论文部分内容阅读
【摘 要】本文主要阐述了高校与高中思政课教学衔接的意义与影响因素，详细研究了高校与高中思政课教学衔接的方法。
【关键词】高校;高中;思政课;衔接
作者单位：湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001
一、高校与高中思政课教学衔接的意义
教育是一项具有长期性、系统性、复杂性的工程，而思政课的教学更具有系统性。在高中时期，教师将教学的重点放在高考上，对思政课的教学并不重视，使得高中思政教学质量不高，如果高校思政课延续高中的做法，那么，对学生进行思政教育无法达到应有的效果。思想政治教育主要是为了培养能够担负起建设现代化社会重任的人才，而高中与高校学生心理、生理方面均有较大的差别，使得思政课的形式和重点均有所不同，高中学生着重于升学考试，只是将思政课作为考试对象进行学习，而高校学生忙于各种专业考试，并受到开放式社会多种思想理论的影响，并没有重视思政课的知识，使得学生的思想素质急剧下降，部分学生对学习成绩重视程度极高，如果出现成绩不理想的情况，就无法面对，无法经受挫折的打击，主要原因是心理素质较差，个人适应能力较低，由此可见，高中、高校的思想政治教学不到位，没有有效帮助学生建立心理防御机制。因此，应该积极转变思政课的教学理念和措施，提高高中与高校的学生的思想道德素质，有效衔接并优化高校与高中思政课教学。
二、高校与高中思政课衔接的影响因素
（一）教育观念的偏差
人是受思想支配的，人有怎样的思想，就会做出怎样的行为，错误的思想将产生错误的行为。在高中阶段，思想政治课作为考试课程，学生对考试重点进行记忆，对其中内容所代表的含义并不在意，在教学过程中，教师重点讲解与考试相关的理论知识，让学生将抽象的理论知识进行理解，忽视了这些知识在现实生活中的具体应用，没有体现出这些知识的实效性。在高校中，即便加强学生思政课的教学，也没有取得预期的效果，主要原因是教学衔接较差，过渡不理想，使得学生在思政课上延续了高中时的心态，缺乏参与思政课的积极性。因此，应积极推行思政课教学系统性的观念，使高中与高校的思政课教学能够有效衔接。
（二）教育内容缺乏系统性
高校进行思政课的内容与高中有许多相似的地方，使得思政课教学内容缺乏完整性。高中思政课的教学内容与高校思政课的教学内容各自独立，没有进行有效的沟通和规划，降低了学生对思政课内容的兴趣，多数学生甚至认为高校的思政课与高中思政课没有区别，不需要重复学习。例如，在高中政治哲学部分，对马克思主义进行了诠释，而高校中又会对马克思主义基本原理概论进行学习，降低了学生学习的热情。且对于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的学习，由于其过强的理论性，使得学生学习起来较为吃力，且教学中着重讲解理论知识，没有将抽象理论知识与实际生活结合起来，使得学生的学习更为困难。因此，应加强高校与高中思政课教学的沟通，合理规划教学内容，良好衔接两个学习阶段的知识，使学生能逐渐深入对思政课学习。
三、高校与高中思政课教学衔接的方法
（一）转变观念，衔接教学目标
有效衔接高校与高中思政课的前提是转变教学观念，充分认识到思政课对学生综合素质提高以及长远发展的重要性，并积极加强高中与高校思政课的衔接。对于学生而言，思想政治素质是学生健康成长的基础，只有不断提高学生的社会主义、集体主义、爱国主义，才能培养出有能力担负起建设社会主义国家重任的人才。如果学生的人格、思想得不到良好的教育，学生的思想将会产生较大的片面性，不利于学生的健康成长。而高中是基础教育阶段，该阶段应针对学生的心理、生理特点展开基础性思政教学，为高校思政课的教学奠定基础。
