰冰的墙壁,让墙壁说出孩子们的进步。班级管理宽松和谐,开放有效,激励创新性人才的脱颖而出。在美国小学的教室里,到处贴满了学生的作品,学生收集到的新知识,与其说是教室,不如说是一个学生成果展览厅。学生在自己原先作品的激励和他人作品的刺激下,不断开拓自己的想象力,从而培养创新意识。
二、实施创新教育,必须树立正确的“学生观”
中国传统的教育管理类似于德国教育学家赫而巴特的惩罚管理,这种不合理的教学管理制度葬送了一批学生的创造力。我们要从根本上强化学生为中心的主体教育观,实现由“教师为中心”向“学生为中心”的转变;由“学生适应教师教”向“教师适应学生学”的转变。课堂的主体放在学生自主学的基础上,教师只是兴趣的激发者。坚持这一“学生为先”的教育原则,同时运用渗透原则,把多学科新知识渗透入教学活动中。扩大学生知识面是渗透的一个好途径。课本中的知识有时枯燥无味,特别是词语的理解。如果加上一些生动有趣的风土人情,风俗习惯,形象性的理解课文内容,把新知识与课本知识相互渗透、相互融合,达到另一种创新理解课文内容,岂不是更好。根据不同年级段,开展不同的知识交流会,取得知识的更新。
三、實施创新教育,必须加强制度建设
实施创新教育,首先要实现教育制度的转型,即从应试教育转向素质教育,从单一教育转向多样化教育,从“填鸭式”教育转向生动活泼教育。三个转向,都必须制度先行。对学生的评价时,既注重学生知识的掌握,又注重学生能力的发展,同时还应具备良好的道德品质及完善的人格,以及正确的审美观。制度建设的完善,体现在师生之间的民主关系。民主平等的教学课堂,有利于学生创造力和想象力的最大发挥。沉闷僵化的教育模式已经不能够适应现代高速发展的科技社会了。让学生自己说,让学生自己想,让学生自己做,才能让学生自由发展的同时具有自己的个性特征。完善的教育制度还体现在对学生成绩的评价上,我们已经打破了百分制的评分标准,但这样做还不够。为什么不可以再大胆一点,根据不同学生的学习情况制定不同的试卷。小学阶段的学生学习以鼓励为主,根据学生基础,试卷的难易有所区别,让学生力所能及地完成试卷,从而再逐步提高难度。学生的考试成绩属于个人隐私,学生有权保密,根据学生的个人意见,教师将选择该生成绩的公布与否。对于考试中,学生对题目答案的大胆设想应该给予鼓励,保护学生的求异思维的发展。求异性是创新的先决条件,只有一套完善的教育制度为保障,进行评价制度改革,建立一种全新的评价模式,才能更好地把创新教育的教育管理进行到底。一切管理必须制度先行,如何更全面地完善管理制度,还需要每一位教育工作者不断探索和完善。
作者单位:江苏省南通实验小学
一、实施创新教育,必须营造优美和谐的育人环境
营造优美和谐的育人环境是进行素质教育的良好载体。我们要让校园中的每一面墙壁会说话,每一块草皮会教育人,让校园的一草一木、一砖一石都蕴育着知识。丰富多彩的校园文化和校园活动能为学生的创新意识发展和创新能力的培养提供机会。如:让每一位学生都能够参与到校园的设计和布置中来,使校园中充满具有本校个性化的景色。给孩子一支笔,用他们的想象力描绘出自己的生活空间,这就是一个培养创新能力的良好机会。学校可以举办一个“校园环境创新设计大赛”的活动,在活动中推陈出新。同时,在校园中放置一个角落,学生自己设计图纸,进行规划,制定方案,不断地用学生的新创意去布置它。学生自己动手、动脑,布置自己的一片小天地,体会到成功的快感。创造学和心理学原理研究表明:创造力并不神秘,每个人都具有创造能力,个体的创造能力可以通过后天的教育得到发展。我们的脑海是一个奇妙的潜在世界,大部分人把99%的大脑给浪费掉了。教师就要担当“挖掘工”的角色,开发学生创造力的潜能。因此,在教室的布置上,摒弃传统冷冰冰的墙壁,让墙壁说出孩子们的进步。班级管理宽松和谐,开放有效,激励创新性人才的脱颖而出。在美国小学的教室里,到处贴满了学生的作品,学生收集到的新知识,与其说是教室,不如说是一个学生成果展览厅。学生在自己原先作品的激励和他人作品的刺激下,不断开拓自己的想象力,从而培养创新意识。
二、实施创新教育,必须树立正确的“学生观”
中国传统的教育管理类似于德国教育学家赫而巴特的惩罚管理,这种不合理的教学管理制度葬送了一批学生的创造力。我们要从根本上强化学生为中心的主体教育观,实现由“教师为中心”向“学生为中心”的转变;由“学生适应教师教”向“教师适应学生学”的转变。课堂的主体放在学生自主学的基础上,教师只是兴趣的激发者。坚持这一“学生为先”的教育原则,同时运用渗透原则,把多学科新知识渗透入教学活动中。扩大学生知识面是渗透的一个好途径。课本中的知识有时枯燥无味,特别是词语的理解。如果加上一些生动有趣的风土人情,风俗习惯,形象性的理解课文内容,把新知识与课本知识相互渗透、相互融合,达到另一种创新理解课文内容,岂不是更好。根据不同年级段,开展不同的知识交流会,取得知识的更新。
三、實施创新教育,必须加强制度建设
实施创新教育,首先要实现教育制度的转型,即从应试教育转向素质教育,从单一教育转向多样化教育,从“填鸭式”教育转向生动活泼教育。三个转向,都必须制度先行。对学生的评价时,既注重学生知识的掌握,又注重学生能力的发展,同时还应具备良好的道德品质及完善的人格,以及正确的审美观。制度建设的完善,体现在师生之间的民主关系。民主平等的教学课堂,有利于学生创造力和想象力的最大发挥。沉闷僵化的教育模式已经不能够适应现代高速发展的科技社会了。让学生自己说,让学生自己想,让学生自己做,才能让学生自由发展的同时具有自己的个性特征。完善的教育制度还体现在对学生成绩的评价上,我们已经打破了百分制的评分标准,但这样做还不够。为什么不可以再大胆一点,根据不同学生的学习情况制定不同的试卷。小学阶段的学生学习以鼓励为主,根据学生基础,试卷的难易有所区别,让学生力所能及地完成试卷,从而再逐步提高难度。学生的考试成绩属于个人隐私,学生有权保密,根据学生的个人意见,教师将选择该生成绩的公布与否。对于考试中,学生对题目答案的大胆设想应该给予鼓励,保护学生的求异思维的发展。求异性是创新的先决条件,只有一套完善的教育制度为保障,进行评价制度改革,建立一种全新的评价模式,才能更好地把创新教育的教育管理进行到底。一切管理必须制度先行,如何更全面地完善管理制度,还需要每一位教育工作者不断探索和完善。
作者单位:江苏省南通实验小学