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中国民族民间舞蹈教学在高校舞蹈教育课程中占据重要位置，其在艺术教育中属于核心内容。在传统的民族舞蹈教学过程中，舞蹈的动作形态是教师的主要传授内容，但是其对舞蹈文化的教育往往忽略，导致学生的创造力受到一定约束。本文主要分析民族民间舞蹈教学的改革，研究民族民间舞蹈教学的改革以及学生创造力培养的方案，以期促进中国民族民间舞蹈教学的改革和发展。
在舞蹈教学课堂中，民族民间舞蹈不仅要向学生传授舞蹈的动作要领、形态形体，还应将中国的传统民族底蕴渗透于课堂中。但是，在民族民间舞蹈的实际教学过程中，大多数教师没有真正意识到在舞蹈教学中运用民族民间文化的重要性，使得教学模式的改革创新受到制约。因此，改革中国民族民间舞蹈教学、培养学生创造力具有重要意义。
一、民族民间舞蹈改革教学
（一）民族民间舞蹈教学中的不足
目前，我国的民族民间舞蹈教学在创新过程中存在一些不足之处。
1.民族民间舞蹈的教学模式较为单一
民族民间舞蹈在实际的教学中将具有地域文化差异、独立性民族风情进行有机的融合，久而久之形成一种较为单一的舞蹈动作教学模式。众所周知，舞蹈教学不仅是动作形态的教学，其和舞蹈自身所蕴含的民族风情、文化艺术等息息相关。有些舞蹈教师在实际教学过程中并未真正意识到民族民间舞蹈所蕴含的文化底蕴，导致民族民间舞蹈教学呈现出单一模式。
2.民族民间舞蹈教材不完善
在民族民间舞蹈教学发展中，多数内容是通过教学参考书进行展示，这就导致部分具有较强专业性的民族民间舞蹈无法得到充分表现，而关于舞蹈的一些具体肢体动作、形体艺术等也表现欠佳，最终学生专业舞蹈技能的提升受到制约。
3.教学观念滞后
就民间舞蹈教学模式来说，在课程教学中，教师将舞蹈动作“粘贴”于学生，一味要求动作统一，忽略了民族民间舞蹈文化的内涵，以致民族民间舞蹈的教学观念滞后，严重影响了民族民间舞蹈教学的改革。
（二）民族民间舞蹈教学实效性的提高
当下民族民间舞蹈教学存在不足之处，为了提高民间舞蹈教学的实效性，人们在实际舞蹈教学创新改革过程中应遵循以下几点。
1.丰富教学模式
在舞蹈教学中，教师鼓励学生积极自主授课，为学生提供一个主动展示的平台。
2.建议学生之间增强互动
教师在舞蹈教学课堂中，注重与学生建立良好、融洽的师生关系，引导学生增强学习交流、互动，帮助学生清楚自己的定位，意识到自我的缺陷，发现自己的优势，取长补短，为学生的全面发展奠定基础。
3.重视实践教学模式的设立
现阶段，民族民间舞蹈教学过程中存在诸多不足，而越来越多的用人单位对舞蹈人才提出了具有较强专业性、实践性的技能要求。因此，高校应注重培养学生的舞蹈体验感，为学生提供具有公益性的舞蹈演出活动，进而培养、提高学生的实践能力。
二、在中国民族民间舞蹈教学中培养学生的创造力
（一）培养学生的思维能力
在实际的民族民间舞蹈教学过程中，培养学生的思维能力十分关键，它有助于充分激发、调动学生的学习主动性，具体实施方案如下。
1.引导学生探究舞蹈的兴趣
在舞蹈的实际教学中，鼓励学生探究舞蹈中的重点、疑难点等，对重点予以重点讲解，疑难点的地方可以让学生先进行讨论，而后教师再予以讲解点评，达到强化、活跃学生思维能力的目的。
2.打造思考空间
教师在民族民间舞蹈教学课堂中，设立舞蹈情景学习，让学生在这一情景空间中放松身心，为学生的独立思考营造一个独立、融洽的空间，充分激发、调动学生的创新意识，提高学生的思维能力。
3.设立情景模式
