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摘要：军校任职教育教学只有采取彻底摸清教员和学员的任职能力素质“短板”，精心选择教学内容，灵活运用教学方法，认真进行练习辅导讲评与综合考核相结合，不断进行教学总结的步骤才能切实提高教员和学员的能力和素质，使教学双方适应岗位任职需要。
关键词：任职教育；教学步骤
目前，军校任职院校在人才培养方案，课程标准，教学设计上都做得很细，不仅规范了人才培养的目标，课程的内容、要求以及教的过程和学的过程也进行了详细地设计。但是在教学过程中仍然存在教员教不好，学员学了不会用的现象。问题的根本在于任职教育教学的步骤不够科学和严格。任职教育要想彻底地达到“教员教学得法，学员学习管用”的目标，要在教学过程中采取彻底摸清教学双方的岗位任职能力素质“短板”，精心选择教学内容，灵活运用教学方法，认真进行练习辅导讲评与综合考核相结合，不断进行教学总结的步骤。
一、彻底摸清教学双方的岗位任职能力素质“短板”
军校任职教育教员的能力素质主要包括对所讲授课程知识的实际运用能力、相关知识的学习和利用能力、教学能力等，任何一种能力的弱化都会影响教学效果。对所教课程的知识不会运用就没有实践经验，就不会有亲身感受，在教学中就不能够很好地理论联系实际。对所讲授课程的相关知识的学习和利用不好就不能够讲清知识的前因后果、来龙去脉。教学能力弱就不能很好地把知识全部传授给学员；学员在岗位上完成工作任务所需要的能力和素质，主要体现在工作中解决各种实际问题的能力，工作中的创新能力，如果不知道自己到底在解决哪些问题的能力还不行，学习中就针对性不强，效果不佳，就可能存在学完仍然不会用的现象。
在教学中教员是主导，学员是主体，教和学是相辅相成的，二者缺一不可。教员自身的素质和教学能力决定了其课堂质量，从而影响教学效果；学员的岗位任职能力和自身素质决定了其学习的针对性和接受能力，从而也影响了学习效果，因此摸清教学双方的能力素质“短板”是教学开始前的首要任务。
二、精心选择教学内容
教学内容的优化要做到既要突出难点和热点解决岗位热核心能力问题又要关照盲点解决冷核心能力问题，还要以点带面提高教学效率的问题。精心选出的教学内容要具有典型性、时代性并且与岗位任职能力有密切关连；精心选择的教学内容要着眼提高容易被学员忽视的重要的能力和素质；精心选择的教学内容还要关注短时间看不到效果的但又具有长远发展的能力和素质。精心选出的教学内容要使学员在学习过程中能够举一反三、触类旁通，起到以点带面的作用；精心选出的教学内容要促进学员在学习中理清知识体系、明确发展方向，起到醍醐灌顶的作用。
三、灵活运用教学方法
任职教育的岗位指向性很强，不同类型、不同层次的教育对象、培训时间、起点、目标和个人需求各不相同，在教学方法选择上既要有利于教员教也要有利于学员学同时还要考虑教学内容的适用性。教员的能力素质决定了在某些教学方法上运用比较好，学员的阅历和素质决定了更容易接受某几种教学方法，教学内容的多样性也决定了教学方法要多样。为了达到最佳的教学效果，一方面用最合适教员的教学方法，另一方面关注学员的经历和接受能力，同时也要关注教学内容的适用性，采取"不定式教学法"。如对学员的经验阅历丰富的班次综合选用问题中心式、讨论式、研讨式、互动式等教学法。
四、认真进行练习辅导讲评与综合考核相结合
练习与考核是教学过程中的一个重要的环节也是容易被忽视的环节。往往有些教员上完课就以为教学活动完了，其实教员的上课内容能不能被学员掌握从而转化成为实际工作能力，在很大程度上都要取决于教员组织作业练习的好坏，教员要针对授课情况认真准备相关的作业练习，并对学员作业情况进行辅导和讲评，使教学双方清楚对课堂内容的的掌握程度，从而调整下一步的教学计划和教学策略。同时综合应用考核也是教学的一个重要环节，教员和学员只有把自己放到综合应用考核中进行客观评价才能充分体现教学双方教和学的好坏程度，也只有加大综合考核的力度才能最终检验教学目标是否实现。因此，教员在准备综合应用考核内容试题库时要紧贴岗位的要求，紧贴部队的实际情况，要充分体现综合应用性、实践性，并且针对部队的发展变化不断地进行修改完善，以适应不断发展的各种岗位任职能力变化的需要。
五、不断进行教学总结
教学总结是任职教育教学步骤中非常重要的一环，主要体现在对教学双方“短板”摸底的彻底性和科学性上、教学内容的精心优化上、教学方法的灵活运用上、作业练习的辅导讲评的认真程度与综合应用考核的力度上。教学总结可以使教员在彻底查清自己存在的“短板”基础上进行反思以促进教员能力素质不断地自我完善，同时也使学员对自己的能力素质“短板”的改善情况有一个清醒的认识，有利于在下一步的工作岗位上继续学习，实现教学的可持续性；教学总结可以使教学双方在教学内容的针对性上、教学方法的科学性上和考核方式的合理性上进行反思，从而使任职教育的教学步骤向更加深入、更加理性、更加精准实用的方向发展。
