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物理模型是一种理想化的形态或假想结构。物理建模是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程。高中生物理建模能力的表现主要是能在实际问题中应用、选用和转换物理模型。为此,物理教学首先要重视“基础模型”建构的体验及其内涵的理解,在此基础上,通过建模思维和学科思维的融合以及基于实际问题的建模,提升学生在复杂情境中识别、提取、迁移和转换物理模型的能力,以达到有效培养学生核心素养的目的。