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【摘 要】改革开放以来，我国始终坚持四项基本原则，以经济建设为中心，一时忽视了教育，尤其是我国边远地区农村义务教育的前景令人担忧。本文主要是对我国边远地区农村中小学学生辍学的问题进行探讨分析，从中找出问题所在，并提出相应的解决措施。
【关键词】边远地区 农村中小学 学生辍学 解决策略
伴随着我国近些年经济的快速发展，人们对农村义务教育的质量提出更高的要求与标准，使之面临着新的挑战与机遇。作为一个农业大国，我国农村的教育问题关系到全社会人口素质的提高，事关到国家的繁荣昌盛。虽然，近两年国家加大了对农村义务教育的投入，然而当前我国农村义务教育的问题日益暴露，甚至尚存在着农村中小学学生辍学的现象。因此，若要实现人才强国战略以及科教兴国战略，就必须把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位，并要着手解决我国当前边远地区农村义务教育所存在的问题，从而全面提高我国义务教育的质量，使之能够跟上时代发展的步伐。
一、边远地区农村中小学学生辍学的原因分析
（一）观念落后，思想传统保守
通常情况下，农村学生家长普遍认为在农村务农，只要能够识字、会写自己的姓名就足够了，没必要读更多的书。同时，由于农村传统的封建思想观念犹存，使得女孩的辍学率远高于男孩。他们认为女孩将来终究要嫁人，有投资无回报，对于家庭经济拮据的农家，往往只能供养一个孩子上学，因此，理所当然会放弃女孩上学的权利，而供养男孩上学。此外，许多家庭迫于生活压力，只顾着养家糊口而忽视了对子女的教育，没人监督孩子的学习，导致学生学习兴趣不高，懒散，最终因成绩差，缺乏动力和自信而辍学。
（二）学生自身的因素制约
调查显示，学生自身方面的因素，也是辍学不可忽视的重要方面。因为，边远地区农村由于没有像大城市快节奏的生活压力，那里的人们比较安于现状等，从而导致学生缺乏远大理想，不求进步，不思进取，得过且过，无所事事。有的学生学习耐力不强，缺乏正确的学习动机，因厌学而辍学。有的学生在校学习非常吃力，无心念书，宁愿在家里做工，从而出现厌学的心理。
（三）农村师资总体素质不高
调查显示，目前我国边远地区农村的经济相对落后，学校师资总体素质不高，不同程度地影响到当地的教育质量。同时，农村教师普遍存在专业化水平低下，知识面较窄，对当今社会了解甚少等现象，因此对于专业性要求比较高的学科，无法全面完整地教学。此外，边远地区的农村中小学教师教育信息相对闭塞，大部分教师除了看有关本专业的书籍外，很少接触其他方面的东西。这样不仅满足不了当代教育的基本要求，同时也制约了学生的德、智、体全面发展。学生也终因得不到理想的教育，对前途充满迷茫，对学习失去信心，辍学在家。
（四）农村办学条件简陋
由于边远地区农村的经济水平普遍低下，相关部门对学校硬件设施的投入力度不够，办学条件严重滞后，不同程度地影响到该地区的教学质量。同时，边远地区农村教学用房条件简陋，虽然近些年国家在不断努力改造中小学危房设施，但此远远不能满足当前农村义务教育的基本需求。此外，边远地区农村学校一室多用的现象相当普遍，例如，将生物实验室、物理实验室和化学实验室集为一室。实验室设施简陋，器材相当匮乏，根本不能满足教育的正常使用功能。调查显示，农村中小学校通常是没有正规的体育场所，即便有也是将土地作为操场。如此简陋的办学条件，已成为当前偏远地区农村义务教育事业发展的不和谐因素。办学条件简陋，压抑、枯燥、乏味的氛围，不可避免地使一些学生产生厌学情绪，直至辍学。
二、解决边远地区农村中小学学生辍学问题的对策
（一）从学生自身因素出发，努力解决其学习困难