（二）教学内容的衔接
教学内容是进行思政课教学的载体，是思政课教学的关键。进行高校与高中思政课程的衔接时，应重视教学内容的衔接，连接两个教学阶段的知识体系，形成系统的思想教育理论知识。规划教学进度时，应把握教学内容的难易程度，按照由易到难，由简单到复杂的原则逐渐推进教学。对于高中阶段，应将其中抽象程度较高，较复杂的内容删除，转而引入基础性的理论知识，根据当下高中学生心理、生理特点设置教学内容，让学生容易理解和接受。对于高校阶段，应注重思想教育的实用性，避免过于空洞的讲解复杂的理论，将现实生活中较为复杂的问题引入课堂，加深学生对思想政治的理解。
（三）改善教学方式
对于高中与高校思政课的教学，应该积极探索良好的教学方式，以提高学生的思想水平。对此，应以提高学生综合素质为中心，积极应用先进教学模式，优化过渡阶段，使高中与高校学生的思政教育能够得到有效衔接。例如，可以积极开展课外教学活动，让学生能够在课外德育活动中实践思政课的内容，丰富学生的学习生活。在进行课外教学时，可以让高校的教师到高中进行教学，以班会、讲座的形式开展高中生的思政教育，并将大学的相关知识进行简要介绍，使学生能够做好到高校学习的准备。
四、结束语
当前，社会形势复杂多变，多元化的思想潮流时刻影响着学生的想法和行为，而思政课教学能够帮助学生建立良好的价值观、人生观和世界观，因此，高校与高中思政课教学的衔接对学生与教师均具有重要意义。应积极做好高校与高中思政课教学的衔接工作，良好的衔接不仅能够完善思政课教学的系统性，提高思政课的教学效率，还能够进一步推动教育体系的改革，为学生和社会的健康发展奠定基础。
参考文献
[1]王维杰.高中思想政治理论课教材与大学思想政治理论课教材衔接研究[D].安徽财经大学，2012
[2]韩宝丹，邵雅黎.教育综合改革视阈下高中政治课与大学“思政课”衔接的有效路径研究[J].才智，2015，13：135-136
【关键词】高校;高中;思政课;衔接
作者单位：湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001
一、高校与高中思政课教学衔接的意义
教育是一项具有长期性、系统性、复杂性的工程，而思政课的教学更具有系统性。在高中时期，教师将教学的重点放在高考上，对思政课的教学并不重视，使得高中思政教学质量不高，如果高校思政课延续高中的做法，那么，对学生进行思政教育无法达到应有的效果。思想政治教育主要是为了培养能够担负起建设现代化社会重任的人才，而高中与高校学生心理、生理方面均有较大的差别，使得思政课的形式和重点均有所不同，高中学生着重于升学考试，只是将思政课作为考试对象进行学习，而高校学生忙于各种专业考试，并受到开放式社会多种思想理论的影响，并没有重视思政课的知识，使得学生的思想素质急剧下降，部分学生对学习成绩重视程度极高，如果出现成绩不理想的情况，就无法面对，无法经受挫折的打击，主要原因是心理素质较差，个人适应能力较低，由此可见，高中、高校的思想政治教学不到位，没有有效帮助学生建立心理防御机制。因此，应该积极转变思政课的教学理念和措施，提高高中与高校的学生的思想道德素质，有效衔接并优化高校与高中思政课教学。
二、高校与高中思政课衔接的影响因素
（一）教育观念的偏差
人是受思想支配的，人有怎样的思想，就会做出怎样的行为，错误的思想将产生错误的行为。在高中阶段，思想政治课作为考试课程，学生对考试重点进行记忆，对其中内容所代表的含义并不在意，在教学过程中，教师重点讲解与考试相关的理论知识，让学生将抽象的理论知识进行理解，忽视了这些知识在现实生活中的具体应用，没有体现出这些知识的实效性。在高校中，即便加强学生思政课的教学，也没有取得预期的效果，主要原因是教学衔接较差，过渡不理想，使得学生在思政课上延续了高中时的心态，缺乏参与思政课的积极性。因此，应积极推行思政课教学系统性的观念，使高中与高校的思政课教学能够有效衔接。
