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作为教师，教学反思是必不可少的一个环节，它是对教学过程的回顾和梳理，在教学过程中起着非常重要的作用。回首自己十年的教学路，其中有微笑，也有泪水；有成功，也有失败。十年的历练，我感觉自己成熟了很多，回首教学路，真是感慨万千。
最初走上教学岗位时，我对一切都感到非常好奇。面对和自己年龄相仿的学生，我觉得他们是那样的亲切。他们的事，我都当成自己的事，激情高涨地去做；他们的作业，我都认真地批改和讲评。但是一个学期下来，我累得筋疲力尽，可学生的收获却不大。对此，我开始感到茫然了。
后来，课代表对我说：“老师，我们都很佩服你的敬业，但一些同学根本就不能体会你的良苦用心，你应该注重落实，严格要求，课堂上多提问，让同学感到有压力，这样他们才会用心听课。”听了课代表的话，我好像有些醒悟了。
于是，在今后的教学中，我开始注重落实，并加大了提问的力度。如对于没有按时完成作业的学生，我就让他们罚站。这样做，似乎取得了一些效果，学生们开始认真学习了，考试成绩也有所提高了。但是，学生和我好像没有以前那么亲热了，我们之间似乎多了层隔膜。我又开始疑惑了。
一次，我在路上邂逅了一个学生，他对我：“老师，我们觉得你太严肃了，缺乏了亲和力，好多同学在课堂上都是战战兢兢，特别是那些没准备好的同学更是害怕，我们都很怀念以前的你。”听了这番话，我愕然了。
在以后的一段时间里，我都表现得很浮躁。一位老教师和我进行了一番语重心长的谈话：“是不是感到茫然了，无从下手了？你可以多听听其他老师的课，多和他们交流一下，看他们是怎么应付课堂生成和预设的。你可不能被学生的话左右了，应该进一步发扬自己的优点，弥补自己的不足。”听了这位老师的话，我又释然了。
之后的日子里，我充分尊重学生的个性，但对于他们的不足之处，我会善意地指出，帮助他们改正。这种做法拉近了我和学生的距离，很多学生高兴地对我说：“老师，你又恢复了以前的活力，让我们感到从前的你又会来了。”对此，我感到很欣慰。
当然，自己毕竟年少气盛，对于学生提出的意见，有时难免沉不住气。我的眼前还会清晰地浮现出这件事：毕业后第二年，我任教高二。在一次批改作文时，我看到有位学生写了这样一段话：“老师，我觉得你应该给我们多讲些新鲜事，让我们的作文也充满活力和现代气息，以前的语文老师都是这样做的。”看完后，我心里非常生气，于是，我写下了这样的批语：“每个老师有每个老师的教法，关键在你自己是否好好学了。”后来，我发现这个学生在课堂上开始变得沉默了，还经常躲避我的视线。在路上遇见了，他也是生硬地打个招呼就很快跑开了。我意识到了自己的冲动，后来向这个学生道了歉，除去了彼此心中的隔膜。而且，我接受了他的提议，经常在教学中穿插一些新闻事件，取得了良好的教学效果，得到了学生们的一致好评。直到现在，我还在心里默默感谢他。对此，我会心地笑了。
我就在这种茫然、顿悟、疑惑、愕然、释然、微笑中曲折地成长着。走了这么一段坎坷路后，我的教学之路越走越平坦，学生对我的评议也越来越高了。从此以后，我能够心平气和地倾听学生不同的意见，能够帮助学生解决一些生活中的烦恼、学习中的困惑等。
现在的我，每节课下来，都会认真反思一下：学生收获了什么，以及这节课的满意之处和不足之处，以便下次讲课时再做调整。现在，我发现和学生相处，真的是一种享受。
“吃一堑，长一智”，教师只要经过不断的反思、理性的思考，就会有很多收获。回首教学路，反思伴我长：时常反思，可促进师生关系；时常反思，可提高教学质量；时常反思，可明白自己的成败得失；时常反思，可弥补自己教学上的不足。所以，让我们都来做一个肯于反思、善于反思的老师吧！