关键词：任职教育；教学步骤
目前，军校任职院校在人才培养方案，课程标准，教学设计上都做得很细，不仅规范了人才培养的目标，课程的内容、要求以及教的过程和学的过程也进行了详细地设计。但是在教学过程中仍然存在教员教不好，学员学了不会用的现象。问题的根本在于任职教育教学的步骤不够科学和严格。任职教育要想彻底地达到“教员教学得法，学员学习管用”的目标，要在教学过程中采取彻底摸清教学双方的岗位任职能力素质“短板”，精心选择教学内容，灵活运用教学方法，认真进行练习辅导讲评与综合考核相结合，不断进行教学总结的步骤。
一、彻底摸清教学双方的岗位任职能力素质“短板”
军校任职教育教员的能力素质主要包括对所讲授课程知识的实际运用能力、相关知识的学习和利用能力、教学能力等，任何一种能力的弱化都会影响教学效果。对所教课程的知识不会运用就没有实践经验，就不会有亲身感受，在教学中就不能够很好地理论联系实际。对所讲授课程的相关知识的学习和利用不好就不能够讲清知识的前因后果、来龙去脉。教学能力弱就不能很好地把知识全部传授给学员；学员在岗位上完成工作任务所需要的能力和素质，主要体现在工作中解决各种实际问题的能力，工作中的创新能力，如果不知道自己到底在解决哪些问题的能力还不行，学习中就针对性不强，效果不佳，就可能存在学完仍然不会用的现象。
在教学中教员是主导，学员是主体，教和学是相辅相成的，二者缺一不可。教员自身的素质和教学能力决定了其课堂质量，从而影响教学效果；学员的岗位任职能力和自身素质决定了其学习的针对性和接受能力，从而也影响了学习效果，因此摸清教学双方的能力素质“短板”是教学开始前的首要任务。
二、精心选择教学内容
教学内容的优化要做到既要突出难点和热点解决岗位热核心能力问题又要关照盲点解决冷核心能力问题，还要以点带面提高教学效率的问题。精心选出的教学内容要具有典型性、时代性并且与岗位任职能力有密切关连；精心选择的教学内容要着眼提高容易被学员忽视的重要的能力和素质；精心选择的教学内容还要关注短时间看不到效果的但又具有长远发展的能力和素质。精心选出的教学内容要使学员在学习过程中能够举一反三、触类旁通，起到以点带面的作用；精心选出的教学内容要促进学员在学习中理清知识体系、明确发展方向，起到醍醐灌顶的作用。
三、灵活运用教学方法
任职教育的岗位指向性很强，不同类型、不同层次的教育对象、培训时间、起点、目标和个人需求各不相同，在教学方法选择上既要有利于教员教也要有利于学员学同时还要考虑教学内容的适用性。教员的能力素质决定了在某些教学方法上运用比较好，学员的阅历和素质决定了更容易接受某几种教学方法，教学内容的多样性也决定了教学方法要多样。为了达到最佳的教学效果，一方面用最合适教员的教学方法，另一方面关注学员的经历和接受能力，同时也要关注教学内容的适用性，采取"不定式教学法"。如对学员的经验阅历丰富的班次综合选用问题中心式、讨论式、研讨式、互动式等教学法。
四、认真进行练习辅导讲评与综合考核相结合
练习与考核是教学过程中的一个重要的环节也是容易被忽视的环节。往往有些教员上完课就以为教学活动完了，其实教员的上课内容能不能被学员掌握从而转化成为实际工作能力，在很大程度上都要取决于教员组织作业练习的好坏，教员要针对授课情况认真准备相关的作业练习，并对学员作业情况进行辅导和讲评，使教学双方清楚对课堂内容的的掌握程度，从而调整下一步的教学计划和教学策略。同时综合应用考核也是教学的一个重要环节，教员和学员只有把自己放到综合应用考核中进行客观评价才能充分体现教学双方教和学的好坏程度，也只有加大综合考核的力度才能最终检验教学目标是否实现。因此，教员在准备综合应用考核内容试题库时要紧贴岗位的要求，紧贴部队的实际情况，要充分体现综合应用性、实践性，并且针对部队的发展变化不断地进行修改完善，以适应不断发展的各种岗位任职能力变化的需要。
五、不断进行教学总结
教学总结是任职教育教学步骤中非常重要的一环，主要体现在对教学双方“短板”摸底的彻底性和科学性上、教学内容的精心优化上、教学方法的灵活运用上、作业练习的辅导讲评的认真程度与综合应用考核的力度上。教学总结可以使教员在彻底查清自己存在的“短板”基础上进行反思以促进教员能力素质不断地自我完善，同时也使学员对自己的能力素质“短板”的改善情况有一个清醒的认识，有利于在下一步的工作岗位上继续学习，实现教学的可持续性；教学总结可以使教学双方在教学内容的针对性上、教学方法的科学性上和考核方式的合理性上进行反思，从而使任职教育的教学步骤向更加深入、更加理性、更加精准实用的方向发展。