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摘要：新《课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。
关键词：数学 课堂 效果
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0157-01
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何提高中学数学的教学效果，提高学生对数学的学习兴趣、学习水平，早已成为摆在每一名数学老师面前的重要课题。作为一名一线的授课老师，下面是我个人对提高中学数学课堂效率的几点体会与总结，写出来愿与同行共勉。
1 提高授课技巧，激发学生的学习兴趣
心理学家认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。数学学习不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的过程。要想让学生达到这种积极主动的学习状态，教师必须要转变教育观念。教师不仅要对本节课的教学目标、教学内容胸有成竹，还要善于激发学生兴趣，学生有了兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学活动中，参与到知识构建活动中来。
在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。数学知识比较深奥，理论证明亲自动手操作可以充分调动孩子的兴趣。在操作学习中，学生通过动手操作、观察、验证归纳等活动形成对数学的理解，他们感觉到数学容易学了，原因是他们通过自己的活动参与了建构数学的过程，亲自体会到了概念、法则、定理、公式的产生过程，极大地激发了他们学习数学的兴趣和热情，提高他们的学习效率。如：在学习“三角形的性质”一节前，我让同学们各自做了围成三角形的三条边的三种情况。亲自动手围一围能围成一个三角形需要三边有什么样的关系。通过孩子们亲自动手操作，孩子们能够很清析为三角形的三边关系下了定义。通过动手观察和实践孩子们还发现了三角形具有稳定性。同学们又是观察，又是猜想，又是测量，由此孩子们产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。
及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的学习新知识的热情。
2 利用师生互动，提高课堂的教学效果
新课标注重和优化人文性，要求教师以人为本，营造良好的人文氛围，关注学生的发展，实现教学相长。而初中数学课相对于其它课而言是比较枯燥无味的，那么能有效地推动数学课堂师生互动的第一步是什么呢？常言：“亲其师，信其道”，师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的首要动力，起到前进的动力作用。因此，新课标下数学课堂的师生互动首先应该在情感方面产生互动，教师要爱与欣赏每位学生。爱与欣赏是师生情感沟通互动的主要渠道，其次在数学课堂中教师只是数学知识的引导者，而学生才是数学知识学习的主体，因此，针对数学课堂中加强学生主体性问题在数学教学中改变课堂教学方法，实施开放式教学。课堂教学中教师要能够从不同层面、不同角度加以剖析例题，利用例题善于推动师生互动，培养学生分析问题和解决问题的能力。引导学生拓宽思维，培养了学生发散思维能力，从而增强了学生解决问题的能力，进一步推动师生互动。在数学教学中引导学生对知识点进行质疑、探究，创造一种由学生为主体的，由学生主动参与的课程环境，激发学生的学习积极性。
3 变换教学媒体，提高数学课堂的教学效果
在传统的数学课堂教学中，学生主要通过文字符号这一信息传递模式来进行学习，这种单一的信息传递容易引起学生疲劳和分散注意，教学效率也容易受到影响。目前随着我国多媒体技术的快速发展，多媒体技术早已深入到我国高校教育教学中，而多媒体的应用，也对中学数学教师的教学手段提出了更高的要求。这样就要求中学数学教师要善于利用现代化多媒体手段，在课堂中营造出一个图文并茂、有声有色的教学环境。可以充分调动学生的各种感官去获取信息，有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，例如，在“立体几何”图形课的讲解中可以利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来”的课件，让学生在实际情境下进行学习，不仅可以激发学生的联想思维和学习立体几何的兴趣与好奇心，而且有效地降低学生对立体几何的恐惧感，促进数学知识点得直观化、生动化、极大的增加了数学课的趣味性。还能激发学生的学习兴趣，真正做到数学教学的兴趣教学、乐趣教学。
总之，初中数学是我国中学基础教育的重要组成部分，对培养学生的应用能力和创新能力有着极其重要的作用。在新课标下的数学课堂中，教师要通过师生的情感互动与教学互动，与学生交流彼此的情感、观念和理念，达成共识，共同发展，实现有效实施素质教育。真正提高数学课的课堂教学效率。