教师在舞蹈教学课堂中设立情景模式，在这样一个利于思考的空間中，引导学生认真观察舞蹈动作，阅读相关舞蹈的背景文化，并结合实践，提升学生全面思考、分析问题的能力，达到锻炼学生思维能力的目的。
（二）培养学生的探究能力
就目前实行的民族民间舞蹈教学模式来说，学生探究能力的培养主要目的是引导学生形成自我发现的能力，提高学生创造力。因此，教师在舞蹈教学中应积极引导学生发现问题并对其进行分析、处理，培养学生的自我发现能力，增强其舞蹈的创新能力。例如，在学习藏族舞蹈时，教师向学生展示舞蹈动作的要点，鼓励学生对之进行探究，不难发现：藏族舞蹈动作中主要是腰部、跨步的力量展示，舞步则以踢踏为主，步调和节奏协调统一，将其蕴含的文化艺术充分展示。在这一教学环境中，学生的探究能力、意识得以增强，再通过日常的积累进而为其创造力的培养提供坚实的基础。
（三）培养学生的创造力
在民族民间舞蹈教学中，教师应以培养学生创造力为核心，创新教学模式，制定具有针对性、多样性的改革措施，这是实现教学创新的保障。为了培养学生的创新能力，可以采取以下措施：首先建立舞蹈动态教学，增强民族民间舞蹈的独立感，优化细致舞蹈教学内容的结构，让学生领会舞蹈蕴含的艺术、自然风光。其次，在民族民间舞蹈教学中，将舞蹈的文化底蕴渗透其中，并以舞蹈动作为基石，将民族民间舞蹈的艺术底蕴进行充分的展示，为学生的创新思维奠定基础。再次，专业实践课程的设立。教师在舞蹈教学的过程中，应明确学生的实际能力，鼓励其全身心地体会民族舞蹈文化的内涵，为民间舞蹈创新奠定基础。与此同时，完善民族民间舞蹈教材对学生创造力的培养也十分关键。因为舞蹈教材内容普遍单一，学生的思维扩展、教学的质量等受到制约，在教材改革中应注重将民族舞蹈的时代性编写在内。最后，教师应注意开发学生的创新思维，避免重动作形态、轻文化教育。
三、结语
在实际的民族民间舞蹈教学过程中，培养学生的创造力不仅可以带来美的享受，还有助于提高学生的信心。教师在课程教学中可以适当引导学生去关注民间舞蹈文化，促进学生文化艺术修养提升，培养学生的舞蹈创造力，从而实现民族民间舞蹈教学的创新价值。
（宣化科技职业学院）
在舞蹈教学课堂中，民族民间舞蹈不仅要向学生传授舞蹈的动作要领、形态形体，还应将中国的传统民族底蕴渗透于课堂中。但是，在民族民间舞蹈的实际教学过程中，大多数教师没有真正意识到在舞蹈教学中运用民族民间文化的重要性，使得教学模式的改革创新受到制约。因此，改革中国民族民间舞蹈教学、培养学生创造力具有重要意义。
一、民族民间舞蹈改革教学
（一）民族民间舞蹈教学中的不足
目前，我国的民族民间舞蹈教学在创新过程中存在一些不足之处。
1.民族民间舞蹈的教学模式较为单一
民族民间舞蹈在实际的教学中将具有地域文化差异、独立性民族风情进行有机的融合，久而久之形成一种较为单一的舞蹈动作教学模式。众所周知，舞蹈教学不仅是动作形态的教学，其和舞蹈自身所蕴含的民族风情、文化艺术等息息相关。有些舞蹈教师在实际教学过程中并未真正意识到民族民间舞蹈所蕴含的文化底蕴，导致民族民间舞蹈教学呈现出单一模式。
2.民族民间舞蹈教材不完善
在民族民间舞蹈教学发展中，多数内容是通过教学参考书进行展示，这就导致部分具有较强专业性的民族民间舞蹈无法得到充分表现，而关于舞蹈的一些具体肢体动作、形体艺术等也表现欠佳，最终学生专业舞蹈技能的提升受到制约。
3.教学观念滞后
就民间舞蹈教学模式来说，在课程教学中，教师将舞蹈动作“粘贴”于学生，一味要求动作统一，忽略了民族民间舞蹈文化的内涵，以致民族民间舞蹈的教学观念滞后，严重影响了民族民间舞蹈教学的改革。
（二）民族民间舞蹈教学实效性的提高