由于边远地区农村学生的自身因素制约，使得其在学习上常常遇到困难，是造成学生辍学的重要原因之一。 因此， 家长应时刻保持跟孩子沟通，开导其学习，及时发现问题并解决问题。同时，学校的老师应该努力提高教育教学水平， 对学生实行因材施教， 以尽量解决不同学生的不同的学习困难， 使他们逐步树立起学习的信心和战胜自身困难的勇气，从而切实地提高学生的学习热情。
（二）改变农村的落后观念及其传统保守的思想
从“科教兴国”的大局出发，我们必须在全社会形成重视教育的氛围。同时，要求相关部门大力宣传教育的重要性，改变农村的落后观念及其传统保守的思想，使整个社会都真正重视发展教育的意义。并在我国各地形成重视教育、支持教育光荣，忽视教育、破坏教育可耻的氛围。从而有效地改变以往因农村的观念落后及其思想传统保守而致使当地学生辍学的现象。
（三）逐步缩小城乡教育差距，贯彻落实义务教育
近些年来，在教育部门的努力下，逐步改善了边远地区农村的教学条件，但和城市相比，仍存在很大差距，本文主要列举了一下几方面的体现：（1）由于教育的投入较小，现代教育设施相当匮乏，难以满足教学的基本需求；（2）许多农村地区的幼儿根本没有条件接受幼儿教育，通常是在家待到入学年龄就上一年级，跟不上城市教育的步伐，难以适应现行的教材内容；（3）部分专业性较强的科目无法开设，同时，由于缺乏英语、计算机类专业教师，不同程度地影响到了学生的全面发展与我国素质教育政策的顺利实施。因此，这就要求相关部门必须从以下几方面着手，逐步缩小城乡教育差距，贯彻落实义务教育：1）加快消除农村人口和城市人口身份上的差别，消除教育歧视现象，逐步加大对农村义务教育基础设施的投资建设，并建立一个开放性、有效性以及覆盖城乡义务教育教育体系；2）将农村教育与地方经济发展有机联系起来，根据当地的实际情况，在师资结构上，要做全面调整，定期对教师进行专业培训，提高其教育水平；在教学硬件设施上，应予以重点投资建设，逐步缩小与城市的差距。此外，还应该不断引入新的人才，同时国家应该不断出台新的政策鼓励大学生到边远农村中小学任教，切实地提高当地的教育水平。
（四）努力改善边远地区农村办学条件
应该改变传统的办学理念，在经济快速发展的同时，必须向边远地区农村中小学提供与城镇的中小学平等的教育环境。这就要求政府相关部门要增加农村教育投入，切实地改善农村学校的办学条件，逐步缩小与城市学校的差距。此外，要确保边远地区农村学校必须配有图书室、计算机房、语音室以及实验室等专用教室，让农村学校与城市的学校一样享有平等地获取教育资源的权利，从而有效地改变边远地区农村中小学教育设施落后的局面。
（五）调整农村中小学教育内容
传统的农村中小学教育普遍存在办学形式单一、体制僵化的问题。使得农村义务教育与农村经济发展的需要严重偏离，农村中小学学生辍学的现象严重。随着近年来我国经济的快速发展，农村教育应该改变传统的观念，将重点放在提高农村人口的素质，培养适应三农多样化需求的人才上，而并非只有考取大学一条路。因为，当前我国现代化经济建设还需要许许多多技术人才，也包括现代新农村的新农民。因此，必须调整农村中小学教育内容，结合边远地区农村的实际情况大力发展与之相适应的教育，让农村学生学会一门技术，切实地提高当地的教育质量。
三、结语
综上所述，由于我国尚处于社会主义初级阶段，是一个农业大国，农村地区经济的发展是我国经济持续发展的保障，而其中农村教育的发展水平与当地农村经济的发展状况息息相关。同时，“百年大计，教育为本，促进人的全面发展”，是我国社会主义教育的本质要求。因此，相关部门必须深入贯彻落实科学发展观，切实缩小城乡教育差距的局面，尽可能地解决边远地区农村中小学学生辍学问题，为农村学生提供与城市学生公平的接受教育待遇。确保每位农村学生都顺利完成义务教育，并有效地提高边远地区农村义务教育的质量，从而为我国能够实现“科教兴国”的国策提供先决条件。
参考文献：
［1］朱天佑. 对边远地区农村中小学学生辍学问题的探析[J]. 成才之路， 2009（21） .
［2］皮武. 新农村建设中农村教育的文化选择[J]. 中国成人教育， 2010（01） .