（二）教育内容缺乏系统性
高校进行思政课的内容与高中有许多相似的地方，使得思政课教学内容缺乏完整性。高中思政课的教学内容与高校思政课的教学内容各自独立，没有进行有效的沟通和规划，降低了学生对思政课内容的兴趣，多数学生甚至认为高校的思政课与高中思政课没有区别，不需要重复学习。例如，在高中政治哲学部分，对马克思主义进行了诠释，而高校中又会对马克思主义基本原理概论进行学习，降低了学生学习的热情。且对于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的学习，由于其过强的理论性，使得学生学习起来较为吃力，且教学中着重讲解理论知识，没有将抽象理论知识与实际生活结合起来，使得学生的学习更为困难。因此，应加强高校与高中思政课教学的沟通，合理规划教学内容，良好衔接两个学习阶段的知识，使学生能逐渐深入对思政课学习。
三、高校与高中思政课教学衔接的方法
（一）转变观念，衔接教学目标
有效衔接高校与高中思政课的前提是转变教学观念，充分认识到思政课对学生综合素质提高以及长远发展的重要性，并积极加强高中与高校思政课的衔接。对于学生而言，思想政治素质是学生健康成长的基础，只有不断提高学生的社会主义、集体主义、爱国主义，才能培养出有能力担负起建设社会主义国家重任的人才。如果学生的人格、思想得不到良好的教育，学生的思想将会产生较大的片面性，不利于学生的健康成长。而高中是基础教育阶段，该阶段应针对学生的心理、生理特点展开基础性思政教学，为高校思政课的教学奠定基础。
（二）教学内容的衔接
教学内容是进行思政课教学的载体，是思政课教学的关键。进行高校与高中思政课程的衔接时，应重视教学内容的衔接，连接两个教学阶段的知识体系，形成系统的思想教育理论知识。规划教学进度时，应把握教学内容的难易程度，按照由易到难，由简单到复杂的原则逐渐推进教学。对于高中阶段，应将其中抽象程度较高，较复杂的内容删除，转而引入基础性的理论知识，根据当下高中学生心理、生理特点设置教学内容，让学生容易理解和接受。对于高校阶段，应注重思想教育的实用性，避免过于空洞的讲解复杂的理论，将现实生活中较为复杂的问题引入课堂，加深学生对思想政治的理解。
（三）改善教学方式
对于高中与高校思政课的教学，应该积极探索良好的教学方式，以提高学生的思想水平。对此，应以提高学生综合素质为中心，积极应用先进教学模式，优化过渡阶段，使高中与高校学生的思政教育能够得到有效衔接。例如，可以积极开展课外教学活动，让学生能够在课外德育活动中实践思政课的内容，丰富学生的学习生活。在进行课外教学时，可以让高校的教师到高中进行教学，以班会、讲座的形式开展高中生的思政教育，并将大学的相关知识进行简要介绍，使学生能够做好到高校学习的准备。
四、结束语
当前，社会形势复杂多变，多元化的思想潮流时刻影响着学生的想法和行为，而思政课教学能够帮助学生建立良好的价值观、人生观和世界观，因此，高校与高中思政课教学的衔接对学生与教师均具有重要意义。应积极做好高校与高中思政课教学的衔接工作，良好的衔接不仅能够完善思政课教学的系统性，提高思政课的教学效率，还能够进一步推动教育体系的改革，为学生和社会的健康发展奠定基础。
参考文献
[1]王维杰.高中思想政治理论课教材与大学思想政治理论课教材衔接研究[D].安徽财经大学，2012
[2]韩宝丹，邵雅黎.教育综合改革视阈下高中政治课与大学“思政课”衔接的有效路径研究[J].才智，2015，13：135-136