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【摘要】当前，高中数学这一门课程在高考考试中占有比较重要的地位，广大教师与学生都对它予以较高的关注.但是高中数学的课堂教学活动仍存在一些问题.本文从引起高中数学的课堂教学效率低下的原因出发，尝试提出如何提高高中数学的课堂效率.
【关键词】高中数学；课堂教学效率；策略
新课程标准改革的方向把原先的教学活动以教师为中心改为以学生为中心，将学生的学习兴趣与学习信心的建立放在教学工作的首位，使更多学生能够拥有自主学习、独立学习的能力，摆脱题海战术的束缚，提高学习效率.但目前高中数学课堂教学效率较低，亟待改善.
一、高中数学教学效率低下的原因分析
1.教师方面
（1）缺乏充分的教学准备
如今，有些教师极少备课，他们认为备课缺乏必要性.教师没有进行备课，就无法设立较为合理的教学目标、情感目标和学习目标，让教学效果拥有充分的依据.通过备课这项工作，教师能够清楚地了解到第二天上课内容的侧重点，错落有致地进行教学，在课程内容的衔接上安排得当，巧妙地吸引学生的兴趣，引导学生理解和消化课堂内容，在课堂上就能较好地把握课程的进度.
（2）缺乏合理教学方式的运用
正所谓磨刀不误砍柴工，如若教师采用合理的教学方式，相信高中数学课堂教学定是事半功倍.尽管教学方式不断在改进，但是仍存在许多不合理的地方.比如教师采用题海战术，认为只要让学生埋头于题海之中，就能在考试中无往不利；或是采用填鸭式教学，教师的教学没能根据学生的学习接受能力作进度调整，一味地将课程内容展示给学生，而学生在紧张地做笔记，无法根据教师的内容进行有效的理解和吸收.
2.学生方面
高中阶段的学习不比初中阶段，学习难度和学习强度上都略高一筹.高中阶段，丰富多彩的课程有所减少，如音乐课、体育课等课程比重降低，学生不再有更多的课程去释放疲乏，以便更好地进行学习.学生几乎过着三点一线的生活——教室、食堂、宿舍，这是高中学生较为普遍的生活轨迹.除了学习上的负担外，学生还承受着升学压力，以及家长和教师或是有意无意的压力，并且高中阶段的课程学习，课后作业会比较多，一些学生除了在学校里的学习，还需应对家长请的家教的补习，学习任务量不可谓不多.种种原因加诸于学生，使得他们无法拥有较好的精神面貌去应对各种压力和提升学习效率.
二、提高高中数学课堂教学效率的策略
1.树立明确的教学目标，培养学生的自主学习能力
教师树立明确的教学目标，让所制定的教学策略和采用的教学方式、教学手段都有章可循，教学效果的检验更以教学目标为依据.学习道路上，教师不可能永远做引路人.学生必须自己积极主动地去寻找学习的道路，进而勇往直前.而教师当前阶段最重要的任务，是作为引导者，帮助学生树立学习信心，启发学生的自主学习能力，让学生主动探索、获得新知.
例如，教师在教授“圆与圆的位置关系”前，可布置一项有趣的任务.让学生通过互联网观看日全食的发生过程，让学生自己主动去观察两个圆由接近到重叠到远离，探索两圆做相对运动时的位置关系.如此一来，既能够培养学生的自主学习能力，还可培养学生的探索精神.
2.有效进行备课，不打无准备之仗
演员如果想要在这个舞台上圆满表演，就必须付出足够的汗水.三尺讲台是教师的舞台，那么教师则需做好充足的备课工作，深入研习教材的组织体系、结构特点，明确每一章节的内容侧重点，并针对这些侧重点创设合理的情境，采用科学的教学方法，比如小组讨论、情景问答等.教师的各个教学环节在设计上，不仅要求完整，而且要具有严密的逻辑性，环环相扣，引人入胜，让学生在课堂内容的导入、高潮、总结中，能够及时跟上教师的节奏，从而获得令人较为满意的教学效果.
3.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度
教师针对学生注意力无法高度集中、长时间集中这一状况，需进行合理的调解.如果课时较长，教师可有针对性地采用教学方法或教学手段，比如在课堂进行导入时，精心设计问题，引起学生的思考；或在学生的注意力渐退时，利用多媒体教学设备，给学生展示一两个关于本文课程内容的小故事、小应用，吸引住学生的眼球，如此，定能够激发学生的学习动机，引起学习兴趣，使学生真正参与到课堂中来，提高课堂参与度.
三、结束语
综上所述，课堂教学是一种以效率、质量为前提的活动.以教师和学生的活动为主体地位，二者都需明确自身的角色，并在各自的角色上做好各自的工作.教师发挥主观能动性，创新教学方法，采用科学的教学手段，争取让每一堂课都有趣、充实；学生则需合理调整作息时间，调节精神压力，以饱满的精神面貌去迎接每一个学习上的挑战，只有如此才能获得令人满意的教学效果，圆满完成教学任务.
