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所谓主体性是指学生在教师指导下积极主动学习时所表现出来的一种主观能动性。“主体教育”则集中表现为学生的自主性、主动性和创造性的体现和发展。主动参与、合作学习、尊重差别，体验成功是“主体教育”的基本特征。“主体教育”是推进素质教育，深化教学改革的重要探索途径。。因此，教学中要把本人的发展观点，把“主体教育”作为课堂改革的突破口，确立“主体教育”的教育思想。
一、“三个突出”
1.突出“精讲多练”。教学的各个环节中哪些精讲，讲到什么程度；哪些要练习，怎样练习好，按“主体教育”要求都需要重新定位，重新研究。
2.突出“学生活动”。要求教师放手，设计扩展性、发散性、创造性、训练性的教学，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、答。将学生充分地调动起来，才是真正“学习的课堂”。
3.突出“学法指导”。交给学生具体的学习方法使之有新生地获取知识。
二、“四个并重”
1.关心每一个学生，建立起民主、平等、和谐的新型师生关系；
2.尊重学生的人格，对学生要施以爱心和耐心；
3.教师指导与学生会学并重；
4.一般能力培养与创造品质形成并重。
三、“五种思想”
1.关心每一个学生，建立起民主、平等、和谐的新型师生关系；
2.尊重学生的人格，对学生要施以爱心和耐心；
3.允许学生在学习和个体发展上存在差异，并正确对待这种差异；
4.相信每个学生都能创造性地进行学习；
5.相信每个学生都能获得成功。
四、“六个体现”
1.引导：教师要充分发挥主导作用，注重学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重文化知识的引导，使学生学会。
2.激励：充分发挥教师的激励作用；将微笑和激励带进课堂，激发学生学习的热情：激励学生产生解决问题，克服困难的勇气和信心，培养其良好的意志品质。
3.参与：让学生能积极主动地参与教学进程，充分地动脑、动口、动手、发挥主体作用。
4.表现：培养学生课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索，自我思索，自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现，善于争先的良好心理素质，让学生生动，活泼地发展。
5.创造：教师要创造性地教，敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创造，教法生动、机智；培养学生创造性地学，教会学生掌握思绪方法，开阔思绪空间，培养思绪品质，学法生动，活泼。
6.成功：在教学进程的始疑义，教师都要运用成功教育的思想哦语言评价艺术，使学生的见解得到鼓励和肯定，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们都获得成功的体验。
五、“十二字原则”
1.主体参与。主体参与即学生作为学习和发展的主体要积极、主动、创造性地参与学习过程。主体参与是“主体性教学”的核心，它可以分为三个层次：⑴感情参与。指教师设疑，学生思考答问，学生进行有准备的口头发言训练，教师指导学生开展小组讲座等一般形式；⑵理性参与。学生在学习中主动质疑，从观察，实验与实践中独立总结规律，归纳学习要点，运用已知解答或推论，独立自评等；⑶创造性参与。学生独立运用相关知识提出新设想，展开多向思维活动，对教材，教师提出质疑或不同见解，具有联想或想象能力，善于创造。
2.互动学习。教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间感情交流的人际交往过程。“主体性教学”真正体现了师生间、学生间的合作及民主、平等、和谐的人际关系。
3.激励成功。成功的体验不仅为学生积极主动的行为提供强有力的动机，而且可以促进学生良好的态度、稳定的情绪情感、理念和信念的形成以及人格的养成。因此，教学中药激励学生获得成功的体验。
这些教学思想的确立，为素质教育的推行增强了动力，为课堂教学的改革提供了思想武器，真正体现了“以人为本”的教育思路。
一、“三个突出”
1.突出“精讲多练”。教学的各个环节中哪些精讲，讲到什么程度；哪些要练习，怎样练习好，按“主体教育”要求都需要重新定位，重新研究。
2.突出“学生活动”。要求教师放手，设计扩展性、发散性、创造性、训练性的教学，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、答。将学生充分地调动起来，才是真正“学习的课堂”。
3.突出“学法指导”。交给学生具体的学习方法使之有新生地获取知识。
二、“四个并重”
1.关心每一个学生，建立起民主、平等、和谐的新型师生关系；
2.尊重学生的人格，对学生要施以爱心和耐心；
3.教师指导与学生会学并重；
4.一般能力培养与创造品质形成并重。
三、“五种思想”
1.关心每一个学生，建立起民主、平等、和谐的新型师生关系；
2.尊重学生的人格，对学生要施以爱心和耐心；
3.允许学生在学习和个体发展上存在差异，并正确对待这种差异；
4.相信每个学生都能创造性地进行学习；
5.相信每个学生都能获得成功。
四、“六个体现”
1.引导：教师要充分发挥主导作用，注重学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重文化知识的引导，使学生学会。
2.激励：充分发挥教师的激励作用；将微笑和激励带进课堂，激发学生学习的热情：激励学生产生解决问题，克服困难的勇气和信心，培养其良好的意志品质。
3.参与：让学生能积极主动地参与教学进程，充分地动脑、动口、动手、发挥主体作用。
4.表现：培养学生课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索，自我思索，自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现，善于争先的良好心理素质，让学生生动，活泼地发展。
5.创造：教师要创造性地教，敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创造，教法生动、机智；培养学生创造性地学，教会学生掌握思绪方法，开阔思绪空间，培养思绪品质，学法生动，活泼。
6.成功：在教学进程的始疑义，教师都要运用成功教育的思想哦语言评价艺术，使学生的见解得到鼓励和肯定，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们都获得成功的体验。
五、“十二字原则”
1.主体参与。主体参与即学生作为学习和发展的主体要积极、主动、创造性地参与学习过程。主体参与是“主体性教学”的核心，它可以分为三个层次：⑴感情参与。指教师设疑，学生思考答问，学生进行有准备的口头发言训练，教师指导学生开展小组讲座等一般形式；⑵理性参与。学生在学习中主动质疑，从观察，实验与实践中独立总结规律，归纳学习要点，运用已知解答或推论，独立自评等；⑶创造性参与。学生独立运用相关知识提出新设想，展开多向思维活动，对教材，教师提出质疑或不同见解，具有联想或想象能力，善于创造。
2.互动学习。教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间感情交流的人际交往过程。“主体性教学”真正体现了师生间、学生间的合作及民主、平等、和谐的人际关系。
3.激励成功。成功的体验不仅为学生积极主动的行为提供强有力的动机，而且可以促进学生良好的态度、稳定的情绪情感、理念和信念的形成以及人格的养成。因此，教学中药激励学生获得成功的体验。
这些教学思想的确立，为素质教育的推行增强了动力，为课堂教学的改革提供了思想武器，真正体现了“以人为本”的教育思路。