【摘 要】
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根据竞技体育生学生数学学习的现状和等差数列知识的内涵分析,联系竞技体育生的生活实际,改革教学模式.让学生测量每天蹦跳的楼梯,提出求楼梯高度和的问题.每节楼梯高度的值
【机 构】
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上海市,上海体育学院附属竞技体育学校
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根据竞技体育生学生数学学习的现状和等差数列知识的内涵分析,联系竞技体育生的生活实际,改革教学模式.让学生测量每天蹦跳的楼梯,提出求楼梯高度和的问题.每节楼梯高度的值按顺序排成一列就是一个理想的等差数列,找出这些数字的规律并且求和,探索技巧,总结规律.学生自己动手思考得出结果.这一过程让学生认识到了生活中蕴含着数学,增强了学生的动手能力,分析问题的能力,思辨力,归纳总结的能力,促进他们全面发展,为具有未来社会公民应有的科学文化素养打基础.
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