【参考文献】
[1]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学），2012（5）.
[2]马娟平.关于提高高中教学课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2013（4）.
【关键词】高中数学；课堂教学效率；策略
新课程标准改革的方向把原先的教学活动以教师为中心改为以学生为中心，将学生的学习兴趣与学习信心的建立放在教学工作的首位，使更多学生能够拥有自主学习、独立学习的能力，摆脱题海战术的束缚，提高学习效率.但目前高中数学课堂教学效率较低，亟待改善.
一、高中数学教学效率低下的原因分析
1.教师方面
（1）缺乏充分的教学准备
如今，有些教师极少备课，他们认为备课缺乏必要性.教师没有进行备课，就无法设立较为合理的教学目标、情感目标和学习目标，让教学效果拥有充分的依据.通过备课这项工作，教师能够清楚地了解到第二天上课内容的侧重点，错落有致地进行教学，在课程内容的衔接上安排得当，巧妙地吸引学生的兴趣，引导学生理解和消化课堂内容，在课堂上就能较好地把握课程的进度.
（2）缺乏合理教学方式的运用
正所谓磨刀不误砍柴工，如若教师采用合理的教学方式，相信高中数学课堂教学定是事半功倍.尽管教学方式不断在改进，但是仍存在许多不合理的地方.比如教师采用题海战术，认为只要让学生埋头于题海之中，就能在考试中无往不利；或是采用填鸭式教学，教师的教学没能根据学生的学习接受能力作进度调整，一味地将课程内容展示给学生，而学生在紧张地做笔记，无法根据教师的内容进行有效的理解和吸收.
2.学生方面
高中阶段的学习不比初中阶段，学习难度和学习强度上都略高一筹.高中阶段，丰富多彩的课程有所减少，如音乐课、体育课等课程比重降低，学生不再有更多的课程去释放疲乏，以便更好地进行学习.学生几乎过着三点一线的生活——教室、食堂、宿舍，这是高中学生较为普遍的生活轨迹.除了学习上的负担外，学生还承受着升学压力，以及家长和教师或是有意无意的压力，并且高中阶段的课程学习，课后作业会比较多，一些学生除了在学校里的学习，还需应对家长请的家教的补习，学习任务量不可谓不多.种种原因加诸于学生，使得他们无法拥有较好的精神面貌去应对各种压力和提升学习效率.
二、提高高中数学课堂教学效率的策略
1.树立明确的教学目标，培养学生的自主学习能力
教师树立明确的教学目标，让所制定的教学策略和采用的教学方式、教学手段都有章可循，教学效果的检验更以教学目标为依据.学习道路上，教师不可能永远做引路人.学生必须自己积极主动地去寻找学习的道路，进而勇往直前.而教师当前阶段最重要的任务，是作为引导者，帮助学生树立学习信心，启发学生的自主学习能力，让学生主动探索、获得新知.
例如，教师在教授“圆与圆的位置关系”前，可布置一项有趣的任务.让学生通过互联网观看日全食的发生过程，让学生自己主动去观察两个圆由接近到重叠到远离，探索两圆做相对运动时的位置关系.如此一来，既能够培养学生的自主学习能力，还可培养学生的探索精神.
2.有效进行备课，不打无准备之仗
演员如果想要在这个舞台上圆满表演，就必须付出足够的汗水.三尺讲台是教师的舞台，那么教师则需做好充足的备课工作，深入研习教材的组织体系、结构特点，明确每一章节的内容侧重点，并针对这些侧重点创设合理的情境，采用科学的教学方法，比如小组讨论、情景问答等.教师的各个教学环节在设计上，不仅要求完整，而且要具有严密的逻辑性，环环相扣，引人入胜，让学生在课堂内容的导入、高潮、总结中，能够及时跟上教师的节奏，从而获得令人较为满意的教学效果.
3.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度
教师针对学生注意力无法高度集中、长时间集中这一状况，需进行合理的调解.如果课时较长，教师可有针对性地采用教学方法或教学手段，比如在课堂进行导入时，精心设计问题，引起学生的思考；或在学生的注意力渐退时，利用多媒体教学设备，给学生展示一两个关于本文课程内容的小故事、小应用，吸引住学生的眼球，如此，定能够激发学生的学习动机，引起学习兴趣，使学生真正参与到课堂中来，提高课堂参与度.
三、结束语
综上所述，课堂教学是一种以效率、质量为前提的活动.以教师和学生的活动为主体地位，二者都需明确自身的角色，并在各自的角色上做好各自的工作.教师发挥主观能动性，创新教学方法，采用科学的教学手段，争取让每一堂课都有趣、充实；学生则需合理调整作息时间，调节精神压力，以饱满的精神面貌去迎接每一个学习上的挑战，只有如此才能获得令人满意的教学效果，圆满完成教学任务.
【参考文献】
[1]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学），2012（5）.
[2]马娟平.关于提高高中教学课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2013（4）.