当下民族民间舞蹈教学存在不足之处，为了提高民间舞蹈教学的实效性，人们在实际舞蹈教学创新改革过程中应遵循以下几点。
1.丰富教学模式
在舞蹈教学中，教师鼓励学生积极自主授课，为学生提供一个主动展示的平台。
2.建议学生之间增强互动
教师在舞蹈教学课堂中，注重与学生建立良好、融洽的师生关系，引导学生增强学习交流、互动，帮助学生清楚自己的定位，意识到自我的缺陷，发现自己的优势，取长补短，为学生的全面发展奠定基础。
3.重视实践教学模式的设立
现阶段，民族民间舞蹈教学过程中存在诸多不足，而越来越多的用人单位对舞蹈人才提出了具有较强专业性、实践性的技能要求。因此，高校应注重培养学生的舞蹈体验感，为学生提供具有公益性的舞蹈演出活动，进而培养、提高学生的实践能力。
二、在中国民族民间舞蹈教学中培养学生的创造力
（一）培养学生的思维能力
在实际的民族民间舞蹈教学过程中，培养学生的思维能力十分关键，它有助于充分激发、调动学生的学习主动性，具体实施方案如下。
1.引导学生探究舞蹈的兴趣
在舞蹈的实际教学中，鼓励学生探究舞蹈中的重点、疑难点等，对重点予以重点讲解，疑难点的地方可以让学生先进行讨论，而后教师再予以讲解点评，达到强化、活跃学生思维能力的目的。
2.打造思考空间
教师在民族民间舞蹈教学课堂中，设立舞蹈情景学习，让学生在这一情景空间中放松身心，为学生的独立思考营造一个独立、融洽的空间，充分激发、调动学生的创新意识，提高学生的思维能力。
3.设立情景模式
教师在舞蹈教学课堂中设立情景模式，在这样一个利于思考的空間中，引导学生认真观察舞蹈动作，阅读相关舞蹈的背景文化，并结合实践，提升学生全面思考、分析问题的能力，达到锻炼学生思维能力的目的。
（二）培养学生的探究能力
就目前实行的民族民间舞蹈教学模式来说，学生探究能力的培养主要目的是引导学生形成自我发现的能力，提高学生创造力。因此，教师在舞蹈教学中应积极引导学生发现问题并对其进行分析、处理，培养学生的自我发现能力，增强其舞蹈的创新能力。例如，在学习藏族舞蹈时，教师向学生展示舞蹈动作的要点，鼓励学生对之进行探究，不难发现：藏族舞蹈动作中主要是腰部、跨步的力量展示，舞步则以踢踏为主，步调和节奏协调统一，将其蕴含的文化艺术充分展示。在这一教学环境中，学生的探究能力、意识得以增强，再通过日常的积累进而为其创造力的培养提供坚实的基础。
（三）培养学生的创造力
在民族民间舞蹈教学中，教师应以培养学生创造力为核心，创新教学模式，制定具有针对性、多样性的改革措施，这是实现教学创新的保障。为了培养学生的创新能力，可以采取以下措施：首先建立舞蹈动态教学，增强民族民间舞蹈的独立感，优化细致舞蹈教学内容的结构，让学生领会舞蹈蕴含的艺术、自然风光。其次，在民族民间舞蹈教学中，将舞蹈的文化底蕴渗透其中，并以舞蹈动作为基石，将民族民间舞蹈的艺术底蕴进行充分的展示，为学生的创新思维奠定基础。再次，专业实践课程的设立。教师在舞蹈教学的过程中，应明确学生的实际能力，鼓励其全身心地体会民族舞蹈文化的内涵，为民间舞蹈创新奠定基础。与此同时，完善民族民间舞蹈教材对学生创造力的培养也十分关键。因为舞蹈教材内容普遍单一，学生的思维扩展、教学的质量等受到制约，在教材改革中应注重将民族舞蹈的时代性编写在内。最后，教师应注意开发学生的创新思维，避免重动作形态、轻文化教育。
三、结语
在实际的民族民间舞蹈教学过程中，培养学生的创造力不仅可以带来美的享受，还有助于提高学生的信心。教师在课程教学中可以适当引导学生去关注民间舞蹈文化，促进学生文化艺术修养提升，培养学生的舞蹈创造力，从而实现民族民间舞蹈教学的创新价值。
（宣化科技职业学院）