关键词：数学 课堂 效果
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0157-01
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何提高中学数学的教学效果，提高学生对数学的学习兴趣、学习水平，早已成为摆在每一名数学老师面前的重要课题。作为一名一线的授课老师，下面是我个人对提高中学数学课堂效率的几点体会与总结，写出来愿与同行共勉。
1 提高授课技巧，激发学生的学习兴趣
心理学家认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。数学学习不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的过程。要想让学生达到这种积极主动的学习状态，教师必须要转变教育观念。教师不仅要对本节课的教学目标、教学内容胸有成竹，还要善于激发学生兴趣，学生有了兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学活动中，参与到知识构建活动中来。
在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。数学知识比较深奥，理论证明亲自动手操作可以充分调动孩子的兴趣。在操作学习中，学生通过动手操作、观察、验证归纳等活动形成对数学的理解，他们感觉到数学容易学了，原因是他们通过自己的活动参与了建构数学的过程，亲自体会到了概念、法则、定理、公式的产生过程，极大地激发了他们学习数学的兴趣和热情，提高他们的学习效率。如：在学习“三角形的性质”一节前，我让同学们各自做了围成三角形的三条边的三种情况。亲自动手围一围能围成一个三角形需要三边有什么样的关系。通过孩子们亲自动手操作，孩子们能够很清析为三角形的三边关系下了定义。通过动手观察和实践孩子们还发现了三角形具有稳定性。同学们又是观察，又是猜想，又是测量，由此孩子们产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。
及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的学习新知识的热情。
2 利用师生互动，提高课堂的教学效果
新课标注重和优化人文性，要求教师以人为本，营造良好的人文氛围，关注学生的发展，实现教学相长。而初中数学课相对于其它课而言是比较枯燥无味的，那么能有效地推动数学课堂师生互动的第一步是什么呢？常言：“亲其师，信其道”，师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的首要动力，起到前进的动力作用。因此，新课标下数学课堂的师生互动首先应该在情感方面产生互动，教师要爱与欣赏每位学生。爱与欣赏是师生情感沟通互动的主要渠道，其次在数学课堂中教师只是数学知识的引导者，而学生才是数学知识学习的主体，因此，针对数学课堂中加强学生主体性问题在数学教学中改变课堂教学方法，实施开放式教学。课堂教学中教师要能够从不同层面、不同角度加以剖析例题，利用例题善于推动师生互动，培养学生分析问题和解决问题的能力。引导学生拓宽思维，培养了学生发散思维能力，从而增强了学生解决问题的能力，进一步推动师生互动。在数学教学中引导学生对知识点进行质疑、探究，创造一种由学生为主体的，由学生主动参与的课程环境，激发学生的学习积极性。
3 变换教学媒体，提高数学课堂的教学效果
在传统的数学课堂教学中，学生主要通过文字符号这一信息传递模式来进行学习，这种单一的信息传递容易引起学生疲劳和分散注意，教学效率也容易受到影响。目前随着我国多媒体技术的快速发展，多媒体技术早已深入到我国高校教育教学中，而多媒体的应用，也对中学数学教师的教学手段提出了更高的要求。这样就要求中学数学教师要善于利用现代化多媒体手段，在课堂中营造出一个图文并茂、有声有色的教学环境。可以充分调动学生的各种感官去获取信息，有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，例如，在“立体几何”图形课的讲解中可以利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来”的课件，让学生在实际情境下进行学习，不仅可以激发学生的联想思维和学习立体几何的兴趣与好奇心，而且有效地降低学生对立体几何的恐惧感，促进数学知识点得直观化、生动化、极大的增加了数学课的趣味性。还能激发学生的学习兴趣，真正做到数学教学的兴趣教学、乐趣教学。
总之，初中数学是我国中学基础教育的重要组成部分，对培养学生的应用能力和创新能力有着极其重要的作用。在新课标下的数学课堂中，教师要通过师生的情感互动与教学互动，与学生交流彼此的情感、观念和理念，达成共识，共同发展，实现有效实施素质教育。真正提高数学课的课堂教学效率。