（作者单位：山东省成武县第二中学语文组）
最初走上教学岗位时，我对一切都感到非常好奇。面对和自己年龄相仿的学生，我觉得他们是那样的亲切。他们的事，我都当成自己的事，激情高涨地去做；他们的作业，我都认真地批改和讲评。但是一个学期下来，我累得筋疲力尽，可学生的收获却不大。对此，我开始感到茫然了。
后来，课代表对我说：“老师，我们都很佩服你的敬业，但一些同学根本就不能体会你的良苦用心，你应该注重落实，严格要求，课堂上多提问，让同学感到有压力，这样他们才会用心听课。”听了课代表的话，我好像有些醒悟了。
于是，在今后的教学中，我开始注重落实，并加大了提问的力度。如对于没有按时完成作业的学生，我就让他们罚站。这样做，似乎取得了一些效果，学生们开始认真学习了，考试成绩也有所提高了。但是，学生和我好像没有以前那么亲热了，我们之间似乎多了层隔膜。我又开始疑惑了。
一次，我在路上邂逅了一个学生，他对我：“老师，我们觉得你太严肃了，缺乏了亲和力，好多同学在课堂上都是战战兢兢，特别是那些没准备好的同学更是害怕，我们都很怀念以前的你。”听了这番话，我愕然了。
在以后的一段时间里，我都表现得很浮躁。一位老教师和我进行了一番语重心长的谈话：“是不是感到茫然了，无从下手了？你可以多听听其他老师的课，多和他们交流一下，看他们是怎么应付课堂生成和预设的。你可不能被学生的话左右了，应该进一步发扬自己的优点，弥补自己的不足。”听了这位老师的话，我又释然了。
之后的日子里，我充分尊重学生的个性，但对于他们的不足之处，我会善意地指出，帮助他们改正。这种做法拉近了我和学生的距离，很多学生高兴地对我说：“老师，你又恢复了以前的活力，让我们感到从前的你又会来了。”对此，我感到很欣慰。
当然，自己毕竟年少气盛，对于学生提出的意见，有时难免沉不住气。我的眼前还会清晰地浮现出这件事：毕业后第二年，我任教高二。在一次批改作文时，我看到有位学生写了这样一段话：“老师，我觉得你应该给我们多讲些新鲜事，让我们的作文也充满活力和现代气息，以前的语文老师都是这样做的。”看完后，我心里非常生气，于是，我写下了这样的批语：“每个老师有每个老师的教法，关键在你自己是否好好学了。”后来，我发现这个学生在课堂上开始变得沉默了，还经常躲避我的视线。在路上遇见了，他也是生硬地打个招呼就很快跑开了。我意识到了自己的冲动，后来向这个学生道了歉，除去了彼此心中的隔膜。而且，我接受了他的提议，经常在教学中穿插一些新闻事件，取得了良好的教学效果，得到了学生们的一致好评。直到现在，我还在心里默默感谢他。对此，我会心地笑了。
我就在这种茫然、顿悟、疑惑、愕然、释然、微笑中曲折地成长着。走了这么一段坎坷路后，我的教学之路越走越平坦，学生对我的评议也越来越高了。从此以后，我能够心平气和地倾听学生不同的意见，能够帮助学生解决一些生活中的烦恼、学习中的困惑等。
现在的我，每节课下来，都会认真反思一下：学生收获了什么，以及这节课的满意之处和不足之处，以便下次讲课时再做调整。现在，我发现和学生相处，真的是一种享受。
“吃一堑，长一智”，教师只要经过不断的反思、理性的思考，就会有很多收获。回首教学路，反思伴我长：时常反思，可促进师生关系；时常反思，可提高教学质量；时常反思，可明白自己的成败得失；时常反思，可弥补自己教学上的不足。所以，让我们都来做一个肯于反思、善于反思的老师吧！
（作者单位：山东省成武县第二中学语文组）