［2］皮武. 新农村建设中农村教育的文化担当[J]. 当代教育科学， 2010（09） .
【关键词】边远地区 农村中小学 学生辍学 解决策略
伴随着我国近些年经济的快速发展，人们对农村义务教育的质量提出更高的要求与标准，使之面临着新的挑战与机遇。作为一个农业大国，我国农村的教育问题关系到全社会人口素质的提高，事关到国家的繁荣昌盛。虽然，近两年国家加大了对农村义务教育的投入，然而当前我国农村义务教育的问题日益暴露，甚至尚存在着农村中小学学生辍学的现象。因此，若要实现人才强国战略以及科教兴国战略，就必须把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位，并要着手解决我国当前边远地区农村义务教育所存在的问题，从而全面提高我国义务教育的质量，使之能够跟上时代发展的步伐。
一、边远地区农村中小学学生辍学的原因分析
（一）观念落后，思想传统保守
通常情况下，农村学生家长普遍认为在农村务农，只要能够识字、会写自己的姓名就足够了，没必要读更多的书。同时，由于农村传统的封建思想观念犹存，使得女孩的辍学率远高于男孩。他们认为女孩将来终究要嫁人，有投资无回报，对于家庭经济拮据的农家，往往只能供养一个孩子上学，因此，理所当然会放弃女孩上学的权利，而供养男孩上学。此外，许多家庭迫于生活压力，只顾着养家糊口而忽视了对子女的教育，没人监督孩子的学习，导致学生学习兴趣不高，懒散，最终因成绩差，缺乏动力和自信而辍学。
（二）学生自身的因素制约
调查显示，学生自身方面的因素，也是辍学不可忽视的重要方面。因为，边远地区农村由于没有像大城市快节奏的生活压力，那里的人们比较安于现状等，从而导致学生缺乏远大理想，不求进步，不思进取，得过且过，无所事事。有的学生学习耐力不强，缺乏正确的学习动机，因厌学而辍学。有的学生在校学习非常吃力，无心念书，宁愿在家里做工，从而出现厌学的心理。
（三）农村师资总体素质不高
调查显示，目前我国边远地区农村的经济相对落后，学校师资总体素质不高，不同程度地影响到当地的教育质量。同时，农村教师普遍存在专业化水平低下，知识面较窄，对当今社会了解甚少等现象，因此对于专业性要求比较高的学科，无法全面完整地教学。此外，边远地区的农村中小学教师教育信息相对闭塞，大部分教师除了看有关本专业的书籍外，很少接触其他方面的东西。这样不仅满足不了当代教育的基本要求，同时也制约了学生的德、智、体全面发展。学生也终因得不到理想的教育，对前途充满迷茫，对学习失去信心，辍学在家。
（四）农村办学条件简陋
由于边远地区农村的经济水平普遍低下，相关部门对学校硬件设施的投入力度不够，办学条件严重滞后，不同程度地影响到该地区的教学质量。同时，边远地区农村教学用房条件简陋，虽然近些年国家在不断努力改造中小学危房设施，但此远远不能满足当前农村义务教育的基本需求。此外，边远地区农村学校一室多用的现象相当普遍，例如，将生物实验室、物理实验室和化学实验室集为一室。实验室设施简陋，器材相当匮乏，根本不能满足教育的正常使用功能。调查显示，农村中小学校通常是没有正规的体育场所，即便有也是将土地作为操场。如此简陋的办学条件，已成为当前偏远地区农村义务教育事业发展的不和谐因素。办学条件简陋，压抑、枯燥、乏味的氛围，不可避免地使一些学生产生厌学情绪，直至辍学。
二、解决边远地区农村中小学学生辍学问题的对策
（一）从学生自身因素出发，努力解决其学习困难
由于边远地区农村学生的自身因素制约，使得其在学习上常常遇到困难，是造成学生辍学的重要原因之一。 因此， 家长应时刻保持跟孩子沟通，开导其学习，及时发现问题并解决问题。同时，学校的老师应该努力提高教育教学水平， 对学生实行因材施教， 以尽量解决不同学生的不同的学习困难， 使他们逐步树立起学习的信心和战胜自身困难的勇气，从而切实地提高学生的学习热情。
