【摘 要】
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多数人认为,教学须以学生为主体,以发挥学生自主实践的积极性;以教师为主导,发挥教师的引导作用,使教学活动顺利实现既定的目标.这种学生“主体观”主要解决怎样认识学生、信
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多数人认为,教学须以学生为主体,以发挥学生自主实践的积极性;以教师为主导,发挥教师的引导作用,使教学活动顺利实现既定的目标.这种学生“主体观”主要解决怎样认识学生、信任学生、尊重学生和激发学生学习的主动性、积极性等问题,但未彻底解决学生学习什么、怎样学习以及培养什么人等核心问题.鉴于此,教学活动应从“主体观”转化到“育人观”,即从哲学层面上的“人”升华到教育层面上的“人”.前者,主要是探究人作为主体和客体及其中介之间的关系;后者,则是探索由“自然人”转化为合格的“社会人”的主要特点和基本规律.
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成语能让人们把自己想要表达的意思，用简短的几个字概括出来，不但具有言简意赅的特点，还能给文章增色添彩。但我们在写作的时候，常因为成语的储备量不足，在本想用成语来表达时却忘记了这个成语怎么写。这种情况下，该怎么办呢？其实我们完全可以通过句子来表达，而不一定非要用成语。因为成语只是将一个意思概括了出来，而句子则能把这个意思表达得更具体、更详细，呈现出更多的细节。 今天，许大夫就来教大家一些方法，让大
上期，小飞鱼给大家介绍了四点书法的章法，本期继续给同学们介绍作书的规则。 [一、行气贯通] 章法的行气贯通，就是分布“累成行，缀成篇”，字里行间的气脉贯穿通畅，使作品气韵生动、浑然天成。书幅行气中的“气”，就是王羲之所说的“若书之气，必达乎道”的气。这种气，是书法的气脉，蕴含于书幅之中。而蕴含在行列中间的气，即为行气。 清代书法家蒋骥在《续书法论》中说：“篇幅以章法为先，运实为虚，实处俱灵;
“东东,我们这是在哪儿?”贝贝望着周围陌生的环境,略有不安地问道.rn“在一棵苹果树里.一会儿我们大家会分配到不同的任务,我们要自己独立完成苹果树交给我们的任务.遇到困
一个下雨天，小鹿正打着伞走在路上，突然有一块蛋糕从天而降，落在了她面前。她以为是楼上有人乱扔东西，停了一会儿，就继续往前走了。哪知道第二块、第三块……一块接着一块的蛋糕，像下雨一样，不停地砸了下来，砸在她的伞上。 小鹿刚想抬头说说楼上的人，可她抬头一看，上面根本就没有楼房，四周空荡荡的，这是一大片宽阔的空地啊。而各种各样的蛋糕还在不停地落下来。 小鹿迷惑了，她蹲下来仔细看刚掉下来的蛋糕。这些都
咦,我怎么会在大海里?而且还被包裹在一个巨大的气泡之中?这个巨大的气泡看起来就像一个果冻,弹性十足,小鱼、小虾只要撞一下,立刻被弹得远远的.这时海底的一个庞然大物吸引
较之以往各种版本的教材,统编教材特别引人注目的是阅读和表达并重的特点.但在实际教学过程中,笔者发现,教材仍存在阅读的知识点和能力点清晰、明确,表达的知识点含混、不成
黄公望（1269—1354），字子久，号大痴道人，又号一峰道人、净竖，晚号井西道人，元代著名画家、书法家，元四家之一。 黄公望原名陆坚，出生于江苏常熟一户姓陆的人家。约八岁时，父亲早逝的他成为黄乐的继子。黄乐家境富裕却无子，因此高兴得叹道：“黄公望子久矣。”从此陆坚改名黄公望，字子久。黄公望自幼习经作诗，通晓儒家经典。除此之外，他还学习了绘画、音律与填词谱曲。如果不出意外，他会考取功名，学而优则
如果每一个早晨都从绞尽脑汁地回忆梦里的事情开始,可一点都不好.rn鲁克每晚上都做梦.他除了是花粉过敏症患者、间歇性失忆患者,还是个多梦者,一天一梦,有时候他的梦还是连续
在中国共产党百年华诞之际,小学语文教学该不该为此有所作为?如何做才比较扎实高效?这是许多语文教师都会考虑的问题.本文要探讨和表达的,就是笔者对上面两个问题的初步认识.