【摘 要】
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学生学习的过程,实际上就是各种思维定势建立的过程.学生们利用迁移规律学习新知识,能够有效提高课堂教学效率.但农村孩子的学习方法较为传统,思维也相对简单,在数学学习的过程中遇到的各类问题,只会沿着习惯性的思维方式思考,学生受先前学习活动,认知经验,思维方式以及习惯行为等因素制约,对后续的学习产生冲击,容易形成错误的导向,因此,克服农村小学数学教学中学生固有的思维定势,培养学生的创新意识和创新能力,越来越被教育领域所重视.本文对克服农村小学数学教学中学生思维定势的策略进行探索.
【机 构】
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广西壮族自治区崇左市天等县驮堪乡文秀小学 广西崇左 532800
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学生学习的过程,实际上就是各种思维定势建立的过程.学生们利用迁移规律学习新知识,能够有效提高课堂教学效率.但农村孩子的学习方法较为传统,思维也相对简单,在数学学习的过程中遇到的各类问题,只会沿着习惯性的思维方式思考,学生受先前学习活动,认知经验,思维方式以及习惯行为等因素制约,对后续的学习产生冲击,容易形成错误的导向,因此,克服农村小学数学教学中学生固有的思维定势,培养学生的创新意识和创新能力,越来越被教育领域所重视.本文对克服农村小学数学教学中学生思维定势的策略进行探索.
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