（二）改变农村的落后观念及其传统保守的思想
从“科教兴国”的大局出发，我们必须在全社会形成重视教育的氛围。同时，要求相关部门大力宣传教育的重要性，改变农村的落后观念及其传统保守的思想，使整个社会都真正重视发展教育的意义。并在我国各地形成重视教育、支持教育光荣，忽视教育、破坏教育可耻的氛围。从而有效地改变以往因农村的观念落后及其思想传统保守而致使当地学生辍学的现象。
（三）逐步缩小城乡教育差距，贯彻落实义务教育
近些年来，在教育部门的努力下，逐步改善了边远地区农村的教学条件，但和城市相比，仍存在很大差距，本文主要列举了一下几方面的体现：（1）由于教育的投入较小，现代教育设施相当匮乏，难以满足教学的基本需求；（2）许多农村地区的幼儿根本没有条件接受幼儿教育，通常是在家待到入学年龄就上一年级，跟不上城市教育的步伐，难以适应现行的教材内容；（3）部分专业性较强的科目无法开设，同时，由于缺乏英语、计算机类专业教师，不同程度地影响到了学生的全面发展与我国素质教育政策的顺利实施。因此，这就要求相关部门必须从以下几方面着手，逐步缩小城乡教育差距，贯彻落实义务教育：1）加快消除农村人口和城市人口身份上的差别，消除教育歧视现象，逐步加大对农村义务教育基础设施的投资建设，并建立一个开放性、有效性以及覆盖城乡义务教育教育体系；2）将农村教育与地方经济发展有机联系起来，根据当地的实际情况，在师资结构上，要做全面调整，定期对教师进行专业培训，提高其教育水平；在教学硬件设施上，应予以重点投资建设，逐步缩小与城市的差距。此外，还应该不断引入新的人才，同时国家应该不断出台新的政策鼓励大学生到边远农村中小学任教，切实地提高当地的教育水平。
（四）努力改善边远地区农村办学条件
应该改变传统的办学理念，在经济快速发展的同时，必须向边远地区农村中小学提供与城镇的中小学平等的教育环境。这就要求政府相关部门要增加农村教育投入，切实地改善农村学校的办学条件，逐步缩小与城市学校的差距。此外，要确保边远地区农村学校必须配有图书室、计算机房、语音室以及实验室等专用教室，让农村学校与城市的学校一样享有平等地获取教育资源的权利，从而有效地改变边远地区农村中小学教育设施落后的局面。
（五）调整农村中小学教育内容
传统的农村中小学教育普遍存在办学形式单一、体制僵化的问题。使得农村义务教育与农村经济发展的需要严重偏离，农村中小学学生辍学的现象严重。随着近年来我国经济的快速发展，农村教育应该改变传统的观念，将重点放在提高农村人口的素质，培养适应三农多样化需求的人才上，而并非只有考取大学一条路。因为，当前我国现代化经济建设还需要许许多多技术人才，也包括现代新农村的新农民。因此，必须调整农村中小学教育内容，结合边远地区农村的实际情况大力发展与之相适应的教育，让农村学生学会一门技术，切实地提高当地的教育质量。
三、结语
综上所述，由于我国尚处于社会主义初级阶段，是一个农业大国，农村地区经济的发展是我国经济持续发展的保障，而其中农村教育的发展水平与当地农村经济的发展状况息息相关。同时，“百年大计，教育为本，促进人的全面发展”，是我国社会主义教育的本质要求。因此，相关部门必须深入贯彻落实科学发展观，切实缩小城乡教育差距的局面，尽可能地解决边远地区农村中小学学生辍学问题，为农村学生提供与城市学生公平的接受教育待遇。确保每位农村学生都顺利完成义务教育，并有效地提高边远地区农村义务教育的质量，从而为我国能够实现“科教兴国”的国策提供先决条件。
参考文献：
［1］朱天佑. 对边远地区农村中小学学生辍学问题的探析[J]. 成才之路， 2009（21） .
［2］皮武. 新农村建设中农村教育的文化选择[J]. 中国成人教育， 2010（01） .
［2］皮武. 新农村建设中农村教育的文化担当[J]. 当代教育科学， 2010（09） .